Меню
Видеоучебник
Видеоучебник  /  Обществознание  /  Подготовка к ОГЭ по обществознанию. Часть 1  /  Наука и образование в жизни современного информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации

Наука и образование в жизни современного информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации

Урок 6. Подготовка к ОГЭ по обществознанию. Часть 1

Современные наука и образование – это сферы человеческой деятельности, требующие постоянного совершенствования и согласования с интересами человека и постоянно меняющимися потребностями общественной жизни. Также на уроке нам предстоит разобраться с возможностями получения общего и профессионального образования.

Конспект урока "Наука и образование в жизни современного информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации"

В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди – и внешне, и внутренне. Человеческое общество также не стоит на месте, а развивается и изменяется со временем.

В современной социологии один из самых распространённых критериев выделения ступеней развития общества – технологический. Его сущность американский философ, социолог, футуролог Элвин Тоффлер изложил в книгах «Шок будущего» и «Третья волна». В названии не случайно присутствует слово «волна».

Тоффлер считает, что существенные изменения в развитии техники и технологий как бы волной прокатываются по континентам и странам. И приводят к не менее существенным изменениям в общественной жизни. Он и сторонники его концепции выделяют три такие волны в истории человечества. И соответственно, три ступени развития: традиционное, индустриальное и постиндустриальное (информационное) общество.

Традиционное общество, в соответствии с технологическим подходом, характеризуется ручным трудом и примитивной техникой, высоким удельным весом сельского хозяйства в общественном производстве, незначительными размерами производства продукции на душу населения, медленным техническим прогрессом.

В социальной сфере доиндустриальное общество отличает жёсткая иерархическая социальная структура с низкой социальной мобильностью. Это аграрный мир с господством деревни и устойчивого образа жизни, который мало меняется на протяжении многих поколений. Определяющую роль играют собственники земли, духовенство, армия. К этой стадии технологического развития принято относить всю историю человечества вплоть до Нового времени.

На протяжении ХVII–ХIХ веков по Западной Европе прокатывается «вторая волна». За несколько веков она перевела почти всё человечество от аграрно-феодальной, сельской экономики к индустриально-рыночной, городской.

Индустриальное общество характеризуется определяющей ролью промышленности в системе хозяйственной деятельности, господством машинного производства, массовым товарным производством, технологическим разделением труда, высокой концентрацией производства и рабочей силы. В экономической сфере происходит широкое развитие товарно-денежных отношений, в хозяйственной деятельности доминирует строгий экономический расчёт. Промышленное предприятие, предпринимательская деятельность отделяются от домашнего хозяйства. Социальная сфера отличается высоким уровнем горизонтальной и вертикальной социальной мобильности.

Происходит урбанизация – города занимают определяющее положение в жизни общества. Таким образом, основой развития индустриального общества становится машинное производство, научно-технический прогресс, подкрепляемый духом предпринимательства, рыночной конкуренцией и рациональностью действий.

С «третьей волной», на смену индустриальному обществу во второй половине ХХ века приходит общество постиндустриальное. В этот период резко возросла ценность и роль знания, науки и информации, которые начинают превалировать (преобладать) над капиталом.

В индустриальном обществе при наличии капитала практически всегда можно было организовать производство какого-либо товара и получить прибыль от его продажи. Но рост конкуренции делал необходимым наличия некой инновации, чего-то нового, способного увеличить эффективность производства, снизить его издержки. Или привлечь покупателя чем-то особенным. Капиталы тратились на создание инноваций. В постиндустриальной экономике инновация может притянуть капитал, даже если у владельца ноу-хау нет собственных средств для его реализации.

Именно поэтому о постиндустриальном обществе принято говорить ещё и как об информационном – это общество, в котором производство и потребление информации является важнейшим видом деятельности и наиболее значимым ресурсом общественного развития.

Приведём простой пример: в 1575 году потребовалось три дня, чтобы известия о кровавой резне протестантов в Варфоломеевскую ночь дошло от Парижа до Мадрида. В наши дни на это ушло бы несколько секунд. Электронная почта позволяет людям, живущим в разных частях света, получить информацию в мгновение ока. Им только надо удобно устроиться перед компьютером и «побродить» в Интернете, чтобы узнать самые последние новости со всего света или найти ответ на свой вопрос. Аналогичным образом учёные с помощью Интернета могут принимать участие в виртуальных исследованиях вместе со своими коллегами, находящимися в соседней комнате или другом континенте.

Но всё это было бы невозможным без науки, именно поэтому, говоря об основных чертах информационного общества, мы уже отмечали особую роль научного знания для этого этапа развития.

Наука – это специализированная познавательная деятельность, направленная на получение объективно истинных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.

Говоря о науке, принято выделять две основные её формы: фундаментальная и прикладная наука.

Фундаментальная наука – это научные исследования, результатом которых становится открытие законов природы, создание теорий и концепций.

Прикладная наука – это опытно-конструкторские изыскания, воплощение теоретических знаний в технику и технологии.

Например, биология – это фундаментальная наука о живых существах и их взаимодействии со средой, а селекция – это прикладная наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных и сортов растений.

Главной задачей науки в современном обществе можно считать получение новых, истинных знаний о мире, выработку способов и методов получения таких знаний. Не менее важной является та роль, которую играет наука в формировании мировоззрения людей, научной картины мира.

Число научных дисциплин постоянно растёт. Сейчас их насчитывается около пятнадцати тысяч, а профессия учёного становится всё более массовой, например, если в начале двадцатого века в различных научных учреждениях мира трудилось около ста тысяч учёных, то в конце столетия – уже более пяти миллионов.

При этом научные знания не являются достоянием одних лишь учёных. Они имеют большое значение для всех сфер общественной жизни.

Так, в экономической сфере наука создаёт предпосылки для повышения производительности труда за счёт применения новой техники и технологий, освоения новых и экономии ранее освоенных ресурсов, создания новых производств.

Наука существенно влияет на социальную жизнь в обществе, например, возрастает спрос на одни профессии и сокращается на другие, изменяется социальный статус различных слоёв населения, появляются новые возможности для общения и обмена информацией.

Большое влияние наука оказывает и на политику. Согласитесь, что эффективное управление обществом со стороны политиков и государства всегда должно опираться на научную основу.

С другой стороны, все сферы жизни общества воздействуют на науку. Уровень развития экономики влияет на финансирование научных проектов и на внедрение достижений науки в производство. Государство может поддерживать одни направления в науке и сворачивать другие, если сочтёт их неперспективными или вредными для общества, в том числе и по политическим мотивам.

Например, в нашей стране так произошло с генетикой – науке о генах и об их роли в передаче наследуемых признаков. В 1948 году во время расширенной сессии Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени Ленина генетика официально была объявлена реакционной и буржуазной лженаукой, её преподавание было запрещено, а крупнейшие советские учёные были отстранены от работы.

Ну, а в социальной жизни приток в науку новых исследовательских кадров, прежде всего, зависит от состояния образования – так принято называть целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения человека, усвоение им определённой суммы знаний, умений и навыков.

Сегодня образование стала значительным фактором поступательного развития в условиях информационного общества. Современное образование выполняет следующие функции:

· способствует освоению новыми поколениями знаний, навыков, традиции, социально-культурного опыта, необходимых для вступления в самостоятельную жизнь;

· воспроизводит рабочую силу различной квалификации;

· является одним из основных каналов социальных перемещений (например, рабочий получивший высшее образование, переходит в ряды инженерно-технической интеллигенции);

· формирует мыслящую личность.

Американский и английский киноактёр Чарли Чаплин говорил: «Запомните, дети, в жизни самое главное – это образование. Оно ваша главная защита! Имея знания, вы сможете выжить в любой ситуации».

И действительно, хорошее образование ценилось во все времена. В наши дни уровень и качество образования часто определяет место, которое может занять человек в обществе, возможности его профессиональной карьеры.

Если же говорить об обществе в целом, то от образованности населения страны зависит уровень её конкурентоспособности в мировой экономической системе. Ведь современные техника и технологии требуют работников, которые не просто автоматически выполняют те или иные операции, а понимают смысл того, что они делают, способны самостоятельно оценивать ситуацию и принимать творческие решения.

В информационном обществе складывается новый тип работника: высококвалифицированный специалист, который ориентирован на постоянное повышение своих профессиональных знаний и умений, на непрерывное образование.

Конституцией Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

Основными ступеньками общего образования являются дошкольное, начальное, основное и среднее.

Основное общее образование обязательно. Более того, закон обязывает родителей обеспечить его получение детьми.

Обучение в 10–11 классах обязательным не является. После окончания девятого класса учащиеся должны сдать экзамены. В настоящее время самой распространённой их формой является ОГЭ – основной государственный экзамен. На основании полученных результатов и определяется траектория дальнейшего образования молодого человека.

Бесплатным и общедоступным в государственных или муниципальных учреждениях является и среднее профессиональное образование. Начальная ступень здесь – профессионально-технические лицеи. Некоторые учебные заведения сохраняют привычное для советских времён название – ПТУ: профессионально-технические училища. Они ведут подготовку по рабочим специальностям. Следующая ступень – техникумы и колледжи.

Разница между ними заключается в том, что колледж предлагает не только базовый, но и углублённый уровень обучения. По закону «Об образовании» начальное и среднее профессиональное образование объединены в одну структуру. В свою очередь техникум или колледж могут быть составной частью вузов – учебных заведений высшего профессионального образования. Это университеты, институты, академии, высшие училища.

Все эти учреждения, и общего, и профессионального образования могут быть как государственными, так негосударственными. Обучение в них может проходить в разных формах: очно, заочно, дистанционно. В ряде случаев образование можно получить экстерном.

Высшее образование тоже имеет свои ступеньки. Пройдя по ним, вы можете вначале стать бакалавром, потом – специалистом. Затем получить степень магистра. Это будет означать, что вы готовы к научной деятельности. После аспирантуры и защиты диссертации учёные получают звание кандидата наук. Это уже специалисты высшей квалификации.

Есть свои особенности этой ступени образования в разных профессиональных сферах. Аспиранта в вузах силовых структур (Вооружённые силы, МЧС, МВД) называют адъюнктом. Чтобы стать настоящим врачом-специалистом, нужно не только получить диплом медицинского университета, но и пройти интернатуру. Смотрели сериал «Интерны»? Это как раз об этом.

А чтобы занять руководящую должность в медицинском или фармацевтическом учреждении, необходимо ещё закончить ординатуру.

Более высокой ступенькой в научной карьере является звание доктора наук. Чтобы его получить, нужно защитить докторскую диссертацию. Её подготовка может осуществляться во время обучения в докторантуре.

Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства обусловливает общие тенденции в развитии современного образования:

· Демократизация системы образования – доступность для всех слоёв, обязательность общего образования для детей.

· Гуманизация образования – повышение роли социально-гуманитарных дисциплин (экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний и других) в образовательном процессе, имеющих первостепенное значение в жизнедеятельности современного человека.

· Интернационализация процесса образования – создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем.

· Компьютеризация процесса образования – использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

Подводя итог, мы можем говорит о том, что современные наука и образование – это сферы человеческой деятельности, требующие постоянного совершенствования и согласования с интересами человека и постоянно меняющимися потребностями общественной жизни. Образование и наука активно воздействуют на жизнь людей. Чем выше образованность граждан страны, чем выше уровень науки и научных кадров научных учреждений, тем успешнее развивается экономика, культура, тем успешнее укрепляется на мировой арене конкурентоспособность России, вступившей на путь инновационного развития.

В конце нашего занятия попробуйте ответить на следующие вопросы.

1. Что такое информационное общество?

2. Какова роль науки и образования в жизни современного информационного общества?

3. Каковы возможности получения общего и профессионального образования в нашей стране?

1066

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт