Дидактические материалы "Компетентностно-ориентированные задания по литературе для 5 класса"

МАОУ «СОШ №16» г.Перми

Конкурсные материалы по теме

«Компетентностно-ориентированные задания для изучения поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Учитель русского языка и литературы

Беляева Наталья Викторовна

2020г.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

С 2005 года начался поэтапный планомерный переход на образовательные стандарты второго поколения. В 2010 году Министерством образования и науки Российской Федерации был принят Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который призван обеспечивать «активную учебно-познавательную деятельность обучающихся».

Изменение акцентов в преподавании литературы – формирование духовно-нравственных представлений - и тот факт, что именно на уроках литературы проявляется самый высокий уровень духовного общения, приводит к изменению сознания учителя литературы и определению совершенно новых подходов к изучению текстов художественной литературы. Продуктивными становятся такие компетентностно-ориентированные задания, при выполнении которых важным становится процесс и механизмы добычи знаний (как идем к результату). Готовые знания исключены. Подача учебного материала идёт через проблемное изучение (столкновение мнений, проблемные ситуации, сопоставление известного и неизвестного, проблемные вопросы и т.п.). Самостоятельно добытые знания, знания, пропущенные через себя, запоминаются учениками, в отличие от репродуктивных.

В связи с тем, что меняются ориентиры основного образования, меняется и роль ученика. Он становится деятелем (при традиционном обучении эту роль выполнял учитель), все действия на уроке должен выполнять сам под корректирующей направляющей педагога. Вследствие этого, актуальной проблемой при обучении литературе является организация такого деятельностного режима урока, который позволил бы формировать грамотного читателя, развивающего интеллектуальные и творческие способности школьников.

В данных конкурсных материалах рассматриваются практические аспекты организации читательской деятельности учащихся 5 класса при изучении поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Знакомство с «Прологом» к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» традиционно для программы по литературе. Изучение же самой поэмы в 5 классе предлагается далеко не всеми авторами школьных учебников, так как объём стихотворного произведения велик, пограничность жанра – поэма или литературная сказка - условна. УМК под редакцией Г.И. Беленького предусматривает изучение данного произведения в сокращении («Пролог», отрывки из «Песни первой», «Песни третьей» и «Песни пятой»).

В качестве основных видов работы на уроке и дома, предлагаемых в данных материалах, будут поисковые задания (работа с различными источниками, с текстом поэмы), словарная работа, различные виды пересказа, творческая деятельность, задания на соотношения, работа с понятиями теории литературы, задания, предполагающие синтез разных видов искусств (литература и кино, литература и живопись) и др.

Данные задания будут хорошим дополнением к традиционному анализу литературного произведения, построенному на вопросно-ответной системе работы с учащимися. Предложенные задания могут быть групповыми и индивидуальными, некоторые предлагают выбор темы из нескольких предложенных.

Цель: формирование грамотного читателя, способного в процессе общения с литературой как видом искусства обогащать свой духовный опыт.

Задачи: - посредством заданий различного характера формировать знания, умения, опыт творческого применения и опыт ценностного отношения учащихся к изучаемому произведению;

- развивать способность понимания образной природы искусства слова, понимать, что литература – это вид искусства, создание автора;

- развивать способность открытия в художественном тексте личностно значимого смысла, формируя систему нравственных ценностей.

Можно подчеркнуть, что именно в 5-6 классах закладываются и развиваются основные умения грамотного чтения, формирование таких умений – основное направление организации читательской деятельности на уроках.

Дидактические материалы «Компетентностно-ориентированные задания для изучения поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Задание 1. Рассмотрите иллюстрацию, узнайте произведение, которое вы изучали в начальной школе.

По словарю литературоведческих терминов определите значение слова «пролог». Прологом какого произведения является известный вам отрывок «У лукоморья дуб зелёный…»? Прочитайте приведённый ниже текст. Исправьте ошибки.

У лукоморья дуб зелёный;

Большая цепь на древе том:

И днём и ночью пёс учёный

Всё ходит по нему кругом,

Идёт налево – стих заводит,

Направо – сказку говорит.

Там чудеса: там чёртик бродит,

С русалкой на ветвях сидит;

Там на таинственных дорожках

Следы загадочных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без труб и без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там на заре нахлынут волны

На брег песчаный и речной,

И сорок девушек прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька Черномор;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через моря, через леса

Кощей несёт богатыря;

В темнице там девчина тужит,

А серый волк ей верно служит;

Избушка с Бабою-Ягой

Идёт, бредёт сама собой;

Там злой Кощей в подвале чахнет,

Там русский дух… там Русью пахнет!

И я там был, мёд-пиво пил;

У моря видел дуб зелёный,

Под ним сидел, и пёс учёный

Свои мне сказки говорил.

Одну я помню: песню эту

Поведаю теперь я свету…

Задание 2. Изучите историю создания поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Восстановите недостающую информацию в пустых ячейках таблицы:

Задание 3. Пользуясь текстом прочитанного произведения, докажите, что именно русские сказки вдохновили А.С. Пушкина на создание сказочной поэмы. Заполните примерами схему:

Сказочные традиции

Герои

Обороты речи, языковые особенности

Сказочные помощники

Сказочный конфликт

Волшебные предметы

Элементы сюжета

Задание 4. «Загляни в историю» В поэме А.С. Пушкина черты волшебной сказки пересекаются с реальными историческими событиями. Пользуясь ресурсами Интернета, узнайте, какой исторический труд использовал поэт в качестве источника. Кто его автор? Какой исторический материал нашёл отражение в поэме «Руслан и Людмила»?

Задание 5. «Летописцы» Представьте, что вы побывали

- на пиру князя Владимира;

- в пещере старца Финна;

- в диковинном саду Черномора;

- на «старой битвы поле».

Расскажите о том, очевидцем чего вы стали, подробно воссоздав атмосферу, описание места, старинные традиции и др.

Задание 6. «Студия звукозаписи»: представьте, что вам нужно озвучить кадры художественного фильма. Составьте текст из 8-10 предложений (голос за кадром, реплики героев и др.), сопровождающий эпизоды, изображение которых появляется на слайдах:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Задание 7. «Творческий пересказ с изменением лица повествователя». Перескажите сцену схватки Руслана с Головой от лица одного из этих героев. Пользуясь текстом поэмы, убедите нас в том, что Голова – это не отрицательный герой, он заслуживает сочувствия, а не осуждения.

Задание 8. «Ассоциации» По ассоциативным цепочкам узнайте персонажей поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Продолжите ассоциативные цепочки 2-3 словами.

• Молодость, угрюмость, рыбак, 12 дев, огонь в крови (Ратмир);

• Плен, золотая коса, слёзы, шапка-невидимка, красота (Людмила);

• Злодейство, союз с Наиной, крикливость, ров, надменность (Фарлаф);

• Стая сов, стон, старший брат, храп, кровавы очи (Голова);

• Любовь, победа над печенегами, бессонница, твёрдый дух, ус (Руслан).

Задание 9. «Назови картину» Найдите в поэме строчки (цитаты), подходящие в качестве названий для данных иллюстраций. Помните о том, что дословно выписанные из художественного текста слова называются цитатами. Цитаты на письме заключаются в кавычки.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Задание 10.«Хронология» Расположите в правильной последовательности события, составляющие сюжет поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

Встреча с Головой

Свадебный пир князя Владимира

Победа Руслана над Черномором

Набег печенегов

Пробуждение Людмилы

Похищение Людмилы

Встреча Руслана со старцем Финном

Фарлаф убивает Руслана

Бой Руслана с Рогдаем

Задание 11. Заполните обобщающую учебную таблицу по шаблону:

Задание 12. «Соотношение» Определите, какие приведённые положения, характеризующие поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», можно отнести к литературным традициям (Традиция – передача художественного опыта из поколения в поколение), а какие – к литературному новаторству (отказ от традиций, открытие и поиск нового в литературе).

1) черты волшебной сказки (похищение невесты, её поиски, мотив соперничества, пребывание героя в заколдованном царстве, совершение подвигов для её спасения, счастливый конец);

2) упоминание о реальных исторических деятелях и событиях;

3) идея поэмы: торжество правды над коварством, злобой и насилием;

4) противопоставление добрых и злых персонажей;

5) счастливая развязка;

6) герои народных сказок в «Прологе»;

7) использование эпитетов (из вод ясных, на неведомых дорожках, следы невиданных зверей);

8) наличие волшебных предметов, помогающих героям: шапка-невидимка, меч-кладинец, живая и мёртвая вода, волшебное кольцо);

9) использование старославянских по происхождению слов типа златая, брег, чред, злато.

Задание 13. «Язык поэмы» А.С. Пушкин использует в поэме старославянские по происхождению слова: златая, брег, чред, злато. Найдите для этих слов русские соответствия. Определите значение слов лукоморье, дол, пленяет, дядька, чашник, дружина, рыбарь, десница, тужит, гридница, волынка, Баян, яхонты, венец.

Задание 14. «Язык поэмы» Узнайте, какие средства художественной выразительности использовал А.С. Пушкин в поэме «Руслан и Людмила». Пользуйтесь словарём для справок.

• «Преданья старины глубокой», «могучие сыновья», «беглый звук гуслей», «сладостный певец», «конь ретивый»;

• «Владимир-солнце», «Людмила-прелесть»;

• «Ковши, серебряные чаши… веселье в сердце лили», «жужжит гостей невнятный круг», «злобы черная печать;

• «Слилися речи в шум невнятный», «за шумным свадебным столом сидят три витязя младые», «с лица катится пот остылый»;

• «Летят над мрачными лесами, летят над дикими горами, летят над бездною морской…», «Уж то-то крови будет течь, уж то-то жертв любви ревнивой! Повеселись, мой верный меч, повеселись, мой конь ретивый!»;

• «Играют яхонты, как жар», «фатой прозрачной, как туман», «как ястреб, богатырь летит», «снежные долины коврами яркими легли».

Словарь для справок: сравнение, повтор, инверсия, метафора, эпитет, составные (сложные) слова.

Задание 15. «Стих-лото» Сложите стихотворный фрагмент одной из песен поэмы из беспорядочно разложенных карточек, определите номер песни.

1.

Трепещет витязь поневоле:

Он видит старой битвы поле.

Вдали всё пусто; здесь и там

Желтеют кости; по холмам

Разбросаны колчаны, латы;

Где сбруя, где заржавый щит;

В костях руки здесь меч лежит;

Травой оброс там шлем косматый

И старый череп тлеет в нем;

Богатыря там остов целый

С его поверженным конем

Лежит недвижный; копья, стрелы

В сырую землю вонзены,

И мирный плющ их обвивает…

Ничто безмолвной тишины

Пустыни сей не возмущает,

И солнце с ясной вышины

Долину смерти озаряет.

2.

    Блистая в ризе парчевой,

Колдун, колдуньей ободренный,

Развеселясь, решился вновь

Нести к ногам девицы пленной

Усы, покорность и любовь.

Разряжен карлик бородатый,

Опять идет в ее палаты;

Проходит длинный комнат ряд:

Княжны в них нет. Он дале, в сад,

В лавровый лес, к решетке сада,

Вдоль озера, вкруг водопада,

Под мостики, в беседки… нет!

Княжна ушла, пропал и след!

Кто выразит его смущенье,

И рев, и трепет исступленья?

С досады дня не взвидел он.

Раздался карлы дикий стон:

3.

    Уж утро хладное сияло

На темени полнощных гор;

Но в дивном замке всё молчало.

В досаде скрытой Черномор,

Без шапки, в утреннем халате,

Зевал сердито на кровати.

Вокруг брады его седой

Рабы толпились молчаливы,

И нежно гребень костяной

Расчесывал ее извивы;

Меж тем, для пользы и красы,

На бесконечные усы

Лились восточны ароматы,

И кудри хитрые вились;

Как вдруг, откуда ни возьмись,

В окно влетает змий крылатый;

Гремя железной чешуей,

Он в кольца быстрые согнулся

И вдруг Наиной обернулся…

4.

Навстречу утренним лучам

Постель оставила Людмила

И взор невольный обратила

К высоким, чистым зеркалам;

Невольно кудри золотые

С лилейных плеч приподняла;

Невольно волосы густые

Рукой небрежной заплела;

Свои вчерашние наряды

Нечаянно в углу нашла;

Вздохнув, оделась и с досады

Тихонько плакать начала;

Однако с верного стекла,

Вздыхая, не сводила взора,

И девице пришло на ум,

В волненье своенравных дум,

Примерить шапку Черномора.

5.

Как ястреб, богатырь летит

С подъятой, грозною десницей

И в щеку тяжкой рукавицей

С размаха голову разит;

И степь ударом огласилась;

Кругом росистая трава

Кровавой пеной обагрилась,

И, зашатавшись, голова

Перевернулась, покатилась,

И шлем чугунный застучал.

Тогда на месте опустелом

Меч богатырский засверкал.

Наш витязь в трепете веселом

Его схватил и к голове

По окровавленной траве

Бежит с намереньем жестоким

Ей нос и уши обрубить;

Уже Руслан готов разить,

Уже взмахнул мечом широким —

Вдруг, изумленный, внемлет он

Главы молящей жалкий стон…

Задание 16. «Цитатная цепочка» Составьте цитатную цепочку, представляющую основные события

• Путешествия Руслана в поисках возлюбленной;

• Пленения Людмилы Черномором;

• Путешествия одного из соперников Руслана (Рогдая, Ратмира или Фарлафа).

Задание 17. «Создание киносценария» Разделите фрагмент поэмы на части (в кадре должна быть отражена одна микротема, 1-2 героя), назовите каждый кадр, придумайте реплики героев, авторские ремарки.

Задание 18. «Страница читательского дневника» Оформите страницу читательского дневника, включив следующие разделы:

1. Информационный блок о писателе.

2. История создания поэмы.

3. Герои произведения.

4. Основные эпизоды, сцены.

Страница может иметь рукописный или печатный вид, сопровождаться вашими рисунками или иллюстрациями художников, отражать ту сторону прочитанного произведения, которая особенно вам понравилась и полюбилась.