Создать тест
Вход
Тесты для начальных классов 2 класс
Подборка тестов для начальных классов 2 класс, которые вы можете использовать для проверки знаний, контроля на уроке или просто для тренировки навыков обучающихся на различные темы. Все тесты бесплатные и не требуют регистрации на сайте. Вы также можете использовать этот сервис для создания своих тестов и получения результатов их выполнения в виде удобной таблицы.
Показывать
Начальные классы
- Все предметы
- Алгебра
- Английский язык
- Астрономия
- Биология
- Внеурочка
- Всем учителям
- Всемирная история
- Всеобщая история
- География
- Геометрия
- Директору
- Дошкольное образование
- Естествознание
- Завучу
- ИЗО
- Информатика
- Искуcство
- Истоки
- История
- История России
- Классному руководителю
- Коррекционная школа
- Литература
- Логопедия
- Математика
- Музыка
- МХК
- Начальные классы
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- ОРК
- ОРКиСЭ
- Право
- Прочее
- Психологу
- Родной язык и литература
- Русский язык
- Технология
- Технология девочки
- Технология мальчики
- Физика
- Физкультура
- Финансовая грамотность
- Французский язык
- Химия
- Школьному библиотекарю
- Экология
- Экономика
Русский язык. Учебник для 2 класса, Ломакович С.В., Тимченко Л.И., Москва : ВИТА-Пресс, 2018
- Все учебники
- Математика (в 2 частях) ООО «Развивающее обучение» Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. 2 класс 2012. 144 с.
- Математика, 2 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., Москва : Дрофа, 2019
- Математика, 2 класс, Чекин А.Л., Москва : Академкнига/Учебник, 2018
- Математика. 2 класс, Минаева С.С, Рослова Л.О. и др./ Под ред. Булычёва В А, Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ 2018
- Математика. Учебник для 2 класса, Александрова Э.И., Москва : Вита-Пресс, 2018
- Музыка 2 класс. Т.И. Бакланова - М.: АСТ, Астрель, 2011.
- Музыка, 2 класс, Алеев В.В., Кичак Т.Н., Москва : Дрофа, 2019
- Музыка, 2 класс, Рытов Д.А., Москва : Русское слово, 2013. - 110 с.
- Музыка. 2 класс, Усачёва В.О., Школяр Л.В., Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ 2019, 128 с.
- Окружающий мир, 2 класс, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Москва : Просвещение, 2020. - 127 с.
- Окружающий мир, 2 класс, Сивоглазов В.И., Саплина Е.В. и др., Москва : Дрофа, 2018
- Окружающий мир. 2 класс, Виноградова Н.Ф., Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ 2019 , 116 с.
- Окружающий мир. Учебник для 2 класса, Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н., Изд. «ВИТА-ПРЕСС. 2019
- Русский язык(в 2 частях). Учебник для 2 класса. Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. Москва: Русское слово, 2014, 121 стр.
- Русский язык, 2 класс, Рамзаева Т.Г., Изд. М. : Дрофа, 2019. — 77 с.
- Русский язык, 2 класс, Чуракова Н.А., Каленчук М.Л. и др., Изд. «Академкнига/Учебник» 2016
- Русский язык. 2 класс, Иванов С.В., Евдокимова А.О. и др./ Под ред. Иванова СВ., Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ 2019
- Русский язык. Учебник для 2 класса, Ломакович С.В., Тимченко Л.И., Москва : ВИТА-Пресс, 2018
- Русский язык. Учебник для 2 класса, Репкин В.В., Некрасова Т.В. и др., Изд. «ВИТА-ПРЕСС» 2018
Все темы
- Все темы
- Составление рассказов о летних каникулах.
- Смыслоразличительная функция звуков. Разные слова и одно и тоже слово.
- Слова-омонимы. Отражение в модели явлении омонимии.
- Слова-омонимы. Предложения, разные по цели высказывания и по интонации.
- Слова-синонимы. Отражение в модели явлении синонимии.
- Слова-синонимы. Подбор синонимов к заданному слову.
- Последовательность действий при письме по образцу. Постановка задачи: «Почему словам приходится изменяться?»
- Изменение слова для связи с другими словами в предложении.
- Изменение слова по числу. Значимые части слова: основа и окончание, их работы.
- Последовательность действий при выделении в слове его окончания и основы. Понятие о нулевом окончании.
- Основа и окончание. Определения окончаний в словах, называющих действия.
- Контроль за овладением способом определения в слове окончания и основы. Постановка задачи: «Почему в одной и той же основе звуки меняются?»
- Исследование «поведения» звуков в одной и той же основе. Выявление причин чередования звуков.
- Понятие о сильной и слабой позиции звуков. Сильные и слабые позиции звуков. Отражение в модели позиционного чередования звуков.
- Постановка задачи: «Как обозначать гласные звуки в слабой позиции?» Орфограммы слабых позиций.
- Последовательность действий при записи слов с пропуском орфограмм слабых позиций.
- Последовательность действий при записи предложений с пропусками орфограмм слабых позиций.
- Постановка орфографических задач при письме по памяти.
- Орфограммы сильных и слабых позиций гласных после шипящих.
- Постановка орфографических задач по ходу письма под диктовку.
- Последовательность действий при списывании текста с орфограммами слабых позиций. Обозначение слабых звуков [и] и [ы] в словах, называющих предметы буквами И и Ы.
- Понятие о рифме. Подбор рифмы к словам. Обозначение слабого звука [а] на конце слов женского рода буквами А и Я.
- Последовательность действий при списывании предложений с орфограммами слабых позиций.
- Постановка задачи: «Когда согласные звуки нельзя писать по слуху?»
- Чередование согласных, парных по звонкости-глухости. Выявление причины чередования.
- Сильные и слабые позиции согласных звуков. Оглушение согласных, парных по звонкости-глухости, на конце слова.
- Письмо с пропусками орфограмм слабых позиций согласных, парных по звонкости-глухости, на конце слова.
- Обозначение конечных согласных звуков [т] и [т`]буквами Т и ТЬ в словах, называющих действия.
- Слабые и сильные позиции согласных звуков. Оглушение согласных, парных по звонкости-глухости, в позиции перед глухим согласным.
- Сильные и слабые позиции согласных звуков. Обозначение согласных в позиции перед звонким согласным, парным по звонкости-глухости.
- Сильные и слабые позиции согласных звуков. позиции согласных, парных по звонкости-глухости, перед сонорными звуками [в] и [в`].
- Систематизация сильных и слабых позиций согласных, парных по звонкости-глухости. Составление таблицы «Сильные и слабые позиции согласных».
- Основной закон русского письма. Выведения общего способа проверки орфограмм слабых позиций, и его моделирования.
- Последовательность действий при проверки орфограмм слабых позиций в основе слова.
- Изменение слов, которые отвечают на вопрос кто?что?, по числам и для связи с другими словами как способ привидения звука к сильной позиции
- Проверка орфограмм слабых позиций в основе слова путем его изменения. Рефлексия способа (определение границ его применения).
- Обозначение звука [о] в позиции после мягкого согласного под ударением и без ударения с помощью букв Е и Ё
- Переход от проверки орфограмм в отдельных словах к решению орфографических задач во время записи текста (по ходу письма).
- Беглые гласные (чередование с нулем звука). Понятие о непозиционном (историческом) чередовании звуков. Беглый Е. Проверка этой орфограммы по специальному правилу.
- Беглый [о]. Проверка орфограмм слабых позиций в словах с беглыми гласными [о], [е] по специальному правилу
- Проверка орфограмм слабых позиций в словах-названиях действий их изменением по временам, числам, лицам или родам (путем связывания со словами вчера-сейчас-потом, он-они, он-она-оно, я-ты-он)
- Отработка орфографического действия при написании слов, отвечающих на вопросы кто? что?, и слов, отвечающих на вопросы что делает? что сделает? (проверка орфограмм в основе слова путем его изменения)
- Полные и краткие формы слов-названий признаков. Беглые гласные в основах полных форм. Проверка орфограмм слабых позиций в основах кратких форм по специальному правилу (с учетом чередования с нулем звука)
- Формирование понятия о корне слова, составление модели родственных слов.
- Определение корня слова: конструирование способа. Последовательность действий при определении корня.
- Однокоренные слова и изменения одного и того же слова.
- Один и тот же корень и разные корни. Корни-омонимы.
- Отражение особенностей омонимичных корней в модели. Тренировка в различении однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
- Однокоренные слова и слова с синонимичными корнями. Отражение особенностей корней-синонимов в модели.
- Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова. Последовательность действий при проверке таких орфограмм.
- Проверки орфограмм в корне слов в составе предложений. Диалог. Правила записи диалога.
- Проверка орфограмм слабых позиций в корнях слов в составе предложения.
- Позиционные и непозиционные чередования звуков в корне слова. Чередование гласных звуков [о] и [э] с нулём звука.
- Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова с учётом непозиционных чередований.
- Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова при свободном письме.
- Освоение способов взаимоконтроля и взаимооценки при проверке орфограмм слабых позиций в корнях слов.
- Корректура текста.
- Проверка орфограмм в корне слова при письме под диктовку (по памяти).
- Слова однозначные и многозначные. Отражение явления многозначности слова в графической модели.
- Прямое и переносное значения слова. Синонимия многозначных слов.
- Приёмы работы с орфографическим словарём. Порядок действий при проверке орфограммы по словарю.
- Последовательность действий при проверке орфограмм слабых позиций по словарю. Составление рассказа со словарными словами.
- Приёмы работы с орфографическим словарём. Последовательность записи текста со словарными словами.
- Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции и по словарю.
- Приёмы работы с орфографическим словарём. Составление диктанта со словарными словами.
- Приёмы работы с орфографическим словарём. Последовательность действий при письме по образцу.
- Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции и по словарю.
- Орфограмма «удвоенная согласная».
- Орфограмма «мягкий согласный перед мягким согласным».
- Сильная и слабая позиции звуков, парных по твёрдости-мягкости.
- Орфограмма «непроизносимый согласный».
- Группа отдельных предложений и текст. Общий предмет сообщения как признак связного текста. Отражение в заголовке темы текста (предмета сообщения) или основной мысли.
- Предложение как законченный по смыслу и интонационно отрезок текста. Оформление предложений в устной речи и на письме. Знаки препинания между предложениями текста.
- Последовательность предложений в тексте (развёртывание текста).
- Строение текста. Выделение в нём начала, главной части и концовки. Роль абзацев в тексте.
- Работа с деформированным текстом: восстановление порядка следования частей, его дополнение недостающей частью. Составление текста по заданному началу.
- Постановка задачи на изучение разных по типу текстов.
- Описание и повествование. Моделирование их отличительных признаков.
- Отнесение текста к описанию или повествованию с опорой на модель. Роль антонимов в тексте.
- Составление текста-описания на заданную тему.
- Составление текста-описания и текста-повествования по общему началу. Отработка навыков анализа связного текста.
- План текста как порядок сообщений о предмете описания или повествования.
- Построение текста по заданному плану.
- Изложение текста по заданному плану.
- Отработка правописных навыков в процессе работы со связными текстами разных типов.
- Редактирование текста. Отработка правописных навыков.
- Постановка задачи на систематизацию способов проверки орфограмм. Выделение в тексте орфограмм различных типов.
- Восстановление последовательности действий при проверке орфограмм слабых позиций в корне слова.
- Отработка действия контроля и самоконтроля при проверке таких орфограмм.
- Анализ типичных ошибок при проверке орфограмм слабых позиций в корне слова.
- Способы проверки орфограмм различных типов.
- Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции.
- Проверка орфограмм слабых позиций по словарю. Словарные слова.
- Отработка способов проверки орфограмм различных типов. Составление таблицы проверки орфограмм.
Ррррррррррррррррррррррр
Тест. Начальные классы, 2 класс
ррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр
04.04.2020. Автор скрыт
0
125
0
0 125 0
