3 задание огэ

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. Ответ запиши без пробела, без запятых, по порядку.

1)  Предложение 1 осложнено вводным словом.

2)  Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

3)  В предложении 3 три грамматические основы.

4)  Во второй части сложного предложения 4 сказуемое составное именное.

5)  Предложение 5 осложнено однородными членами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

(1)Пожалуй, наиболее интересная особенность дельфинов  — их способ общения. (2)Между собой эти млекопитающие общаются при помощи ультразвуковых сигналов, используемых также для ориентации в пространстве. (3)Ультразвук хорошо отражается от любых предметов, и дельфин органами слуха с высокой точностью воспринимает эхо, указывающее ему, где находится друг, опасность или пища. (4)Благодаря эхолокации мозг дельфинов по своему устройству напоминает мозг человека, а вес и число клеток в коре больших полушарий у некоторых видов даже больше, чем у людей. (5)Эта особенность дельфинов стала причиной появления гипотез о почти человеческом разуме у животного.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2)  Предложение 2 бессоюзное сложное.

3)  Первая часть сложного предложения 3  — односоставное неопределённо-личное предложение.

4)  Предложение 4 сложноподчинённое, с придаточным цели.

5)  Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

(1)Историческая география населения  — наука, изучающая формирование, размещение и движение населения в разные исторические периоды. (2)Древнейшие торговые пути, связывавшие народы, являются для этой науки одним из важнейших направлений. (3)Эти пути можно сравнить с мощными многовековыми каналами международной информации, которые способствовали взаимопониманию различных народов и культур. (4)Историку важно знать древние торговые пути, чтобы верно реконструировать историческую реальность определённого отрезка времени, «привязать» к географическим ориентирам местообитание народов. (5)От учёного, изучающего этот вопрос, требуется очень долгая и скрупулёзная работа.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Вторая часть предложения 1 осложнена обособленным приложением.

2)  В предложении 2 простое глагольное сказуемое.

3)  Предложение 3 сложноподчинённое, с придаточным определительным.

4)  Предложение 4 простое с однородными членами.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

(1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы  — разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых  — около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс  — похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением.

2)  Предложение 2 односоставное безличное.

3)  Предложение 3 сложноподчинённое, с придаточным определительным.

4)  В предложении 4 составное именное сказуемое.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

(1)Весьма популярны созвездия зодиакального пояса, имеющие древнюю астрологическую историю. (2)В давние времена каждое из этих 12 созвездий обозначалось особым знаком (символом). (3)Эклиптика* была разделена на 12 равных частей, которые также назвали знаками зодиака. (4)Их отсчёт вёлся от точки весеннего равноденствия. (5)Поскольку на их фоне разыгрываются основные события в Солнечной системе, такие созвездия важны для астрономов.

__________

*Эклиптика  — круг на небе, по которому происходит воображаемое годовое движение солнца; круг, который описывает земля в своем годовом движении.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено однородными определениями.

2)  Предложение 2 с сочинительной и подчинительной связью между частями.

3)  Предложение 3 осложнено обособленным определением.

4)  Первая часть предложения 4  — безличное предложение.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

(1) Компьютеры, телевизоры, видеоплееры стали привычными вещами в обыденной жизни каждого современного человека. (2)Редкий дом обходится без этих достижений техники, призванной нести нам всевозможную полезную информацию, развлекать нас, скрашивать часы досуга, однако по-прежнему, как в те времена, когда не изобрели ещё ни кино, ни телевизора, люди приходят в театр, чтобы посмотреть спектакль. (3)Театр  — это особый, ни с чем не сравнимый вид искусства. (4)Нет, наверное, на свете человека, который хотя бы раз не побывал в театре и не смотрел бы завороженно действие, происходящее на сцене. (5)Но зритель видит только одну сторону театра  — парадную  — и не задумывается над тем, сколько труда вложили люди разных профессий в создание спектакля.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 c однородным подчинением придаточных предложений.

2)  Предложение 2 осложнено однородными дополнениями.

3)  Предложение 3 имеет три грамматические основы.

4)  Предложение 4 с сочинительной и подчинительной связью между частями.

5)  Первая часть предложение 5  — односоставное безличное предложение.

(1)Хорошо, когда у человека есть любимая работа, когда он стремится овладеть ею, постичь её в совершенстве. (2)Каждый человек по-своему переживает золотые минуты, когда он учится нужному и интересному делу. (3)Сначала чувствуешь себя беспомощным, потому что голова знает, как работать, а руки пока не слушаются. (4) Но вот наконец наступает чудесный день, о котором ты так долго мечтаешь,  — и ты становишься мастером. (5)Много незабываемых радостей может быть у человека, но с радостью творчества не сравнится ни одно чувство.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 с сочинительной и подчинительной связью между частями.

2)  Предложение 2 сложносочинённое.

3)  Первая часть предложения 3 осложнена вводной конструкцией.

4)  В предложении 4 составное именное сказуемое.

5)  В предложении 5 три грамматических основы.

(1)В далёкие времена, когда люди не умели ни писать, ни читать, свои законы и верования, свои предания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. (2)Поколения за поколениями уходили из жизни, а предания оставались, они передавались от одного человека к другому, от старших к младшим.

(3)Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями; у древних греков, например, сказителя именовали аэдом. (4)Он был всегда желанным гостем на пиру. (5) Когда пир заканчивался, его участники требовали песен, легенд, сказаний, аэд брал лиру и, перебирая струны, начинал петь о мудром царе Одиссее и храбром воине Ахилле.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 с сочинительной и подчинительной связью между частями.

2)  Предложение 2 сложносочинённое.

3)  Первая часть предложения 3 осложнена вводной конструкцией.

4)  В предложении 4 составное именное сказуемое.

5)  В предложении 5 три грамматических основы.

(1)В далёкие времена, когда люди не умели ни писать, ни читать, свои законы и верования, свои предания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. (2)Поколения за поколениями уходили из жизни, а предания оставались, они передавались от одного человека к другому, от старших к младшим.

(3)Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями; у древних греков, например, сказителя именовали аэдом. (4)Он был всегда желанным гостем на пиру. (5) Когда пир заканчивался, его участники требовали песен, легенд, сказаний, аэд брал лиру и, перебирая струны, начинал петь о мудром царе Одиссее и храбром воине Ахилле.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  В предложении 1 однородные придаточные предложения.

2)  Предложение 2 простое, осложнено однородными членами.

3)  Предложение 3  — определённо-личное односоставное.

4)  Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

(1) У пословиц и поговорок нет автора, и мы никогда не узнаем, когда именно они появились и где находится место их создания. (2)Но без них не обходится ни профессиональная литература, ни публицистика, ни живая разговорная речь. (3)Ими пользуются и в научной полемике, и в политических докладах, и в философских трактатах. (4)Они вобрали в себя народную мудрость, накопленную веками, опыт десятков поколений, им свойственна афористичная сжатость и точность суждения о самых различных сторонах жизни. (5)Недаром они стали бесценным материалом для исследований не только филологов, но и историков, этнографов, писателей, философов.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением.

2)  Предложение 2 сложносочинённое.

3)  Предложение 3 сложноподчинённое.

4)  Предложение 4 простое осложнённое.

5)  В предложении 5 четыре грамматических основы.

(1)Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. (2)Прошли годы и годы, десятилетия и века, прежде чем она воплотилась в свой главный «продукт»  — книгу. (3)Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. (4)Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество лавины, способной с тысячелетнего разгона преодолеть любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса. (5)Книга  — верный, бескорыстный и наиболее сведущий друг, она самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль; словом, нет ничего дороже книги для мыслящего человека!