78 годовщина снятия Блокады Ленинграда

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Кадетский корпус (спортивная школа) Военного институт физической культуры Министерства Обороны Российской Федерации»

Внеурочная деятельность, посвященное 78- годовщине снятия Блокады Ленинграда:

«Девятьсот блокадных дней»

Выполнил: преподаватель

истории и обществознания

Полякова Н.В.

Санкт- Петербург

2022

Актуальность темы.

Битва за Ленинград, как одна из самых длительных и кровопролитных сражений Великой Отечественной войны, представляет из себя интерес только в военно- стратегическом плане, но и в плане обеспечения жизнедеятельности населения крупного города в период блокады. Создание системы мер по решению продовольственной проблемы крупного политического, экономического и культурного центра в экстре манных условиях блокады не теряет актуальность в настоящее время. Возникновение продовольственной проблемы в блокадном Ленинграде. Ставшей трагедией для его жителей, связано с объективными и субъективными причинами. К первым относиться военная осады города, в результате которой он был отрезан от суши, от железных дорог, что затрудняло подвоз продовольствия из общегосударственных фондов.

Среди субъективных причин следует отметить просчеты центрального руководства и ленинградских городских органов в оценке военно- стратегической ситуация в начале войны. Решая проблему продовольствия, ленинградское руководство находило новые формы и методы работы.

В основу внеклассного мероприятия положена система работы по приобретению знаний и ознакомлению кадет с историей блокадного Ленинграда.

Напряженные процессы, происходящие в современном обществе, требует возведение в культ таких человеческих качеств, как добра, отзывчивость, взаимопонимание, умение погасить враждебность и непримиримость межнациональных и межсоциальных отношениях. В период блокады Ленинград, недостатка продовольствия, голода и болезней ленинградцы в большинстве своем проявлял высоконравственные и гуманные качества. Именно в блокаду возник такой социальный феномен, как «блокадное братство», который подтверждает возможность преодоления социальных конфликтов в экстремальных условиях.

Проблема

Современные школьники имеют очень скудные знания о блокаде Ленинграда. Поэтому я решила помочь кадетам получить дополнительную информацию о блокадной Ленинграде. Для этого мы разработали историко- литературную композицию «Девятьсот блокадных дней». Для решения проблемы, мы выбрали приоритетное направление – снабжение города Ленинграда продовольствием в годы блокады.

Объект исследования: продовольственное снабжение блокадного Ленинграда.

Предмет исследования: формы и содержание изучения научной и художественной литературы, которые дают возможность реализовать историко- литературную композицию «Девятьсот блокадных дней».

Гипотеза

Сформировать представление о снабжении Ленинграда в годы блокады можно, если будут выполнены следующие условия:

- сохранен хронологический порядок описываемых явлений и сведений- принцип историзма;

- ориентация на всеобщие общечеловеческие понятия- любовь к ближнему, к родному городу, к Отечеству- принцип гуманизма;

- создание оптимальных условий для самореализации каждого кадета в процессе освоения знаний о блокаде Ленинграда- принцип дифференциации;

- изготовление мультимедийной презентации на основе исторического материала- принцип наглядность

Цель мероприятия: показать героизм жителей Ленинграда, выживших в условиях недостатка продовольствия, защитивших свой город и показавших высокий моральный дух.

Задачи:

- используя карту, показать, как город оказался в кольце блокады;

- используя ауди и видео кассеты, показать планы немецкого командования относительно Ленинграда и сопротивление Красной Армии и населения фашистским планом;

- показать попытки советского руководства и руководителей Ленинграда обеспечить жителей блокадного Ленинграда продовольствием;

- через инсценировки литературных произведений приобщить кадет к пониманию трагедии Ленинграда и уважению подвига ленинградцев.

Оборудование: карта Ленинграда времен Великой Отечественной войны, рисунки, костюмы, аудио и видео кассеты.

Ожидаемый результат:

- расширяться представления кадет о героическом подвиге жителей Ленинграда в условиях блокады;

- пополниться словарь кадет, которые узнают произведения художественной литературы и научной литературы по военной тематике, песни военных лет;

- появиться чувство гордости и самоотверженности за подвиг жителей Ленинграда и всего нашего народа в период Великой Отечественной войны.

Историко- литературная композиция предусматривает проведение мероприятие в двух направлениях:

- совместная деятельность с кадетами;

- совместная деятельность с педагогами.

1 этап- организационно-подготовительный- сбор информации, работа с методической литературой, создание развивающей предметно- развивающей среды, составление плана по работе над композицией.

Мероприятия:

- подборка наглядно -дидактического материала по блокаде Ленинграда;

- подборка художественных произведений для ознакомления кадет и историей Ленинградской битвы;

- подборка различных материалов для продуктивной деятельности кадет;

- разработка презентаций по теме историко- литературная композиция «Девятьсот блокадных дней».

2 этап- основной- непосредственная реализация историко- литературной композиции «Девятьсот блокадных дней».

Мероприятия:

-беседа с кадетами;

-чтение художественных произведений о блокаде Ленинграда и знакомство с военными песнями;

- просмотр презентаций:

-«Хроника Ленинградской битвы»;

-«Герои и подвиги блокадного Ленинграда»;

- задействование педагогов- специалистов в подготовке мероприятия.

Предполагаемые результаты историко- литературной композиции «Девятьсот блокадных дней»:

- пробуждение у кадет интерес и уважения к истории России;

- расширены и систематизированы знаний о Ленинградской битве и о Великой Отечественной войне;

- усвоен алгоритм создания историко- литературной композиции: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов;

- сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла;

- понимание важности праздника – Дня Победы в жизни российского человека.

Сценарий историко- литературной композиции «Девятьсот блокадных дней».

Начало: Кадры о городе на Неве

1. Дворцовая площадь

2. Зимний дворец (Эрмитаж)

3. Таврический дворец

4. Смольный дворец

5. Аврора

6. Невский проспект

7. Адмиралтейство

8. Исаакиевский собор

Музыка: Р. Глиэра «Гимн великому городу»

1. На 100 островах раскинулся могучий и неповторимый город. Гений русского народа, беспримерный труд создали этот город, навеки прославили его и дали ему бессмертие.

2. Это имя как гром и как град: Петербург, Петроград, Ленинград

Музыка: («Город детства»)

1-й чтец:

Приезжай в мой город, приезжай!

Он тебя как маленькую встретит,

Выкатит расцвеченный трамвай

По Неве прокатит на рассвете

2-й чтец: Он поднимет радужно мосты,

И замрет спокойный, величавый.

3-й чтец: Он преподнесёт тебе цветы,

Где-нибудь, за Нарвскою заставой.

4-й чтец: Ты по новым улицам пройдешь–

Улицы широкие, прямые.

Улицы шумны, как молодежь,

Потому что тоже молодые

5-й чтец: Ты посмотришь вечером в Неву,

В этот час весеннего отлива,

И Нева покажет наяву,

Как ты удивительно красива

6-й чтец: не дари мне писем, не дари

Приезжай – тебе покажет всякий,

Как влюбленным светит до зари

Мой светлоголовый Исаакий

7-й чтец: Мне хвалили город парижан

Что кому, в мне – мой город дорог!

Приезжай в мой город, приезжай

Потому что это добрый город!

Ведущий: ещё не кончилась короткая белая ночь. По набережным Невы гуляли вчерашние десятиклассники, когда над городом раздался гул самолетных моторов. Для тех, кто по традиции с выпускного школьного вечера ушел встречать на Неву, это могло показаться добрым предзнаменованием: крылья над головой в начале счастливого дня! Они еще не знали, эти переполненные счастьем юноши и девушки, что появившиеся так рано над городом истребители взлетели по тревоге.

Музыка: 7-я симфония Д. Шостаковича

Сцену переключают лучи прожектора

1-й чтец: Пламя ударило в небо ­–

Ты помнишь,

Родина

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь…»–

Родина

Славы

Никто у тебя не выпрашивая,

Родина

Просто был выбор у каждого:

Я или Родина.

Ведущий: 23 июня, понедельник. Ден этот рождался под завывание сирен. В 1 час 45 минут в уже включившихся репродукторах раздалась скороговорка диктора: «Внимание! Внимание! Воздушная тревога!»

Музыка: «Вставай, страна огромная!»

2-й чтец: стоял народ и слышал сводку

Советского информбюро.

Крутился рупор над слободкой,

Роняя черное перо.

Звенело – сталью или жестью,

Но люди шли, и шли, и шли…

Как будто тут иные вести,

Чем дома, услыхать могли,

Как будто тут, при всем народе,

Плечом к плечу, к спине спина –

Любая весть терпимей вроде,

Да и война не так страшна.

Ведущий: А гитлеровцы упрямо стремились вперед. 2 сентября 1941 года было произведено первое снижение норм продажи хлеба. Чтобы растянуть очень небольшие запасы муки, решением Ленгорисполкома от 4 сентября было предложено примешивать к ней 12% соевой муки, 25% жмыха, 1.5% отрубей. А 8 сентября гитлеровские войска окружили город. Началась блокада.

Группа девушек и юношей в военной форме и с санитарными сумками.

Музыка: «Темная ночь»

3-й чтец: 19 октября пришла тревожная весть из столицы о введении в Москве и прилегающих к ней районах осадного положения. И тут же радио города на Неве начало передачу на Москву. Все выступления ленинградцев, обращенные к защитникам столицы, были полны глубокой веры в победу, но больше всего запало в душу москвичей стихотворение Ольги Бергольц.

4-й чтец: всём, что есть у тебя живого,

Всею силою своей любви,

Кровью, пламенем, сталью, словом –

Задержи врага.

Раздави!

5-й чтец: снова, уже в четвертый раз, снижены нормы выдачи хлеба. По рабочей карточке с 13 ноября выдается 300 граммов хлеба в день, по карточкам остальных категорий – 150 граммов. «Тонкий ленинградский ломтик хлеба – он почти не весит на руке» – так писала Ольга Берггольц.

Выходят ученики, в руках кусок хлеба

1-й чтец: в конце ноября 1941 года в Ленинграде хлеб выпекался из следующей смеси (передает хлеб):

1. Пищевой целлюлозы – 10% (передает)

2. Хлопкового жмыха – 12% (передает)

3. Обойной пыли – 2% (передает)

4. Кукурузной муки – 3% (передает)

5. Ржаной муки – 71%

Мыли танки теплые хлеба,

И горела, как свеча, изба.

Шли деревни. Не забыть вовек

Визга умирающих телег,

Как лежала девочка без ног,

Как не стало на земле дорог.

Но тогда на жадного врага

Ополчились нивы и луга,

Разъярился даже горицвет,

Дерево и то стреляло в след,

Ночью партизанили кусты

И взлетали, как ..., мосты

Шли в погост деды и отцы,

Пули подавали мертвецы,

И, косматые, как облака,

Врукопашную пошла века.

Шли солдаты бить и перебить,

Как ходили прежде молотить,

Смерть предстала им не в высоте,

А в крестьянской древней простоте,

Та, что пригорюнилась, как мать,

Та, которой нам не миновать.

Затвердело сердце у земли,

А солдаты шли, и шли, и шли.

Музыка: «Землянка»

2-й чтец: осенью 1941 года немецкое командование поняло, что их блицкриг провалился, что война приобретает затяжной характер. А чтобы выдержать затяжную войну, надо было кормить своих солдат. Для фашистки Германии жизнь миллиона человек ничего не стоила. Но главари понимали, что людские, да и материальные ресурсы Германии ограничены. А поэтому в Берлине заговорили о недопустимости «рисковать жизнью немецкого солдата» при взятии Москвы и Ленинграда. Похоронив стратегию «блицкрига», они увидели спасение в стратегии голода. Последовали многократные истеричные выкрики Гитлера, что блокированный Ленинград «выжрет сам себя, и как спелый плод, сам падет к нам в руки»

3-й чтец: Обречь на мучительную медленную смерть как можно больше людей, оставшихся в живых, деморализовать, разобщить их, лишить воли к сопротивлению, пробудить животные инстинкты, взять Ленинград голыми руками, а пленных превратить в рабов, готовых за миску баланды на все… Вот что такое фашистская стратегия голода. И фашисты это орудие широко применяли, стремясь стремясь сломить волю людей к сопротивлению и укрепить свой тыл.

И летели листовки с неба

На пороги замерзших квартир:

«Будет хлеб. Вы хотите хлеба?»

«Будет мир. Вам не снится мир?»

Дети, плача, хлеба просили.

Нет страшнее пытки такой.

Ленинградцы ворот не открыли

И не вышли к стене городской.

Без воды, без тепла, без света.

День похож на черную ночь.

Может, в мире и силы нету,

Чтобы все это превозмочь?

Умирали – и говорили:

Наши дети увидят свет!

Но ворота они не открыли.

На колени не встали, нет!

Мудрено ли, что в ратной работе

Город наш по-солдатски хорош?..

Петр построил его на болоте,

Но прочнее земли не найдешь.

7-я симфония

4-й чтец: в связи с иссекающими запасами муки продолжали снижать нормы выдачи хлеба. С 20 ноября 1941 года пятый раз сокращается хлебный паек: рабочие стали получать в сутки 250г хлеба, а неработающие (служащие, иждивенцы, дети) – 125г хлеба в сутки. Крошечный, почти невесомый ломтик:

Сто двадцать пять блокадных грамм

С огнем и кровью пополам.

На салазках кокон пряменький,

Спеленав, везет

Мать, заплаканная, в валенках,

А метель метет.

Старушонка лезет в очередь,

Крестясь:

«У моей вот тоже дочери

Схоронен вчера.

Бог прибрал, и слава Господу,

Легче им и нам.

Я сама то скоро с ног спаду

С этим со ста грамм»

Труден путь, далек до кладбища,

Как с могилой быть?

Доведи сама смогла б еще,

Сможете ли зарыть?

А не сможет – сложат в братскую,

Сложат как дрова,

В трудовую, ленинградскую,

Закопав едва.

И спешат по снегу валенки, –

Стало уж темнеть.

Схоронить трудней, мой маленький,

Легче умереть.

Ведущий: хоронить было трудно: транспорт не работал. Обледеневшие, покрытые снегом стояли трамваи. Вдоль проспектов причудливыми нитями свисами провода, окутанные инеем. По бесконечно длинным улицам, между сугробами, напрягая последние силы, люди тянули саночки, на которых лежали покойники. Мертвых хоронили без гробов, обёрнутых простыней или одеялом, а позднее и постов одежде, в которой человек умер. Нередко, выбившись из сил, люди оставляли мертвых на полпути. Позднее эти трупы подбирали машины и увозили на окраину города. На огромный пустырь рядом со старой Пискаревской дорогой. Так образовалось известное ныне Пискаревское кладбище, где похоронено 470 тысяч ленинградцев.

Ведущий: только за первую блокадную зиму город унес в Ленинграде 252 тысячи человек. Потеря близких отражалась острой болью в сердцах живых. Однако, большая смертность не породила отчаяния и паники в городе. Ленинградцы умирали, но так? Они оставались героями до последнего вздоха, их смерть призывала к настойчивой неукротимой борьбы.

Стихотворение: «Девочка у рояля».

Стрелки непочиненных часов,

Как трамваи неподвижно встали.

Но спокойно, под набат гудков,

Девочка играет на рояле.

У нее косички на спиной.

На диване в ряд уселись куклы.

Бомбы, слышишь? В конкурс угловой…

Дрогнул пол…Коптилка вдруг потухла.

Кто-то вскрикнул. Стекла, как песок,

Заскрипели под ногой. Где спички?

Девочка учила свой урок,

В темноте играя по привычку.

Так еще не пел нам Мендельсон,

Как сейчас в тревоге. И весь дом был

Музыкой нежданно потрясен

В грозный час разрыва близкой бомбы.

И наутро, в очередь идя,

Постояли я под тем окошком.

Ты играешь, ты жива, дитя

Потерпи еще, еще немножко.

Зимовать остался Мендельсон.

Как надежда. Музыка бессмертна.

Стали стрелки. Город окружен

До своих – большие километры.

Хлеб, как пряник, съеден по пути.

Раскладушка в ледяном подвале.

…Но, как прежде, равно с десяти

Девочка играет на рояле.

5-й чтец: Дети в осажденном городе…смотреть на голодающих детей (а их в городе оказалось около 400 тысяч) и чувствовать свою полную беспомощность перед тем, что ничем помощь не можешь, -нет ничего ужаснее для матери.

Дети ждали хлеба. А где его взять? Матери отдавали все, что могли, что имели, только бы обменять свои вещи на хлебные карточки. Родители, лишая себя куска хлеба, поддерживали слабые детские силёнки, тем самым нанеся вред своему здоровью.

1-й чтец: в ход шло всю, что могло поддержат силы людей. Из дрожжей приготовляли супы, которые засчитывались в счет нормы крупы, полагавшиеся по карточке. Тарелка дрожжевого супа часто была единственным блюдом в течение дня. Из мездры шкурок молодых телят, найденных на кожевенных заводах, варили студень. Вкус и запах такого студня был крайне не неприятен, но кто обращал на это внимание? Голод подавлял все чувства. На мельницах за многие годы на стенах наросла мучная пыль. Ее собирали, обрабатывали и использовали как примесь к муке.

2-й чтец: трясли и выбирали каждый мешок, в котором когда- то была мука. Вытряски и выбойки из мешков просеивали и тут же отправляли в хлебопечение.

«Суп из ботвы и брюквы с мукой»:

Ботва брюквы-190г.

Мука-3г.

Лук-5г.

Специи-5г.

Жиры-0,03г.

Этот рецепт из книги «Использование в пищу ботвы огородных растений и заготовка ее впрок». Издала была в 1942 году в Ленинграде. Цена ее была один рубль. Когда книга была подписала в печать, блокированный Ленинград доедал, посеянный хлеб еще до войны.

3-й чтец: в ноябре 1941 года начинаются особые трудности в работе одного из хлебозаводов Ленинграда. Надо было сохранить и растянуть надолго имеющийся крохотный запас ржавой муки, которая на поступала в связи с блокадой города. Встал вопрос о заменителях муки. Из примесей надо было применять до 10-15 сортов таких заменителей: жмыхи, соевая мука, ячменная мука(отход). Одних жмыхов было до 6 сортов. Применяли также обойную пыль. Когда иссякли запасы и этих примесей, тогда встал вопрос о применении в качестве заменителей муки …целлюлозы. Работниками лабораторий было проделано много опытных работ по лучшему применению этого заменителя муки. Сначала был освоен хлеб 10- процентным содержанием целлюлозы, затем 15-ти, 20-ти-процентов. На это толкала жестокая необходимость как можно на больший срок обеспечить Ленинград каким бы то ни было хлебом.

4-й чтец: Хлебных примесей и суррогатов было найдено, переработано и съедено 18 тыс. тонн, не считая солодовой и овсяной муки. То были, главным образом, ячменные и ржаные отруби, хлопковый жмых, мельничная мыль, проросшее зерно, поднятое со дня Ладожского озеро с потопленных барж. Рисовая лузга, кукурузные ростки. В общей сложности примеси и суррогаты дали возможность кормить население и войска хлебом в течении 25 дней, а каждый выигранный день условиях блокады горда имел неоценимое знамение.

Черный хлеб.

Я помню хлеб. Он черен был и мелок-

Ржаной муки был грубоват помол.

Но расплывались лица от улыбок,

Когда буханку ставили на стол.

Военный хлеб. Он к щам годился постным.

Раскрошенный, он был неплох с кваском.

Он вяз в зубах, приклеивался к деснам.

Его мы отдирали языком.

Он кислым был, ведь он был с отрубями!

Не поручусь, что был без лебеды.

И все ж с ладони жадными губами

Я крошки подбирал после еды.

Я неизменно с острым интересом

И с сердцем, замирающим следит

За грозным, хладнокровным хлеборезом,

Он резал хлеб! Он черный хлеб делил!

Я восторгался им, прямым и честным.

Он резал грубо, властно, без затей,

Горелой коркой, как в угле древесном,

Испачкавшись почти что до локтей.

На нем рубаха взмокла холстяная.

Он был велик в восторге трудовом.

Он резал хлеб. Усталости не зная,

Лица, не вытирая рукавом!

5-й чтец: но вот в декабрь 1941- январе 1042 гг. начинает действовать ледовая «Дорога жизни» по льду Ладожского озера и в Ленинград поступает полноценная ржаная и пшеничная мука. К марту 1942 ода уже имелась возможность выпекать полноценный ржаной хлеб. Даже с применением пшеничной муки.

Музыка: «Русское поле»

1-й чтец: наступила весна 1942 года. В деревнях и селах мужчины не было – они воевали на фронте. Собирались девчата 16-17 лет и учились и учились на трактористок. Надо Родину кормить! Надо от врача защищать! Поедут пахать- вдоволь наплачутся. Масло им в глаза, и в рот, и по лицу. Руки по локать в мозолях и ожоговых пузырях. Умывались керосином, руки оттирали землёй. И засыпали в борозде, когда пахали ночью. Темно, ничего не видно. Одна трактористка с фонарном идет, другая на его свет едет. И странно обеим, потому что волки вокруг стаями собираются.

Музыка: «Хлеб всему голова»

Когда прижались солдаты, как тени,

К земле и уже не могли оторваться, -

Всегда находиться в такое мгновение

Один безыменный, сумевший подняться.

Не все имена поколенье запомнить.

Но в тот исступленный, клокочущий полдень

Безусый мальчишка, гвардеец и школьник,

Поднялся- и цепи штурмующих поднял.

Он полз и бежал, распрямлялся и гнулся,

Он звал и хрипел, и карабкался в гору,

Он первым взлетел на нее, обернулся

И охнул, увидел открывшейся город!

И может быть, самый счастливый на свете,

Всей жизнью в тот миг торжествуя победу, -

Он смерти мгновенной своей не заметил,

Ни страха, ни боли ее не изведав.

Он падал лицом к Ленинграду. Он падал,

А город стремительно мчался на встречу.

Впервые за долгие годы снаряды

На улице к нам не ложились в тот вечер.

Музыка: «Товарищ память»

Здесь нас бомбами глушили,

-Здесь нас голодом морили

-Мы с тобою, любимый город,

-Были все же всех сильней.

-Нет, мы их не позабыли,

-Нет, мы их не позабыли

-Девятисот блокадных дней.