ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Палитра ремёсел» (стартовый уровень)

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗДВИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЗДВИНСКОГО РАЙОНА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Палитра ремёсел»

(стартовый уровень)

возраст обучающихся 7- 9 лет

срок реализации программы 1 год

Составитель программы:

Шелестова Лариса Михайловна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Здвинск, 2023

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на Педагогическом совете МКОУ ДО ДДТ

Методист__________/Шелестова Л.М.

Подпись ФИО

«____»__________202 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» …………...3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………….............3

1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………….5

1.3. Содержание программы………………………………………………............6

1.4. Планируемые результаты……………………………………………..............9

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»…….….9

2.1. Календарный учебный график…………………………………………….….9

2.2. Условия реализации программы……………………………………...............9

2.3. Формы аттестации……………………………………………………............11

2.4. Оценочные материалы……………………………………………….............11

2.5. Методические материалы……………………………………………............11

2.6. Рабочая программа воспитания………………………………………………..

2.7. Календарный план воспитательной работы

Раздел № 3 Список литературы…………………………………………………..14

Приложения

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Палитра ремёсел» (далее – Программа) имеет художественную направленность, все темы Программы нацелены на развитие, творческого подхода к любому виду деятельности декоративно-прикладного искусства, с учётом индивидуальных способностей детей. Народные промыслы - это первые шаги к самостоятельной творческой деятельности по изучению наших традиций.

Предлагаемая Программа направлена на раскрытие содержания этновоспитания в системе дополнительного образования художественной направленности. На активную деятельность, которая является комбинированным средством воздействия на сознания и чувства подрастающего поколения. Стремление активно вносить прекрасное в жизнь, привитие интереса и любви к искусству, к окружающему нас миру, формирование художественных вкусов, развитие образного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

В Программе раскрываются и передаются обучающимся, секреты и технологические приёмы народных мастеров Здвинского района. Дети получают знания по таким темам как: традиционная народная кукла, различные виды, вышивки, кружева, изготовление аксессуаров из шерсти, изучают культурную историю своего края через искусство, которое воздействует, прежде всего, на эмоционально - чувственную сферу личности человека, на способность буквально возродить и гармонизировать.

Актуальность Программы

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время, является этно - воспитание. Духовно-нравственное возрождение - подразумевает под собой передачу детям тех знаний, которые формируют их нравственность, что является первоочередным устоем образовательного процесса. Однако практика показывает, что в центре этнокультурного образования стоит проблема сохранения народных традиций.

К числу наиболее актуальных проблем в нашем районе это сохранение местных традиций, промыслов, этнических направлений. Детям младшего школьного возраста особенно доступен этот вид деятельности. Занятие декоративно-прикладным творчеством, овладение знаниями народных традиций, праздников, является важнейшим условием при реализации Программы. В настоящее время проблема формирования этнохудожественной культуры подрастающего поколения приобретает особую значимость и актуальность, так как российское общество вступило в новый этап развития, связанный с переосмыслением прошлого, изменением ценностных ориентации, нравственных устоев, активизацией эстетических факторов.

Отличительные особенности

Программа - модифицированная, составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: Шелестовой Ларисы Михайловны «ШиК» (педагога дополнительного образования МКОУ ДО ДДТ с. Здвинск, 2018 года).

Данная Программа отличается от вышеуказанной программы тем, что она рассчитана на один год обучения, а не на 5 лет, и в ней нет курса обучения шитья, конструирования и моделирования одежды. Программа позволяет на основе народных традиций освоить актуальные направления прикладного творчества - современное оформление домашнего интерьера, что в наибольшей степени приближает рукоделие и декоративно прикладное творчество к сегодняшнему дню, сохраняет этно- культуру народов проживающих на территории Здвинского района.

Адресат Программы

Содержание Программы предназначено на добровольные, одновозрастные, разновозрастные группы в учреждении дополнительного образования.

Возраст детей- 7-9 лет.

Предполагаемый состав групп - постоянный.

Условия приёма – обучающиеся зачисляются без предварительного отбора по желанию. Количество детей в учебной группе составляет, согласно Уставу учреждения, 9 -12 человек. Занятия проводятся в учебном кабинете № 18.

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста:

Младший школьный возраст - это возраст с 6 до 11 лет.

Ведущим видом деятельности является обучение. Если в дошкольном возрасте ребенок в основном познавал мир, усваивал социальные роли, узнавал логические связи между предметами и явлениями в процессе игровой деятельности, которую регулировал сам и являлся ее непосредственным инициатором, то в уже младшем школьном возрасте ребенок попадает в другую социальную ситуацию развития. Она уже обуславливается появлением у ребенка социально значимой деятельности и обязанностями, с ней связными: ребенок идет в школу, где все уже имеет свои правила и нормы. При реализации программы учитываются все особенности этого возраста. Дети активно владеют навыками общения, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи поддержки.

Объем Программы

Программа художественной направленности (стартовый уровень) рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объёме 144 часа в год.

Форма обучения

Программа реализуется по очной форме обучения.

Особенности организации образовательного процесса

Программа разноуровневая, стартового уровня.

Занятия проводятся в группах одного возраста и состава, ориентированы на выявление способностей каждого ребёнка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.

Теоретические занятия проводятся в форме бесед с просмотром иллюстративного, демонстрационного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Так же занятия проводятся в виде лекций, просмотров видеофильмов, презентаций. В основе теоретической части занятия даётся информация, где обучающиеся узнают много нового, интересного из разных областей знаний, связанного по смыслу с выполняемым изделием.

Практическая деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся при выполнении творческих задач. Работа с инструментами, бумагой картоном, тканью, шерстью, подготовка к конкурсам, выставкам, изготовление творческих работ.

Режим занятий

Расписание занятий организуется в течение первой учебной недели.

Установленная неделя учебная нагрузка обучения – 4 академических часа;

Установленная продолжительность одного занятия – 45 минут;

Установленная продолжительность времени отдыха между занятиями – 5 минут;

Обучение на стартовом уровне отведено 144 учебных часа в году. Группа занимается 2 раза в неделю по 2 академических часа.

1.2. Цель и задачи

Цель программы: Развитие творческой личности по средствам декоративно-прикладного искусства.

Задачи

Личностные:

- формировать коммуникативные качества через коллективную творческую деятельность;

-формировать адекватную самооценку через проявление себя в выставках, конкурсах, мероприятиях;

- формировать устойчивый интерес к народным, этническим традициям, выбранному виду деятельности;

- формировать и развивать творческие, художественные способности.

Метапредметные:

- развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности;

- сформировать культуру здорового и безопасного образа жизни;

- добывать полезную информацию в литературе и других источниках.

Образовательные:

- формировать у детей знания и умения работы с разными материалами, инструментами при изготовлении изделий;

- формировать умения использовать и самостоятельно работать с опорными схемами, технологическими картами, эскизами;

- учить навыкам организации и планирования работы.

1.3. Содержание Программы

Учебно-тематический план

Содержание Программы

1. Вводное занятие

Теория. Введение в образовательную программу. Цели и задачи реализуемой Программы. Презентация выставочных работ. Игра – на знакомство. Техника безопасности.

Знакомство с терминологией. Правила организации рабочего места.

Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов, методической литературы. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила внутреннего распорядка. Обязанности кружковца. Организация занятий. Содержание рабочего места.

Контроль. Беседа, анкетирование.

2. Валяние из шерсти.

Теория: Из истории. Сухое, мокрое валяние (фильцевани). Оборудование инструменты и приспособления. Техника безопасности. Аксессуары (бусы, броши, серьги, кулоны, бутоньерки, цветы, браслеты и т.д.), нонаваляние шарфы.

Практика: Творческая работа методом проекта. Разработка эскиза, отработка навыков валяния. Картина в технике мокрого валяния. Выполнение эскиза в цвете. Подбор разных цветов и оттенков шерсти. Подготовка рабочего места. Выполнение творческой работы.

Оборудование: лента гребельная, иголки для фальцевания, клеёнка пупырчатая, сетка москитная, мыльный раствор, альбом для рисования, акварельные краски.

Контроль: Наблюдение, практические занятия.

3. Бисер

Теория. История, материалы и инструменты. Бисероплетения (композиция и орнамент, основы цветоведения). Низание цепочек. Украшение цепочек дополнительными рядами. Украшение цепочек подвесками и бахромой. Низание сеток. Низание жгутов. Цепочки и ленты на нитке и леске. Украшение плотного жгута. Использование украшенных цепочек для завершения изделий либо как самостоятельных изделий. Виды дополнительных рядов. Зарисовка схем. Соединение нитей. Работа с книгами, схемами. Выбор изделия, внесение изменений, дополнений.

Практика: Освоение приемов украшения цепочек дополнительными рядами. Изготовление изделий по выбору (цепочки с зубчиками, петельками, завитками, сердечками ). Освоение приемов украшения цепочек подвесками и бахромой. Изготовление изделий по выбору (цепочки с разными видами подвесок и бахромы).

Оборудование. Ножницы, иглы, леска, бисер.

Контроль: Практические занятия, наблюдение, мастер – класс.

4.Макраме

Теория. История развития макраме. Материалы приспособления и инструмент. Основные виды узлов, используемые в макраме. Изучение не сложных узлов. Изучение  узоров: «Шахматка», «Ромб», Шахматка  в  ромбе»,  «Сетка  в  ромбе». Вспомогательные  узлы и узоры.

Объяснение приѐмов укорачивания длинных концов. Демонстрация плетѐных образцов петельных узлов и узелковой цепочки. Изучение техник их плетения. Схемы плетения и условные обозначения данных узлов

Практика. Плетение не сложных узлов. Зарисовка  и краткая запись  основных приемов плетения узлов и узоров. Изучение узлов: двойной   плоский  узел, витая цепочка, репсовый (бисерный) узел. Плетение узоров: «Шахматка», «Ромб», Шахматка  в  ромбе»,  «Сетка  в  ромбе». Расчет длины и количества нитей. Набор нитей. Приёмы окончания работы: кисти – «Одуванчик», чистый край «Реверс на уголок», вертикально   чистый край  с «пико». Завязывание узлов на прямой нити: простой узел, «капуцин», восьмѐрка.

Оборудование. Ножницы, сантиметровая лента, игольница, булавки, иглы для пришивания нитей, крючок, а также клей ПВА, полумягкая подушечка размером 100X200X400 мм., картон, альбом для схем. нити для плетения х/б, синтетические, льняные, шерстяные разной толщены.

Контроль: Практические занятия, наблюдение, мастер – класс. Промежуточная аттестация.

5. Вышивка.

Теория: Из истории. Техника безопасности. Оборудование, инструменты и приспособления.

Практика: Творческая работа методом проекта. Основные швы и приёмывышивки из атласных лент: узелок «рококо» шов петля, колониальный узелок, плиссированная роза, закрепление, шов «петля»- перекрученный, роза из ленты, французский узелок, цветок из присборенной ленты, шов «захват», ленточный шов «бант»- цветок, шов «пестик», шов «плюмаж», ленточный стежок, бутон из ленты, ленточный стежок изогнутый, смещённый, скрученная роза, роза «паутинка», прямой стежок, роза.

Панно в технике вышивки атласной лентой. Эскиз в цвете. Подбор лент.

Оборудование: иглы для вышивки, игольница, альбом для эскизов, акварельные краски, лента атласная разных оттенков и размеров, подрамник, нитки швейные, ножницы.

Контроль: Выполнение практического задания.

6. Итоговое занятие.

Теория. Подведение итогов учебного года. Обсуждение о победах и участиях в конкурса. Беседа о правилах безопасности поведения в каникулярное время.

Контроль. Наблюдение. Итоговый контроль.

7. Воспитательная работа.

Мероприятия модулей рабочей программы воспитания.

1.4. Планируемые результаты

Обучающиеся в конце первого учебного года должны владеть начальными знаниями в области технического творчества, терминологией этого направления, теоретической и практической деятельностью.

Личностные:

- сформированы коммуникативные качества;

- выработана адекватная способность к самооценке;

- сформирован интерес к выбранному виду деятельности;

- развиты творческие, конструкторские и технические способности.

Метапредметные:

- развита потребность в саморазвитии, ответственности, самостоятельности, активности;

- сформирована культура здорового и безопасного образа жизни;

- умеют добывать полезную информацию в литературе и других источниках.

Предметные:

- обучающиеся работают с разными материалами, инструментами, конструируют объёмные макеты, транспортные средства, здания, полигональные фигуры.

- обучающиеся обучены работать с опорными схемами, технологическими картами эскизами;

- обучающиеся организовано планируют свою работу.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

(см. Приложение №1)

2.2. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение:

- Перечень оборудования учебного помещения: учебный кабинет 31.45. кв.м; 3 окна; вентиляция; стены покрашены акрилом; 6 учебных столов; 16 стульев; 3 шкафа для хранения расходных материалов, компьютер.

- Перечень материалов необходимо для занятий: ножницы, клей, линейки, карандаши цветные, картон разной толщины, тетради в клетку, альбомы для черчения, клеевой пистолет, циркуль, гуашь, краска акриловая, проволока, леска тонкая, нитки, точилка для карандашей, бисер, иглы для вышивки лентами, нити для плетения макраме, шерсть, иглы для валяния.

- Наглядные пособия: схемы, наглядный материал, раздаточный материал, готовые изделия из шерсти, картины вышитые лентами, изделия выполнение в технике макраме, изделия выполненные из бисера.

Информационное обеспечение:

- презентации: на темы «Технология последовательности выполнения бусин из шерсти»», «Последовательность выполнения плетения из бисера», «История валяния из шерсти», «Из истории рукоделия», «Плетём из бисера», «Вышивка лентами» и т.д.

Кадровое обеспечение: Программу реализует педагог дополнительного образования Шелестова Лариса Михайловна.

Образование: высшее;

Педагогический стаж: 30 лет;

Квалификационная категория – высшая.

Основные достижения за последние пять лет:

- Лауреат премии «Лучший педагогический работник Новосибирской области» Министерство образования, науки и инновационной политики Новосибирской области, Министр С.А.Нелюбов, 2016 год.

- Медаль памяти М.Н.Мельникова, XIV Региональный этнокультурный конкурс детей и взрослых «Через прошлое в будущее», 2018 г., УчСиб, ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО.

- Диплом Лауреата конкурсных программ и методических разработок деятельности организаций отдыха детей и их оздоровления с дневным пребыванием «Карта умного лета» в 2019 году, Министерство образования, науки и инновационной политики Новосибирской области, ГАОУ ДОД НСО «Центр развития творчества детей и юношества», г. Новосибирск 2019 г.

- Диплом участника областного конкурса профессионального мастерства в сфере дополнительного образования «Сердце отдаю детям – 2020», министр образования С.В.Федорчук 2020 г.

Курсы повышения квалификации:

- с 03 апреля 2017 года по 24 апреля 2017 года по теме «Актуальные вопросы теории, методики и организации социально-педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования детей» в объёме 108 академических часов дистанционно в АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования»,

- с 17 июля 2017 года по31 июля 2017 года по теме «Актуальные вопросы теории и методики дополнительного образования в современных условиях» в объёме 72 академических часа дистанционно в АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования».

- Обучение по дистанционной дополнительной общеразвивающей программе «Программы нового поколения: требования, проектирование, реализация» 120 часов, Министерство образования НСО, ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ» 2019

- с 05 февраля 2020 года по 08 апреля 2020 года диплом о профессиональной переподготовки по программе «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

- Свидетельство о прохождении обучения в ООО Центр развития человека «Успешный человек будущего» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Оказание первой помощи пострадавшему в образовательной организации» в объёме 16 часов 18.03.2020 год.

2.3. Форма аттестации

При реализации Программы ведётся мониторинг, который определяет уровень освоения обучающимися знаний, умений и навыков. В Программе используются материалы направлены на выявление знаний, умений и навыков по результатам освоения разделов программы. Ведется текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль:

- практическая работа;

- беседы.

Промежуточная аттестация:

- индивидуальные карты учёта усвоения знаний, умений и навыков (отражает 10 показателей, каждый оценивается по пятибалльной системе. 40-50 баллов - высокий уровень усвоения необходимых ЗУН. 20-30 баллов – средний уровень усвоения ЗУН. При средних и высоких показателях обучающиеся успешно заканчивают обучение по Программе. При низком уровне усвоения материала 0-10 баллов, обучающимся рекомендуется пройти повторно первый год обучения)

- участие в конкурсах и фестивалях районного, областного, регионального уровня.

Итоговая аттестация:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений и навыков;

- участие в конкурсах, выставках районного, областного, регионального уровня.

Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- запись в журнале учёта о результативности участия обучающихся в конкурсах разных уровней;

- дипломы, грамоты;

- отзывы родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- выставка;

- творческая работа;

- конкурс;

- результаты участия в конкурсах.

2.4. Оценочные материалы

В Программе предполагается комплексный подход, к оценке результатов который позволяет вести оценку достижений обучающихся:

- личностные результаты (уровень развития интеллектуальных и творческих способностей, оценивается качество, память, внимание, продуктивность гибкость мышления проводится 2 раза в год сентябрь, май);

- метопредметные результаты (склонность к творчеству, проводится 1 раз в год в январе);

- предметные результаты (индивидуальна карта учёта усвоения знаний умений и навыков в декабре промежуточная, в мае итоговая).

2.5. Методические материалы

Учебный процесс направлен на развитие природных задатков обучающихся, на реализацию их интересов и способностей и осуществляется по очной форме обучения.

Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся.

Применяются такие методы обучения:

- классический метод, на занятии развивает интерес обучающихся к техническому творчеству объединяет в группы;

- метод дискуссии, на занятии позволяет обучающимся свободно высказываться, внимательно слушать мнения выступающих;

- объяснительно - иллюстративный метод, позволяет наглядно рассмотреть объекты и предметы;

- применяя проектный метод, включающий в себя самостоятельную деятельность

обучающихся в освоении технологии социального проектирования и моделирования;

- игровой метод, позволяет, стимулировать детей к новым знаниям, обобщает и закрепляет полученные умения и знания при участии в викторинах;

Методы воспитания:

- применяя в Программе метод поощрения – обучающиеся стимулируются к самоутверждению, к осознанию собственного успеха, возбуждаются к положительным эмоциям, тем самым вселяется уверенность, порождается оптимистическое настроение;

- пример авторитетного педагога при изготовлении полигональной фигуры головы «Лисёнка» даёт детям стремления подражать в творческих работах на занятии.

- убеждение используется путём беседы с обучающимися на темы добрых дел при досуговых мероприятиях, при конфликтных ситуациях (если они происходят между детьми) в объединении, бережного отношения друг к другу.

Формы учебного занятия:

К формам учебного занятия относится выставка;

- защита проекта;

- мастер-класс;

- беседа;

-практические занятия;

- тестирование.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированные технологии применяются на занятии в зависимости с навыками и индивидуальными познавательными способностями ребёнка на основе его опыта жизнедеятельности;

- применяя групповые технологий в процессе обучения по теме «Конструирование и моделирование из картона», позволяет решать конкретные задачи, в результате которых виден вклад каждого ребёнка.

- при подготовке к конкурсу и выставке «На крыльях птиц весна спешит» применяется коллективное творчество, происходит совместная деятельность, всех членов образовательного процесса участвуют в планировании, подготовке, осуществлении этого мероприятия.

- игровые – позволяют по средствам игры легче усваивать и осваивать материал.

Здоровьесберегающие технологии – соблюдается личная гигиена, проветриваемое помещение, влажная уборка в помещении, соблюдение эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья обучающихся, педагогов и других членов образовательного процесса.

Алгоритм учебных занятий

1 этап: организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап: проверочный.

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап: основной.

В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1)  Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2)  Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием

3)  Закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

4)  Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этап: контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

6 этап: итоговый.

Дидактические материалы:

- технологические карты;

- образцы изделий;

- карточки с заданиями по темам;

- раздаточные материалы;

- наглядные пособия;

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель программы воспитания: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры

Задачи программы воспитания:

1. Развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности; доброты; совести; ответственности, чувства долга;

2. Развитие волевых качеств обучающихся: самостоятельности; дисциплинированности; инициативности; принципиальности, самоотверженности, организованности;

3. Воспитание стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;

4. Приобщение обучающихся детей к экологической и социальной культуре, здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;

5. Формирование нравственного отношения к человеку, труду и природе;

6. Воспитание обучающихся в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности и патриотизма.

7. Создание условий для участия семей в воспитательной деятельности МКОУ ДО ДДТ.

Особенности воспитательного процесса:

Программа реализуется в МКОУ ДО ДДТ в детском объединении «Палитра ремёсел». Режим занятий по программе включает в себя проведение педагогом дополнительного образования не менее одного воспитательного мероприятия в месяц. Общий объем учебных часов на реализацию программы на каждый учебный год определяется в учебном тематическом плане. Для более эффективного достижения цели и реализации задач воспитательной работы, обозначенных в настоящей программе, рекомендовано активизировать деятельность обучающихся в части их участия в организационно-массовой работе.

Виды, формы и содержания деятельности

Формы и виды проводимых воспитательных мероприятий, а так же методы воспитательной деятельности, определяются педагогом дополнительного образования в зависимости от особенностей реализуемой им основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся, по согласованию с методистом МКОУ ДО ДДТ.

Виды деятельности – познавательная, трудовая, экскурсионная, досугово - развлекательная.

Формы деятельности – беседа, трудовой десант, экскурсия, игра, конкурсы, тематические беседы, выставки, социальные акции и д.р.

Содержание воспитательной работы:

Воспитательная система сориентирована на личность обучающегося, развитие его природных задатков и способностей, творческое содружество и осуществляется по следующим направлениям:

Планируемые результаты:

1.Увеличение положительной динамики воспитанности, уровня личностного развития обучающихся, познавательной самостоятельности и качества дополнительного образования.

2. Максимальное раскрытие потенциала личности каждого ребѐнка, формирование определѐнных творческих, социальных и нравственных качеств, самореализация в условиях комфортного воспитательного пространства МКОУ ДО ДДТ.

3. Рост результативности достижений и успехов детей.

4. Повышение профессионального уровня педагогических работников.

5. Выпуск методической продукции для педагогов по вопросам воспитания.

6. Расширение и укрепление сотрудничества с родителями.

7. Увеличение положительной динамики состояния здоровья всех субъектов образовательного процесса.

8. Увеличение доли педагогов, использующих современные педагогические технологии воспитания.

9. Укрепление и обновление партнѐрских связей с образовательными учреждениями, общественными организациями, с государственной и муниципальной властью.

10. Рост рейтинга МКОУ ДО ДДТ.

Календарный план воспитательной работы

Первый год обучения

2.7. Список литературы

Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

5. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

6. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Федеральный закон от 30.04.2021 г. № 127-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ-127);

8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

9. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее -Концепция);

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

12. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

15. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

17. Устав МКОУ ДО ДДТ.

18. Локальный акт о промежуточной аттестации и итоговом контроле обучающихся в МКОУ ДО ДДТ.

Список используемой литературы

1. Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителей и руководителей кружков/П.М. Андрианов – М.: «Просвещение», 2010. – 154с.

2. Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда/Ю.А. Боровков. – М.: «Просвещение», 2009. – 92с.

3. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование и воспитание/Л.Н. Буйлова №10; Профессиональная адаптация начинающего педагога дополнительного образования, 2006. – С.11-19

4. Бюллетень программно – методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) . № № 1,2,З 2008.

5. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования /В.П. Голованов - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.

6. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей/Т.В. Ильина – Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.

7. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников/М.А. Калугин – Ярославль: «Академия развития», 1997.

8. Крулехт М.В., Крулехт А. А. Самоделкино. Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2014. – 112 с.

9. Лизинский В.М. О методической работе в школе./ В.М. Лизинский – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160с.

10. Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах/И.Г. Майорова М.: «Просвещение», 1978.

11. Научно - методический журнал «Методист».. № № 1,2,3,4,5 2008.

12. Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса- 3-е изд., исправленное./Т.Н. Проснякова. - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

13. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. /Т.Н. Проснякова.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 120 с.

14. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005.- 80 с.

Список литературы для обучающихся

1. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. /Т.Н. Проснякова.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 120 с.

2. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература.

3. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

Интернет-ресурсы

1. Типы занятий в дополнительном образовании. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edunews.ru/additional-education/info/formy-zanyatij.html (20.08.2021)

2. Как приручить эмоции и превратить страх в возможности, злость – в энергию, грусть – в таланты. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kindergenii.ru/grdiktant.htm (20.08.2021)

3. Макраме http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/pletenie-makrame-dlya-nachinayushhih (19.08.2021)

4. Инциклопедия народных кукол

https://www.toysew.ru/kukly/obereg-svoimi-rukami-shit.html

1. http://webposidelki.ru/post_1213672847.html - Плетение макраме. Основные узлы (часть1)

2. http://zhenomaniya.ru/hobby/prochee-rukodelie/kak-splesti-svoimi-rukami-braslet-shambala - как сплести своими руками браслет шамбала

3. Источник http://hobbymama.ru/muzhskoy-braslet-shambala-svoimi-rukami.html

Палитра ремёсел

Календарный учебный график

Оценочные материалы

Методика оценки личностных результатов

Э. М. Александровская, Ст. Громбах Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности обучающихся

(модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)

Ф.И. обучающегося_______________________________________________________________

Высокий уровень – 44-50 баллов

Уровень выше среднего – 36-43 балла

Средний уровень – 26-35 баллов

Уровень ниже среднего – 21-25 баллов

Низкий уровень – менее 20 баллов

Анкета «Мои интересы»

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Меня зовут _________________________________________________

2. Мне ____________________лет

3. Я выбрал объединение ________________________________________

4. Я узнал об этом объединении (нужное отметить):

• Из газет, телепередачи;

• От педагога;

• От родителей;

• От друзей;

• Свой вариант ________________________________________________

5. Я пришел в объединение, потому что (нужное отметить):

• Хочу заниматься любимым делом;

• Надеюсь найти новых друзей;

• Хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают в школе;

• Нечем заняться;

• Свой вариант_________________________________________________

6. Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

• Определиться с выбором интересной профессии;

• С пользой проводить свое свободное время;

• Приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе, в жизни;

• Свой вариант _____________________________________________

Диагностика знаний, умений и навыков

Индивидуальная карта учёта освоения материала обучающегося детского объединения «Палитра ремёсел»

ФИО обучающегося_________________________________________________

Критерии оценивания ЗУН:
0 – 1 балл (низкий уровень)
2 – 3 балла (средний уровень)
4 – 5 баллов (высокий уровень)

Диагностика

уровня развития интеллектуальных и творческих способностей

Ф.И.О._________________________________________________

Критерии оценки:

1 балл - низкий уровень (данное качество не проявляется совсем)

2 балла – уровень ниже среднего (данное качество проявляется, но достаточно редко)

3 балла - средний уровень (если данное качество в равной степени как проявляется, так и не проявляется)

4 балла – уровень выше среднего (качество проявляется част, но не всегда)

5 баллов – высокий уровень (если качество проявляется всегда)

«Карта самооценки и оценки педагогом компетенции обучающегося»

Дорогой друг!

Оцени пожалуйста, по пяти бальной шкале знания и умения которые ты получил, занимаясь в детском объединении в этом учебном году, и зачеркни соответствующую цифру (1-самая низкая оценка, 5 – самая высокая)

Структура вопросов:

Пункты 1,2,9 – опыт освоения теоретической информации

Пункты 3,4 – опыт практической деятельности

Пункты 5,6 – опыт творчества

Пункты 7,8 – опыт коммуникации

Процедура проведения:

Данную карту предлагается заполнить обучающимся в соответствии с инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог, выступающий в качестве эксперта. Оценка проставляется педагогом в пустых клеточках. Оценка производится как обучающимся так и педагогом (экспертом) по пяти бальной шкале. Отличие состоит в использовании разных знаков (плюс, галочка и т.д.) при фиксации оценки.

Обработка результатов: Самооценка обучающегося и оценки педагога суммируются, и вычисляется среднеарифметическое значение по каждой характеристике.

Критерии оценки работ учащихся

(качество выполнения технологических операций)

3балла – высокий уровень

1. Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, выполнять расчет затрат материала на изделие;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Рационально организует свое рабочее место, аккуратно работает над моделью, экономно расходует материал;

5. Знает элементарные свойства материалов и умеет их применять;

6. Чётко и грамотно выполняет разметку на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. Работу выполняет самостоятельно, не допуская ошибок;

8. Изделие хорошего качества, аккуратное, выполнено с соблюдением технологии.

2 балла - средний уровень

1. Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, выполнять расчет затрат материала на изделие;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Рационально организует свое рабочее место, но не аккуратно работает над моделью, не экономно расходует материал;

5. Знает элементарные свойства материалов и умеет их применять;

6. Чётко и грамотно выполняет разметку на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. Работу выполняет самостоятельно, но допускает единичные ошибки;

8. Изделие хорошего качества, но содержит небольшие дефекты.

1 балл – низкий уровень

1. Затрудняется в проведении анализа изделия, в составлении плана предстоящей работы, выполнении расчета затрат материала на изделия;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Не рационально организует свое рабочее место, не аккуратно работает над моделью, не экономно расходует материал;

5. Плохо знает элементарные свойства материалов;

6. Затрудняется в выполнении разметки на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. При выполнении работы часто обращается за помощью к руководителю, допускает единичные ошибки;

8. Изделие среднего качества, содержит грубые дефекты.