Внеурочная работа по экономике как средство развития интереса к изучаемой дисциплине

Внеурочная работа по экономике как средство развития интереса к изучаемой дисциплине

Н.А.Лобацкая

Преподавание любого предмета должно быть организовано таким образом, чтобы студентам было интересно на уроке, чтобы они сами стремились получать новые знания, чтобы преподаватель не заставлял их усваивать новый материал, а чтобы это стало их естественной потребностью. Решению этой задачи способствует внеурочная работа со студентами.

Роль этого вида учебной деятельности особенно возрастает в настоящее время, когда учебные заведения перешли на стандарты нового поколения, в рамках которых реализуется компетентностный подход, когда появилась необходимость выработать у студентов навыки и способности к самостоятельной учебной деятельности.

Работа во внеурочное время оказывает значительную помощь в осуществлении некоторых учебно-воспитательных задач и в достижении таких дидактических целей:

- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, получаемых на аудиторных занятиях, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

- формирование профессиональных знаний;

- формирование умений и навыков умственного труда;

-мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

- развитие самостоятельности мышления;

- формирование способности к самоорганизации;

- овладение технологией самообразования;

Достижение поставленных целей обучения анализируется с помощью контроля за качеством усвоения учебного материала. Но иногда контроль знаний- тесты, диктанты, контрольные и самостоятельные работы разного рода- показывают, что часть студентов с трудом справляются с предложенными заданиями, а это обязательно влечет за собой дальнейшие трудности. На уроке у преподавателя, к сожалению, ограничены возможности для проведения индивидуальной работы с каждым студентом. Выход из этого положения - внеурочная работа со студентами.

Работа во внеурочное время проводится в разной форме. Это могут быть индивидуальные или групповые консультации, которые проводятся с различной целью: изучение и закрепление нового материала с неуспевающими студентами, обобщение и систематизация знаний по темам программы для повышения их качества или проведения контролирующих работ для тех, кто получил неудовлетворительную отметку или отсутствовали вообще на этой работе.

Во внеурочное время можно закреплять знания и умения по материалу, исправлять задолженность по предмету, готовиться к письменным работам, зачетам и заняться ликвидацией пробелов в знаниях и т.д.

При проведении внеурочной работы преподаватель может использовать различные материалы: образцы решения задач, проблемных ситуаций, карточки-консультанты, инструкции или алгоритмы по выполнению каких-то заданий, различные схемы, таблицы, опорные конспекты. (см. приложения)

Как правило, придя на консультацию, студент ожидает, что ему начнут объяснять неусвоенный материал. Но вместо этого получает всего одно задание и, например, образец его выполнения с формулами, пояснениями. На реплику, что он ничего не знает, получает ответ- учись, если что-то непонятно, я тебе помогу. И действительно, пока студент сам не вникнет в суть выполнения данного задания, ни о каких умениях не может быть и речи. С трудом решив первые задания, студент увереннее выполняет аналогичные и готов решать еще и ещё. Усвоив материал данной темы, следует перейти к следующей.

Успех при выполнении заданий придает студенту уверенность в себе и желание продолжить работу. Достигнутый результат надо обязательно одобрить, оценить. Ещё лучше, если такую работу выполняют несколько студентов. Разобрав материал темы, они с удовольствием помогают друг другу, тем самым закрепляя свой успех. Этот успех следует закрепить домашним заданием. Индивидуальные и коллективные занятия во внеурочное время дают положительные результаты, но некоторые студенты предпочитают поработать дома, уповая на помощь друга или родителей. Естественно, они получают работу на дом. Выполняемые таким образом задания студенты защищают на уроке или во внеурочное время: отвечают на вопросы, дают пояснения, выполняют аналогичные задания.

Для закрепления и повышения качества знаний и умений, а также контроля используется комплект заданий по определенной теме на электронных носителях. В зависимости от темы и цели этой работы студенты получают определенный объем заданий, которые обычно выполняют, но некоторые студенты предпочитают работать под руководством преподавателя.

Во время консультаций студенты могут получить ответ на любые интересующие их вопросы из области учета и анализа, на которые они не услышали ответа на уроке или не поняли их. В процессе изучения учета и анализа часто решаются задания с производственным содержанием, проблемными ситуациями, работой с формами бухгалтерской(финансовой) отчетности. Проведение индивидуальных и коллективных консультаций позволяет оказать студентам существенную помощь в выполнении этих заданий.

В настоящее время все материалы оформляются в электронном виде, поэтому студенты могут продолжить начатую работу дома

Во внеурочное время проводятся различные мероприятия, проводимые в рамках адаптационно-обучающего периода – традиционные недели Экономических дисциплин, различные экономические конкурсы, викторины, КВН, олимпиады и т.д. Для разработки и проведения мероприятий активно привлекаются студенты, причем не только хорошо успевающие, примерные студенты. В первую очередь надо занять неуверенных в своих силах, слабоуспевающих ребят. Их участие во внеурочных конкурсах - это победа над собой, над своей неуверенностью. Часто победителями викторин и конкурсов становятся именно «незаметные» студенты. На олимпиады по экономическим дисциплинам приглашаются, конечно, лучшие, но и все желающие. В первом туре участвуют многие студенты и это способствует привитию любви к избранной специальности. Во внеурочное время студенты выполняют исследовательские работы, с которыми выступают на ежегодных конференциях колледжа.

Особая роль во внеаудиторной работе отводится предметным кружкам. Участие студентов в работе предметных кружков способствует расширению и углублению знаний, получаемых на уроках, формированию и совершенствованию практических умений и навыков по предмету, развитию индивидуальных наклонностей студентов, творческой активности, инициативы и самостоятельности, привитию любви к предмету, избранной специальности и т.д.

Предметный кружок - это одна из наиболее эффективных групповых форм внеурочной работы. Познавательные интересы студентов нередко выходят за пределы учебных программ и учебников. В этом случае умело организованная кружковая работа приобретает большую педагогическую значимость. Предметный кружок служит действенным средством в решении такой важной задачи, как освоение компетенций по учебным дисциплинам. Практика показывает, что в работу предметного кружка следует вовлекать не только отличников и хорошистов, но и студентов со средней успеваемостью и слабоуспевающих, чтобы заинтересовать их. Активно работая в предметном кружке они начинают лучше учиться по предмету. С помощью более подготовленных студентов слабоуспевающие легче ликвидируют свои проблемы в учебе.

Слаженная работа студентов в предметном кружке способствует повышению уровня их воспитанности. Общность интересов и духовных потребностей студентов в предметном кружке создает благоприятные условия для установления более тесных межличностных связей, что положительно влияет на психологический климат в группе, колледже.

Занятия в предметном кружке способствуют развитию у студентов навыков самостоятельной и исследовательской работы. В предметном кружке по экономическим дисциплинам, как правило, принимает участие 10-15 человек. Работа кружка должна обязательно планироваться, проводиться по твердому расписанию, без переносов и пропусков. Каждое занятие должно быть продуманным, разнообразным по содержанию, интересным по формам проведения. На занятиях предметных кружков проводятся беседы, диспуты, деловые игры, конкурсы, ведется подготовка к проведению научно-практических конференций, олимпиад по предметам, готовятся видеопрезентации по отдельным темам учебной программы, опорные конспекты, исследовательские работы и т.д. На занятиях организовывается просмотр фильмов по учебным дисциплинам, обмен опытом, решаются задачи повышенной сложности, проблемные производственные ситуации, составляются экономические кроссворды, тесты, изготавливаются различные наглядные плоскостные пособия и т.д.

Особое внимание на занятиях предметного кружка уделяется подготовке материалов для выпуска стенных газет, информационных бюллетеней, докладов по различным проблемам и т.д. Работа в предметных кружках развивает у студентов сообразительность, настойчивость, нестандартность мышления, умение анализировать, логически мыслить, обобщать, систематизировать.

Одним словом, предметный кружок - это важное средство профессиональной подготовки студентов.

Эффективной формой внеаудиторной работы является проведение производственных экскурсий.

Во время производственных экскурсий студенты знакомятся с производственной структурой предприятия, его цехами, участками, ассортиментом продукции, применяемыми для производства продукции материалами, инструментами, оборудованием, а также технологическим процессом, отдельными производственными операциями. На производственно-экономических экскурсиях студенты знакомятся с такими вопросами, как себестоимость продукции, ее качество персонал предприятия, его квалификация, отчетность предприятия и т.д.

Экскурсовод от предприятия ведет рассказ и показ всего того, что предусмотрено программой экскурсии и о чем предварительно было оговорено с преподавателями колледжа.

После экскурсии студенты составляют отчеты, в которых обобщают увиденное на производстве, указывают, что узнали нового Проводимые экскурсии формируют у студентов яркие образы, способствуют более прочному усвоению знаний, формированию практических навыков по специальности, расширяет их кругозор, способствует трудовому воспитанию.

Таким образом, разносторонняя внеурочная работа со студентами формирует определенные компетенции, способствует повышению коммуникативной культуры студентов.