Методика обучения Русский язык

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1. ошибочное определение типа орфограммы

2. неправильный подбор проверочного слова, где сильная позиция в другой морфеме

3. ошибочное толкование лексического значения проверяемого   слова

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1. неправильный подбор проверочного слова, где сильная позиция в другой морфеме

2. ошибочное определение типа орфограммы

3. неверная характеристика грамматической особенности слова

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1. неверная характеристика грамматической особенности слова

2. ошибочное толкование лексического значения проверяемого слова

3. неправильный подбор проверочного слова, где сильная позиция в другой морфеме

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1. неверная характеристика грамматической особенности слова

2. ошибочное толкование лексического значения проверяемого слова

3. ошибочное определение типа орфограммы

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1 неверная характеристика грамматической особенности слова

2. ошибочное толкование лексического значения проверяемого слова

3. ошибочное определение типа орфограммы

Установить соответствие ошибочных суждений и причин ошибок, допущенных учащимися

1. ошибочное толкование лексического значения проверяемого слова

2. неправильный подбор проверочного слова, где сильная позиция в другой морфеме

3. ошибочное определение типа орфограммы

Группа слов, которые не рекомендуется использовать для проведения звукового разбора в начальных классах:

Группа слов, которые не рекомендуется использовать для проведения звукового разбора в начальных классах:

Группа слов, которые не рекомендуется использовать для проведения звукового разбора в начальных классах:

Выбрать 2 правильных ответа

Прочитать слова в транскрипции и выбрать слова-омофоны:

Выбрать 2 правильных ответа

Прочитать слова в транскрипции и выбрать слова-омофоны:

Выбрать 2 правильных ответа

Прочитать слова в транскрипции и выбрать слова-омофоны:

Определите вид грамматического упражнения: «Выпиши слова в два столбика. В левый столбик – с орфограммой в приставке, в правый столбик с орфограммой в корне»:

Определите вид грамматического упражнения: «Определите морфемный состав слова «подбежал»:

Определите вид грамматического упражнения: «Восстанови на основе этих слов предложение: нашем, ворона, В, работала, цирке, умная»:

Определите вид грамматического упражнения: «Установи сходство и различие подчеркнутых слов в предложении: На большой ели и на маленькой елочке повисли дождевые капли»:

Определите вид грамматического упражнения: Почему слова зелень, белизна, краснота относятся к именам существительным, зеленый, белый, красный – к именам прилагательным, зеленеет, белеет, краснеет – к глаголам?»:

Определите вид грамматического упражнения: Разбери предложение:

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» по членам предложения:

В каком ряду все слова относятся к правилу «жи-ши под ударением пиши с буквой И»

Укажите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного

Укажите, какое слово не рекомендуется брать для фонетического разбора в начальной школе

Укажите неверное рассуждение учащегося.

1. Выбрать правильный ответ

Выберите номера словосочетаний, которые могут вызвать затруднения у младших школьников при разборе по членам предложения:

1. Рубить дрова;

2. думать о походе;

3. просить приехать;

4. березовая ветка;

5. ветка березы;
 6. кружка с ягодами;

7. идти медленно;

 8. идти вечером;

 9. идти отдыхать.

Какое предложение не рекомендуется предлагать для разбора по членам предложения в начальной школе?

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка

В каждом предложении допущены ошибки – нарушена связь подлежащего со сказуемым. Исправь ошибки и запиши предложения.

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка.

Из слов, данных в скобках, выбери подходящее по смыслу и форме подлежащее. Запиши предложение.

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка.

Сравни пары предложений. Определи, какими членами предложения являются формы одного слова.

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка.

Инсценируйте в парах диалог героев, обращая внимание на интонацию высказываний.

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка.

Выполните фонетический разбор слова, опираясь на данный алгоритм. Какого этапа работы не хватает в представленном алгоритме?

Какие метапредметные результаты формируются посредством данного задания на уроках русского языка.

Обсудите в группе, какие орфограммы пропущены в словах?