Технологическая карта Изо

Задачи урока:

Дидактические:
- понимать, цвет и ассоциации с ним, видеть цвета вокруг себя, знать виды красок;
– овладеть первичными навыками работы акварелью;
– развивать умения различать материалы для уроков изобразительного искусства, работать кистью и красками
– эстетически оценивать окружающую природу

Развивающие:
– способствовать развитию мелкой и общей моторики;
– развивать умение сравнивать и анализировать, мышление;

Воспитательные:
– содействовать воспитанию положительной самооценки;
– воспитывать эстетические чувства

Предметные

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в видах художественной деятельности (П1)
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; (П2)

-Уметь рисовать животных из геометрических фигур. (П3)

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; (М1)
- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цвет ведения, основы графической грамоты; (М2)
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;( М3)

Личностные

- сформированность эстетических чувств, художественно творческого мышления, наблюдательности (Л1)
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность(Л2)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД Пишите, какие УУД формируются на данном этап

Методы. Пишите, методы и приёмы активизации детей

Средства, в том числе ИКТ

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Задача этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне («хочу», «надо», «могу»)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Светлана Петровна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Присаживайтесь на свои места

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.
-Как вы должны вести себя на уроке?
Посмотрите все ли у вас находится на столах, а именно карандаши, альбомы и тд.

Приветствие. Подготовка рабочего места.

Л1

Подготовка к восприятию учебного материала

Презентация

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Задача этапа: организация подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

-Ребята, чем вы занимались на прошлых уроках рисования?
- Кто из вас помнит, что вы рисовали?
- Как много интересного нам приносит урок рисования

- Мы рисовали слона

Л2

Оперативный контроль

Слово учителя

Беседа

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Задача этапа: выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности.

Введение в тему урока

-Сегодня  на уроке нас снова посетил  Мастер Изображения, и он предлагает отправиться в сказку. Сказка называется «Сказка про кляксу».  слайд

-Посмотрите какая клякса пришла к нам в гости 

 Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась.

-Фу! - возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса!

-Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу ни кого огорчать.

-Не грусти, - вдруг услышала она.- Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе!

Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в… В кого?

-В кого или во что могла превратиться клякса? Пофантазируйте.

Ученики отгадывают загадки, используют ассоциации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Слушают учителя Обсуждают что они будут делать на уроке.

П2

Предъявление учебных требований

Презентация
Учебник
Слово учителя

3.2. Открытие нового знания.

Задача этапа: построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство), т.е построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Реализация построенного проекта)

-На сегодняшнем уроке Мастер Изображение научит вас изображать предметы необычным способом: с помощью кляксы или пятна.

Давайте я вам расскажу немного о пятнах.

- что мы сегодня будем учиться изображать?

-Давайте посмотрим, какие забавные рисунки могут получиться при помощи пятна. Внимание на экран.

Физминутка

-Давайте мы с вами тоже немного пофантазируем.

(На листе бумаги ставится большое темное пятно).

Теперь давайте подсушим его ,и выполним пальчиковую гимнастику

Мы делили апельсин, Много нас, а он один. Эта долька - для ежа, (зажимаем пальчики в кулачок по-одному) Эта долька - для стрижа, Эта долька - для утят, Эта долька - для котят, Эта долька - для бобра, А для волка - кожура. (расслабляем кулачок, качаем ручкой) Он сердит на нас - беда!!!

-На что похоже это пятно?

Смотрят на презентацию Отвечают на вопросы учителя Рассматривают слона Смотрят на доску Отвечают, какие геометрические фигуры изображены

П1 Л2 М1 М3

Формирование понимания личностной значимости учения

Создание проблемной ситуаии

Физминутка

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

Задача этапа: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой,

реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели.

Организует самостоятельную работу обучающихся.

(С помощью фломастера дорисовываются какие-то детали)

-Что произошло с пятном? В кого оно превратилось?

-Оказывается, мы с вами - настоящие волшебники

Я хочу познакомить вас с еще одним волшебником, который любое цветовое пятно способен превратить в какого-либо зверюшку.

-Евгений Иванович Чарушин  (1901-1965) был лучшим художником-анималистом. Анималист - это художник, изображающий животных. Он писал и иллюстрировал собственные рассказы

-Давайте рассмотрим его работы

-При выполнении данных иллюстраций Чарушин воспользовался приемом изображения пятном.

-Расскажите, как цветовые пятна превратились в зверушек?

Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.

Самостоятельная практическая работа учащихся.

М2

Самостоятельная работа

Наблюдение за учебной работой учащихся

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Задача этапа: выявление границ применимости нового знания.

- Ребята, продемонстрируйте свою работу.
- Что изображено у вас на бумаге?
- Чему вы учились на уроке?
- Какие материалы вы использовали?
- Как вы считаете, вы справились с заданием?

Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог

Л2

Обобщающая беседа

Беседа

Самоконтроль

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задача этапа: рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности.

 Какие замечательные работы у вас получились! Даже не верится, что они созданы из небольшого пятна.

-Вам понравилось рисовать пятном?

Вот и наш замечательный урок подошел к концу

-Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

У вас на столах лежит солнышко и тучка, если вам наш урок понравился поднимите солнышко, если были затруднения, тучку.

Дети показывают свою работу, поясняют использованные средства выразительности.

Л2

Самооценка

самоконтроль