Получите свидетельство
Вход
Аналитическая справка.
Согласно плану работы педагога-психолога на 2022-2023 учебный год, в октябре была проведена диагностика обучающихся 1-х классов, с целью изучения адаптации в школе, выявление уровня восприятия, зрительной и вербальной памяти, образного, схематического и логического мышления.
В работе были использованы следующие методики:
Методика №1. Исследование адаптации методом Люшера. Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям.
Методика №2. Рисуночная методика «Рисунок человека» . Данная методика позволяет определить уровень умственного развития ребенка, выявить детей с отставанием от возрастной нормы, что может являться следствием нарушения интеллектуального развития ребенка.
Методика № 3. «Графический диктант». Оценка особенностей восприятия и развития внимания.
Методика №4. «Лесенка». Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.
1 «а» класс - классный руководитель - Беланова Елена Сергеевна
| № | Ф.И.О обучающегося | Определение эмоционального состояния в школе | Уровень умственного развития ребенка | Уровень восприятия и развития внимания | Самооценка |
| | Абраменко Даниил | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Бакшеев Егор | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Богданов Владимир | Эмоциональное состояние в норме | Средней уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| | Бойкова Софья | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Борцев Артемий | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| | Водолага роман | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Дергоусова Мария | Преобладание отрицательных эмоций | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| | Дудкина Виктория | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Едаева Надежда | Эмоциональное состояние в норме | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
| | Зарецкая Александра | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Захарова Юлия | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Адекватная |
| | Ипатова Ксения | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| | Карапетян Размик | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 14. | Карасёва Элина | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 15. | Качан Дмитрий | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 16. | Коршунова Яна | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 17. | Милодан Кира | Домашнее обучение. | |||
| 18. | Мордвинов Архип | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 19. | Нагорный Артём | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 20. | Некрасов Андрей | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 21. | Новикова Ксения | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| 22. | Олдырева Мария | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Выше среднего | Адекватная |
| 23. | Перекрёстова Анастасия | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
| 24. | Попова Мария | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 25. | Пушкарёва Анастасия | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 26. | Реуцкая Елизавета | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| 27. | Ромакин Макар | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 28. | Сивенко Виталий | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Выше среднего | Адекватная |
| 29. | Сивенко Игорь | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 30. | Стрельникова Еватерина | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Адекватная |
| 31. | Толёв Артем | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Ниже среднего | Завышенная |
| 32. | Шкода Тимур | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
1 «б» класс - классный руководитель – Усик Алена Викторовна
| № | Ф.И.О обучающегося | Определение эмоционального состояния в школе | Уровень умственного развития ребенка | Уровень восприятия и развития внимания | Самооценка |
| | Алты-Седых Наталья | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Бабенко Дмитрий | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Боженко Варвара | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| | Бобрышева Диана | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Вторушина Анастасия | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Гасюк Владислав | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Евтушенко Марк | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
| | Зинченко Артем | Преобладание отрицательных эмоций | Средний уровень развития | Ниже среднего | Завышенная |
| | Зосимова Анастасия | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
| | Жуковская Елизавета | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| | Журба Александра | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Выше среднего | Адекватная |
| | Карачунова Ольга | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| | Кирпичёв Михаил | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 14. | Кистирёв Дмитрий | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| 15. | Коломыцев Александр | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| 16. | Кривая Дарина | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Адекватная |
| 17. | Лола Мирослава | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 18. | Масловская Виктория | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 19. | Митина Камилла | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| 20. | Огаркова Софья | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| 21. | Примаков Виктор | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
| 22. | Рагимова Арина | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| 23. | Руденко Максим | Эмоциональное состояние в норме | Высокий уровень развития | Выше среднего | Завышенная |
| 24. | Саблина Дарья | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 25. | Сериков Иван | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 26. | Стригов Ярослав | Преобладание отрицательных эмоций | Средний уровень развития | Ниже среднего | Адекватная |
| 27. | Шевченко Кирилл | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Завышенная |
| 28. | Ширай Тимур | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 29. | Юрченко Богиня | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 30. | Юрченко Злата | Преобладание положительных эмоций | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 31. | Юрченко Князь | Эмоциональное состояние в норме | Средний уровень развития | Средний | Адекватная |
| 32. | Юрченко Малина | Преобладание положительных эмоций | Высокий уровень развития | Высокий | Завышенная |
Результаты исследования.
Всего в диагностике принимало 63 человека из 64 обучающихся из двух классов. 1 обучающийся находится на домашнем обучении.
Эмоциональное состояние в школе.
- Преобладание положительных эмоций – 29 чел. (46%).
- Эмоциональное состояние в норме – 31 чел. (49%).
- Преобладание отрицательных эмоций – 3 чел. (5%).
Уровень умственного развития ребенка.
- Высокий уровень развития – 15 чел. (24%).
- Средний уровень развития – 48 чел. (76%).
- Низкий уровень развития – 0 чел. (0%).
Уровень восприятия и развития внимания.
- Высокий уровень – 9 чел.(14%).
- Выше среднего – 10 чел. (16%).
- Средний уровень – 35 чел. (56%).
- Ниже среднего – 9 чел. (14%).
- Низкий уровень – 0 чел. (0%).
Самооценка.
- Завышенная – 30 чел. (48%).
- Адекватная – 33 чел. (52%).
- Заниженная – 0 чел. (0%).
Выводы.
1. По результатам оценки эмоционального состояния в школе можно сделать следующие выоды:
- 46% учащихся имеют позитивное представление об учебной деятельности.
- 49 % учащихся адекватно относятся к школьной деятельности, имеют понимание для чего они ходят в школу, имеют заинтересованность к обучению.
- 5 % детей не имеют заинтересованности в учебной деятельности. Эти дети не хотят выполнять задания, нарушают дисциплину, отвлекают сверстников, могут проявлять агрессию.
2. Рисуночная методика «Рисунок человека». Данная методика позволяет определить уровень умственного развития ребенка, выявить детей с отставанием от возрастной нормы, что может являться следствием нарушения интеллектуального развития ребенка.
- высокий уровень показало 24 % учащихся;
- средний уровень развития показал 76% учащихся;
- низкого уровня развития не было выявлено.
3. Методика «Графический диктант» показывает оценку особенностей восприятия и развития внимания.
- Высокий уровень восприятия и развития внимания показали 14% учеников.
- Выше среднего выявлено 16% учащихся.
- Средний уровень восприятия и развития внимания показали 56 % первоклассников.
- Ниже среднего выявлено 14% учеников.
С низким уровнем восприятия и развитием внимания учащихся выявлено не было.
4.Методика «Лесенка» предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как оценивает себя сам, как, по его мнению, оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Мною был использован групповой вариант методики, который позволяет оперативно выявить уровень самооценки.
На основании данных проведенной диагностики в целом выявлен:
-завышенный уровень самооценки выявлен у 48 % учащихся.
Именно поэтому в первом классе не используется бальная (отметочная) система. Ведь первоклассник (да и нередко ребята второго класса) в подавляющем своем большинстве принимает отметку учителя как отношение к себе.
- адекватный уровень самооценки выявлен у 52% учащихся, т.е. у детей сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность.
- у 4% выявлена заниженная самооценка.
На основании данных проведенных диагностик можно сделать вывод, что в целом учащиеся 1-х классов хорошо прошли адаптацию к школе.
Рекомендации:
- доброжелательное отношение учителя к ученикам;
- особое внимание к поведению и обучению учеников с трудностями в адаптации;
- создание ситуации успеха в процессе обучения;
- включение нестандартных, мотивирующих методов работы в процесс обучения;
- активное участие родителей в процессе адаптации и обучения ребенка;
- проведение специальных занятий по адаптации обучающихся с низким уровнем заинтересованности;
- проведение индивидуальных консультаций с обучающимися и их родителями;
- привлечение родителей к процессу сопровождения детей;
- составить план работы по повышению уровня адаптации среди обучающихся 1-х классов с повторной диагностикой в IV четверти.
12.10.2022
Педагог-психолог Литвинцева Т.И.
Диагностика адаптации первоклассников (81.21 KB)
0
756
16
Нравится
0
