Меню
Разработки
Разработки  /  История России  /  Уроки  /  6 класс  /  Разработка урока на тему: "Владимир Святославович. Принятие христианства"

Разработка урока на тему: "Владимир Святославович. Принятие христианства"

13.04.2022

Содержимое разработки

Мамаева Лариса Сергеевна

МБОУ "Платово - Ивановская ООШ"

Родионово - Несветайский район

Тема урока: "ВЛАДИМИР СВЯТОСЛАВИЧ. ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА"

История, 6 класс

Технологическая карта урока по истории России 6 класс

Тема урока

ВЛАДИМИР СВЯТОСЛАВИЧ. ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Цель урока

создать условия для активной деятельности учащихся на уроке, их умение самостоятельно добывать знания, торить межличностные отношения на основе дружбы и сотрудничества, Подведение учащихся к пониманию основных событий, причин и последствий крещения Руси.

Задачи урока

Обучающие:

-способствовать углублению знаний о причинах принятия христианства, определении основных событий крещения Руси, подводить к пониманию значения этого события для русского народа;

- способствовать формированию навыков чтения исторической карты и выработки умения соотносить её данные с хронологией событий;

- способствовать формированию навыков извлечения нужной информации из адаптированного летописного текста.

Развивающие: способствовать формированию умений анализировать исторический материал, используя в работе  исторические документы;

способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп; 

совершенствовать навыки устной речи, развить умения работы с текстом учебника, формировать умения комментировать и анализировать, умение понимать и объяснять исторические термины.

Воспитательные: способствовать развитию уважения и любви к Родине.


Образовательные
ресурсы

Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты карточки-тесты для проверки домашнего задания. Ресурс: http://nsportal.ru/node/1379248

План урока

  1. Начало правления князя Владимира Святославича

  2. Принятие христианства

  3. Крещение Руси

  4. Русская православная церковь

  5. Значение принятия христианства

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный, практический, контроля. создание проблемной ситуации, самостоятельная работа текстом

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная,

Основные понятия

Оборонительные рубежи, патриарх, митрополит, епископ, церковный устав, ересь, 988 год.

Элементы используемых технологий

проблемный метод – постановка проблемной ситуации на уроке;

- частично-поисковый – при выполнении заданий по текстам, с документом, при заполнении схемы.

- через картографический метод при работе с картой ;

- условно - графическая наглядность - заполнение схемы, работа с презентацией, составление таблиц


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


Этапы урока



Время


Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения


Деятельность учителя


Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия


Универсальные

учебные действия

(УУД)


Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности


2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися


Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать


Фронтальная

работа


Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения


II. Акту-ализация знаний

7

Беседа






















































































Формулировка темы задания













































































«Мозговой штурм»: Запись предположений учащихся на доске - формирование «корзины идей»

Целеполагание и определение путей достижения цели

Организует беседу по вопросам:

–Напомните, пожалуйста, о чём мы говорили на прошлом уроке?

- Какую тему мы изучаем?

- Вспомним, что мы знаем о верованиях восточных славян.


Дорогие ребята, сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашей Родины, знакомство с правлением первых русских князей. Давайте вспомним тех князей, с которыми мы уже познакомились?

Загадки: О ком идет речь? Приложение 1


  1. Проверяем домашнее задание.

А. Индивидуальные карточки задания у нас получают….(вы работаете то время, что мы работаем все вместе)

Тест.

1. В каком году началось правление князя Олега в Киеве?

1) в 840г.  2)  в 862г.  3)  в 882г.  4) в 907г.

2. Какое событие произошло в 945 г.?

1) основание города Владимира   

2) провозглашение Киева «матерью городов русских»

3) восстание древлян                      

4) поход князя Игоря в Византию

3.  Что явилось следствием государственной деятельности княгини Ольги?

1) перенос столицы государства в Новгород     

2) открытие церковных школ 

3) проведение налоговой реформы         

4) начало чеканки древнерусских монет

4.  Легендарная поездка княгини Ольги в Константинополь состоялась 

  1. в 941г.  2)  в 957г.  3)  в 987г.  4) в 907г.

5.  Основным направлением внешней политики князя Святослава явилось

1) ведение военных походов  2) установление мирных отношений с соседями 

3)обеспечение безопасных торговых путей 4) заключал династические браки своих детей

6.  Объезд князем своих земель с целью получения дани

1)повоз      2) налог      3) вира          4) полюдье

7. Расположите  имена князей в хронологической последовательности их правления

1). Игорь  2) Рюрик 3)Ольга 4)Олег Вещий  5) Святослав

8. Какие из перечисленных событий произошли в правление князя Святослава?

1)крещение Руси  2) строительство Десятинной церкви  3) введение наместничества 4) Дунайские походы 5) разгром печенегов 6) образование Тмутараканьского княжества


Б. к доске заполнять схему пойдет……

1. хронологическую последовательность правления указать, проставляя над именем цифру.

2. используя туже самые имена построить схему родственных связей


ОЛЕГ РЮРИК ОЛЬГА СВЯТОСЛАВ ИГОРЬ

ПРАВИЛЬНЫМИ ОТВЕТАМИ ДОЛЖНО СТАТЬ: 1. Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

  1. Рю рик сын Игорь жена Ольга

Сын Святослав


Пока идёт работа у доски мы отвечаем на вопросы по Д/З.

Вопросы блиц - опрос

  1. 1. Что такое государство?

  2. 2. Кого мы называем князем?

3. С помощью кого князь управлял своими землями ?


4. Укажите имя князя, который всегда предупреждал своего противника о наступлении фразой «Иду на Вы» 


5. Укажите имя князя, чей щит был прибит на воротах Константинополя. Для чего он это сделал 


6. Кто стал править в Киеве после смерти Рюрика, объединив новгородские и киевские земли 


7. Что такое уроки (точный размер дани)

8. Какой князь был убит древлянами во время сбора дани в 945 году 


9. Назовите имя первого русского князя, основавшего Новгород. 

10. Что такое погосты

11. Кто из правителей провел первую в истории России налоговую реформу, установив размеры дани и места ее сборов

 12. Что такое полюдье?

13. Как умер Олег

14. Кто из правителей Древней Руси принял крещение в 957 г.


15. Какой общий вывод можно сделать по вопросу развития внутренней и внешней политики первых русских князей.





- Определите тему урока с помощью иллюстраций. Демонстрация иллюстративного ряда по теме «Крещение Руси». или

В качестве мотивационной установки предлагаю обучающимся обратить внимание на два имени «Владимир» и «Василий» и ответить на вопрос: «Что объединяет эти имена?». Мотивационная установка побуждает интерес к деятельности ознакомления с темой. По ходу урока ребята узнают, что это имена киевского князя Владимира Святославича, во святом крещении Василия.

Для справки: Имя «Владимир» славянское, так называемое мирское, т. е. данное при рождении, а вторым именем – Василий - князя нарекли при крещении, принимая его в лоно христианской веры, выбрав его из списка святых мучеников за веру. Это так называемое календарное имя. Считалось, что святой, в честь которого назвали человека, будет помогать ему и оберегать, то есть станет его добрым ангелом-хранителем.


- Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить?

Учитель: «Совершенно верно, тема сегодняшнего урока…

Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы во всем разобраться?


Учитель помогает, задаёт наводящие вопросы

- Определите цель нашего урока. Поставьте к цели задачи.

Совместно с детьми формулируется план.

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение


- Организует проблемную ситуацию;

- Организует мыслительную деятельность обучающихся, ведёт беседу с классом, обеспечивает самостоятельный выбор различных вариантов ответов, создаёт условия для формулирования темы урока,


- Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым объектам






















Проверка теста по слайд презентации.














































1. объединение людей живущих на определенной территории, со своими правителями и законами.



2. правитель славянских племен



3. дружина



4. Святослав



5. Олег. Для устрашения


6. Олег




7. точный размер дани


8. Игорь


9. Рюрик


10. Место сбора дани


11. Ольга


12. объезд князем своих земель с целью сбора дани

13. укушен змеёй


14. Ольга


(шел процесс укрепления внутренней власти князей, за счёт реформ и присоединения и покорения славянских племен. Укрепление связей с другими государствами в частности с Византией, расширение границ государства за счет покорение иных народов.)

Фронтальная работа























индивидуальная работа



















































фронтальная работа

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания













Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.



Регулятивные: самостоятельно находят верный ответ среди множества ответов.


































































Коммуникативные : - сотрудничество с учителем и сверстниками

- участие в коллективном обсуждении проблем,

- умение слушать и вступать в диалог,

- умение выражать свои мысли,

- владение монологической и диалогической речью


1. Устные ответы.










2. Устные ответы











самоконтроль

III. Изучение нового материала

17


Побуждает обучающихся.

Структурирует предложенные формулировки











Решение проблемного вопроса








Беседа с классом




Задание классу














Вопросы учащимся







Работа текстом учебника: составьте план ответа на вопрос









Работа в группах.















Беседа с учащимися по вопросам


Работа в группах





Разбор схемы

Просмотр отрывка к/ф

- Послушайте мнения различных историков о Владимире.

Высказывания историков о князе Владимире:

«Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским, сделала его красным солнцем для народа». С. М. Соловьёв.

«Был он (Владимир) в язычестве мстителем свирепым, гнусным…, воином кровожадным и - всего ужаснее - братоубийцею…» Н.М. Карамзин

«…Главное право его (Владимира) на вечную славу и благодарность потомства состоит в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя великого принадлежит ему и за дела его государственные…». Н.М. Карамзин.

Проблемный вопрос.

Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире?

- Ответ на этот вопрос вы можете дать, когда послушаете рассказ о Владимире, поработаете с историческими источниками, материалом учебника.

Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославича.

1.Вспомните при каких обстоятельствах погиб князь Святослав?

2.Какие сыновья претендовали на киевский престол?

- самостоятельно прочитайте пар.5 п. №1, рассмотрите схему княжения сыновей Святослава в русских землях;

- ответьте на вопрос: « Кто из сыновей победил в борьбе за Киев?»

Вывод: победа Владимира в борьбе за Киев.

Учитель: - Перед князьями стояли задачи:

1) укрепление обороны государства;

2) четкой организации сбора налогов;

3) усиление княжеской власти;

4) повышение международного авторитета государства с целью ведения более успешной внешней торговли.

Рассказ учителя о Владимире

- Что нужно было предпринять Владимиру, чтобы удержать под своей властью все славянские земли, потому что опираться на военную силу было нельзя?

- Какие религии основываются на единобожии?

При Владимире произошло одно из величайших событий многовековой русской истории, Русь приняла христианство.

-внимательно прочитайтеп.5, с.38, объясните, «Почему князя перестали устраивать языческие боги, каковы причины принятия

христианства на Руси?»

Русь, переходя к новой религии-единобожию, оказалась перед выбором: христианство как в Византии, иудаизм как в Хазарии, ислам как в Волжской Булгарии. Знакомство с историческими документами поможет нам найти ответы на вопросы:

-какую веру выбрал Владимир и почему?

Задания группам:

Группа №1. Внимательно прочитайте документ « Из повести временных лет», учебник, с.42 и ответьте на вопросы.

Группа №2. Внимательно прочитайте текст №2 «Из истории государства Российского» Н.Карамзина и ответьте на вопросы.

Группа № 3. Внимательно прочитайте текст №3 «Сквозь глубину веков» Б. Раушенбаха и ответьте на вопросы.

Группа №4. Внимательно прочитайте текст №4 «Политический фон крещения Руси» А. Поппэ и ответьте на вопросы.

Группа №5. Внимательно прочитайте текст №5 «Из повести временных лет» и ответьте на вопросы:

-где и как крестили киевлян?

-как поступил князь Владимир с языческими идолами? Охотно ли расстались киевляне с языческими идолами?

Группы №№ 1-5 представляют выполненные задания. Ответы на вопросы командиров групп (назначают сами; командиры записывают участников группы, активность работы и отвечают).




Учитель: После принятия христианства сложилась чёткая церковная организация. Разбор схемы.

- Нам предстоит определить результаты и значение принятия христианства на Руси. Посмотрим небольшой видеофрагмент. (Учебный фильм) – В ходе просмотра, обсуждение вопросов по содержанию фильма.

1.Почему князь Владимир, человек жестокий и грубый, после принятия христианства стал добрым, отзывчивым и смиренным?

2.Что стало меняться в жизни Руси после принятия христианства.

3.Что построено при князе Владимире?





Учащиеся слушают и отвечают на вопросы, структурируют предложенные формулировки











Отвечают на проблемный вопрос и заполняют опорную схему правления до князя Владимира






Отвечают на вопросы





Выполняют задание



Заполняют схему: Опорный сигнал – схема:

Святослав

Ярополк Олег Владимир

(Киев) (Древл. земля) (Новгород)





Слушают учителя и отвечают на вопросы:

- принять единую религию

христианство, ислам, иудаизм






Составляют план ответа на вопрос







Внимательно изучают документы и отвечают на вопросы

















ученики, работая в группах, изучают 3 вопрос плана самостоятельно




Разбирают схему и записывают в тетрадь результаты




Просматривают к/ф и отвечают на вопросы




1. Индивидуальная работа.







2. Работа в группах.





3. Фронтальная работа.








4. Индивидуальная работа.







5. Фронтальная работа























6. Групповая работа

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.




Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

















Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания о причинах принятия христианства.
















Регулятивные: работают с текстами исторических документов в группе
и самостоятельно находят ответы на вопросы


Коммуникативные: проявляют умение слушать и вступать в диалог,

- участвуют в коллективном обсуждении проблем,

- выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

- демонстрируют владение монологической и диалогической речью.



1. Устные ответы.








2. Устные ответы.






3. Устные ответы.












4. Письменные задания.







5. Устные ответы



















6. Устные ответы


IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Заполнение схемы

Организует работу с учащимися

Почитайте текст № 6, заполните таблицу «Значение принятия христианства на Руси» (политическое, международное, духовное).

Или как альтернатива: Задания: проанализируйте список языческих и христианских праздников и составьте кластер (гроздь) «Сущность системы двоеверия на Руси».

Список языческих и христианских праздников: Новый год, Рождество Христово, Святки, Крещение Господне, Сретение Господне, Масленица, Вход Господень в Иерусалим, Вознесение Господне, День Святой Троицы, Праздник Ивана Купалы, Успение Пресвятой Богородицы.


Заполнение таблицы в тетради

- Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия.


Индивидуальная работа









дифференцированная работа








Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации


Регулятивные: составляют кластер или заполняют таблицу

Устные ответы и письменные записи

V. Итоги урока.

Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений





















Рефлексия.

Проводит беседу по вопросам:

– Время уходит, много загадочного и тайного оставляя в прошлом. Стираются в памяти незначительные события, но имена великих правителей, их величайшие деяния сохранились навеки. Среди тех, кто навсегда вошел в историю нашей великой Родины, князь Владимир. Чем дальше уходит время, тем весомее становится это событие, открывшее для Руси пути дальнейшего продвижения вперед.


Задания: Проанализируйте текст хрестоматийного материала и ответьте на вопрос: «Какие нравы киевлян-язычников проявились в этом историческом эпизоде?».

Текст хрестоматийного материала:

В 983 году после успешного похода на ятвягов Владимир готовился совершить жертвоприношения идолам. Встал вопрос: кого принести в жертву языческим богам? Был брошен жребий. Он пал на юного Ивана, сына варяга-христианина по имени Федор.

Посланные сказали отцу: «Отдай сына богам, они выбрали его себе в жертву».

Федор же отвечал: «Ваши боги – истуканы, сотворенные руками человеческими. Един бог, которому поклоняются греки, сотворил небо и землю. Не дам своего сына бесам».

Услышав этот ответ, разъяренные киевляне разрушили двор варяга, убив и Федора, и сына его Ивана.



- Давайте вспомним наш проблемный вопрос:

Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире?

Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока. Уточняет, на все ли вопросы ответили.

Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источниками, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки, работали в парах, в группах)

Вернемся к цели урока. Все ли достигнуты теперь?

- Как думаете, что еще можно узнать о крещении Руси из дополнительной литературы?

-Проанализируйте результаты своей работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать?


Приложение 3

Учитель - Создает учебную ситуацию, обеспечивающую анализ обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения.

- Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов,  эмоционального состояния.

- Обеспечивает понимание практический значимости полученных знаний и умений



Учитель: Молодцы! Ребята, давайте ответим на вопросы:


1. Когда и кем была осуществлена христианизация Руси?








2. Каковы причины принятия христианства?













  1. 3. В чем значение принятия христианства?


4. Выскажите свое мнение о принятии христианства на Руси












Составьте синквейн в группах. читель делит класс на 2 группы.

1 группа составляет синквейн «Сущность христианства» и 2 группа «Принятие христианства"

Синквейн «Сущность христианства»


Синквейн

«Принятие христианства»

  1. Христианство;

  2. Православное, католическое;

  3. Облагораживает, просветляет, вдохновляет

  4. Христианство утверждает гуманные нравы;

  5. Религия (конфессия)


1. Принятие

христианства;

2.Добровольное,

принудительное;

3.Облагораживает,

просвещает, укрепляет;

4.Христианство

пришло из Византии.

5.Крещение Руси



учитель предлагает выполнить тестовое задание

Выполним тест.

1. Указать имя князя, при котором Русь приняла Крещение.

а) Рюрик
б) Владимир
в) Ярослав
г) Олег

2. Кем приходился Владимир Красное Солнышко великой княгине Ольге?

а) сыном
б) внуком
в) братом
г) мужем

3. Началом крещения является год?

а) 986
б) 987
в) 988
г) 989

4. В какой реке проходил обряд Крещения?

а) Днепр
б) Волга
в) Москва
г) Нева

5. Напишите в чем значение принятия христианства на Руси?

Учитель : обменяйтесь рабочими тетрадями и проверьте свою работу по ключу на слайде( используя критерии ответа)

За каждый правильный ответ - 1 балл

Отвечают на вопросы.





Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; анализируют результаты своей деятельности и дают оценку качества усвоения.




Обеспечивают понимание практический значимости полученных знаний и умений





Анализируют текст хрестоматийного материала,

































Обучающиеся отвечают на вопросы: (примерные ответы)  

- Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с целями урока.

- Осуществляют рефлексию учебной деятельности



1.Христианство было принято на Руси в 988 году и было позаимствовано князем Владимиром из Византийской империи.


  1. 2. Христианство способствовало объединению страны;

  2. способствовало преодолению международной изоляции;

  3. православие было известно на Руси;

Русь имела давние связи с Византией.

Религия более могущественного государства могла способствовать поднятию авторитета Руси;

особая церковная организация (не противоречит обычаям, утверждает государственную власть).


3. Появление письменности, распространение грамотности, строительство монастырей, храмов, иконописи, развитие культуры.


4. Отход от язычества и принятие христианства Русью были важными и прогрессивными явлениями, способствовали экономическому и культурному развитию русских земель. Принятие христианства Русью оказало решающее влияние на развитие русской культуры.








Составляют синквейн в группах
































1. б

2. б

3. 988

4. а

5. развернутый ответ








Фронтальная работа



































































фронтальная работа
























































































Групповая работа





















Индивидуальная работа


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.



Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала











Коммуникативные: проявляют умение слушать и вступать в диалог,

- участвуют в коллективном обсуждении проблем,

- умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,



Регулятивные: анализируют текст хрестоматийного материала,


Регулятивные : - оценка достижения планируемых результатов,

- коррекция планов и способов действий в соответствии с оценкой,

- волевая саморегуляция

Познавательные : - рефлексия способов и условий действий,

- контроль и оценка способов и результатов действий

Коммуникативные : - сотрудничество с учителем и сверстниками,

- участие в коллективном обсуждении проблем,

- умение слушать и вступать в диалог,

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

- владение монологической и диалогической речью












Личностные: понимают значение знаний о крещении Руси для человека и принимают его.

Формируют свое отношение к князю Владимиру.













































Личностные: формируют свое мнение о значении принятия христианства на Руси.





Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

2

§ 5.

Конкретизирует домашнее задание: самостоятельно дать оценку принятия христианства

Инструкция к выполнению домашнего задания.

§ 5, учить термины по истории Древней Руси.

Дополнительно: 1.Подсчитайте, сколько лет существует христианство на Руси?

Творческое задание

2. Составить кроссворд на тему: «Принятие Русью христианства»

3.Информационный проект. Найдите в библиотеке или Интернет-ресурсах изображение первых русских храмов, подготовьте презентацию.

Учащиеся выбирают домашнее задание по уровням сложности.

Записывают домашнее
задание

Индивидуальная работа





дифференцированная работа










Приложение 1

Загадки: О ком идет речь?

1.Ходил в поход он на Царьград,

Да только сам тому не рад.

Сожжен был «греческим огнем»,

Древлянами был уничтожен он. (Игорь)


2.Он смел, был и умен без меры,

Он покорил и вятичей и меря.

«Иду на вы» он обращался к недругу всегда,

При имени его Царьград дрожал тогда. (Святослав)


3.Хитра, княгиня оказалась.

Большую дань взять отказалась.

Потребовав с древлян лишь голубей,

Она смогла их воле подчинить своей. (Ольга)


4.Сел княжить первым в Киев он,

И покорил Царьград потом.

Вез из полюдья в Киев он товары,

И «Вещим» прозван был недаром. (Олег)


5.Его призвали новгородцы,

Порядок навести в земле словенской.

Сей князь, делами неприметный,

Стал основателем династии навечно. (Рюрик)


Приложение 2

Текст № 1 Адаптированный перевод фрагмента « Повести временных лет» (Михельсон Т. Рассказы русских летописей М.; 1989.)

« В лето 986. пришли болгары - мегометане и иноземцы от папы из Рима, а после них хазарские евреи, и хвалили каждый закон свой. Затем прислали греки к Владимиру философа. Он много говорил о жизни и смерти, о бытие всего мира. И запала на сердце Владимиру мысль креститься, но он хотел еще разузнать обо всех верах…

В лето 987. созвал Владимир бояр своих и старцев градских и сказал им: « Вот приходили ко мне болгары, говоря, прими закон наш. Затем приходили немцы от папы и хвалили закон свой. За ними пришли евреи. После же всех пришли греки, браня все законы, а свой- восхваляя. Что же вы посоветуете, что ответить?» И сказали бояре и старцы:- « Если хочешь в самом деле разузнать, то пришли своих мужей, пусть разузнают, у кого какая служба». Избрали мужей славных и умных и сказали: « Идите к болгарам, к немцам и грекам и испытайте их веру». Пошли русские послы к болгарам, к немцам и грекам. Когда они вернулись, созвал князь бояр своих и старцев и обратился к послам: « Говорите перед дружиною». Они же сказали: « Ходили к болгарам, смотрели как они молятся в мечети, и нет у них веселья, только печаль великая. Не добр их закон. И пришли мы к немцам и видели в храмах различную службу, но красоты не видели никакой. И пришли мы в греки и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали- на небе мы или на земле: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знали, как лучше рассказать об этом. Знаем мы только, что служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той».

Текст № 2 («Из истории государства Российского» Н. Карамзина).

« Собрав многочисленное войско, великий князь Владимир пошел на судах к греческому Херсону…. Великий князь грозил им стоять три года под стенами, ежели сдадутся, но граждане отвергли его предложения, старались уничтожить все работы осаждающих…

К счастью, нашелся в городе доброжелатель Владимиру, именем Анастас, сей человек пустил к россиянам стрелу с надписью: « За вами, к востоку, находятся колодези, дающие воду херсонцам чрез подземные трубы, вы можете отнять ее». Великий князь спешил воспользоваться советом и велел перекопать водоводы. Тогда граждане, изнуряемые жаждою, сдались россиянам. Завоевав, славный и богатый город…. российский князь… чрез послов объявил императорам Василию и Константину, что он желает быть супругом сестры их Анны и в случае отказа возьмет Константинополь. Сии обстоятельства принудили императоров забыть обыкновенную надменность и призрение к язычникам. Василий и Константин, надеясь помощью сильного князя российского спасти трон и венец, ответствовали ему, что « приняв веру христианскую, он получит и руку царевны и Царство Небесное». Владимир…. С радостью изъявил согласие креститься.

Текст № 3 (Из книги Раушенбаха Б. Сквозь глубину веков )

« В немалой мере выбор Владимира был обусловлен исторически….С Византией уже сложились достаточно тесные экономические отношения, она была близко расположена… На решение Владимира могло повлиять и то, что в православной церкви в отличие от католической богослужение можно было вести на понятном языке… Византийский вариант христианства отвечал нуждам феодального общества и поэтому вполне соответствовал замыслам Владимира. Ни Русь, ни Византия не расценивали предстоящее крещение как чисто религиозный акт…. Точка зрения Византии сводилась к следующему: поскольку Русь обращалась в православную веру, а православную Церковь возглавляли патриарх и император, то Русь автоматически становилась вассалом Византии…. Точка зрения Владимира и его окружения была иной. По мысли князя, Русь превращалась бы в дружественное Византии, но вполне суверенное государство. Как друг Византии, она оказывала бы ей военную помощь».

Текст № 4. (Из книги А. Поппэ « Политический фон крещения Руси»).

« Тяжелое военное поражение, еще более болезненная потеря престижа в битве с болгарами 17 августа 986 года, побудили Василия III пересмотреть политику Византии по отношению к Руси. Контакты с Киевом были установлены вскоре после отступления из Болгарии. Во время переговоров между Василием и Владимиром ,обсуждались три проблемы: принятие христианства Русью и ее правителем, его брак с багрянородной Анной и военная помощь Византийской империи… Выбор даты крещения Владимира и его подданных не представлял особого труда…. Некоторые византийские послы оставались в Киеве, чтобы подготовить и совершить обряд крещения… до прибытия в Киев багрянородной Анны. Самое раннее, это могло произойти летом 988 года».

Текст № 5. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных лет».

« Владимир… повелел опрокинуть идолы- одних- изрубить, а других - сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочь его с горы по Боричеву ввозу к Ручью, приставил12 мужей колотить его жезлами…. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его неверные, т.к. полностью не приняли еще они святого крещения. И притащив, кинули его в Днепр. И приставил Владимир к нему людей, сказав им: «Если пристанет где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда оставьте его». Они исполняли, что им было приказано. И когда пустили Перуна, и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, как зовется оно и до сих пор. Затем послал Владимир по всему городу сказать: « Если не придет кто завтра на реку, будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, пошли с радостью люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не приняли бы это князь наш и бояре». На следующий день вышел Владимир с попами царицынами и корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле по поводу стольких спасенных душ».

Текст № 6. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных лет».

« Владимир приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где прежде стояли кумиры. И поставил церковь во имя Святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие…. И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов, и приводить людей на крещение по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное…. Когда отданы были в обучение книжное, то тем самым сбылось на Руси пророчество, гласившее: « В те дни услышат глухие слова книжные, и ясен будет язык косноязычных». Не слышали они раньше учения книжного, но по божьему усмотрению и по милости своей помиловал их Бог, как сказал пророк: « Помилую, кого хочу».

Приложение 3

В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

6.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным интересным / неинтересным




Задания: Проанализируйте текст хрестоматийного материала и ответьте на вопрос: «Какие нравы киевлян-язычников проявились в этом историческом эпизоде?». Заполните соответствующие графы сравнительной таблицы.

Текст хрестоматийного материала:

В 983 году после успешного похода на ятвягов Владимир готовился совершить жертвоприношения идолам. Встал вопрос: кого принести в жертву языческим богам? Был брошен жребий. Он пал на юного Ивана, сына варяга-христианина по имени Федор.

Посланные сказали отцу: «Отдай сына богам, они выбрали его себе в жертву».

Федор же отвечал: «Ваши боги – истуканы, сотворенные руками человеческими. Един бог, которому поклоняются греки, сотворил небо и землю. Не дам своего сына бесам».

Услышав этот ответ, разъяренные киевляне разрушили двор варяга, убив и Федора, и сына его Ивана

-75%
Курсы повышения квалификации

Музейная педагогика

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока на тему: "Владимир Святославович. Принятие христианства" (77.98 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт