Дополнительная общеобразовательная программа «Школьная Академия Наук»

Дополнительная общеобразовательная программа

социально – педагогической направленности

«Школьная Академия Наук»

Для детей старшего и среднего школьного возраста

Срок реализации – 2 года

Составитель: Смирнова Людмила Александровна,

учитель химии

1. Пояснительная записка

Направленность: Программа «Школьная Академия Наук» относится к социально – педагогической направленности.

Актуальность: В настоящее время для быстрого экономического подъёма России необходимо воспитывать и обучать высокообразованных специалистов во всех отраслях научной и хозяйственной деятельности. Развитые интеллектуальные и творческие способности человека являются важнейшим резервом развития общества в целом. Традиционные методы школьного обучения не полностью решают проблемы интеллектуального развития личности ребёнка. Проблема личностного развития школьников как единого целостного процесса может быть реализована, когда учитель будут иметь целостную картину основных линий научно-исследовательской работы.

Целесообразность: Дополнительная общеобразовательная программа «Школьная Академия Наук» направлена на развитие интеллектуальной и социальной активности обучающихся, их познавательных интересов и мотивации к самообразованию.

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих является её прикладной характер. Практическая направленность программы реализуется через решение учебных и вне учебных проблем (проектная деятельность с использованием ИКТ, исследовательская и творческая деятельность). Кроме того, программа имеет чёткую нацеленность на тесную взаимосвязь системы научных знаний, проблемного мышления, культуры общения, что является необходимым условием для успешной адаптации выпускников школы в условиях современного cобщества.

Нормативной базой разработки Программы являются:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

• Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей»;

• Приказ Министерства образования от 29.08.2013г. №1008г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Конституция РФ. Основной Закон Российского государства (12.12.1993)

• Трудовой кодекс РФ.

• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, Санитарно-эпидемиологические правила – СанПиН 2.4.2. 1178-02;

• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Цнинская средняя общеобразовательная школа № 1»;

• Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

• Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844;

Адресат программы: программа предназначена для детей 14-17 лет (8-11 класс). Отбора детей для обучения по программе не предусмотрено. Набор детей свободный и проводится по заявлениям. Какие-либо ограничения в связи с состоянием здоровья ребёнка отсутствуют.

Срок реализации программы - 2 года. Объём программы распределяется следующим образом: первый год обучения – 72 часа, второй год – 72 часа, что соответствует 2 учебным часам в неделю. Итого 144 часа за весь период обучения.

Форма обучения – очная. Форма проведения занятий аудиторная - учебное занятие.

Особенности организации образовательного процесса: основные принципы, на которых строится организация обучения, заключаются в преемственности знаний на всех этапах обучения и гибкости в выборе содержания обучения.

Состав учебной группы на период обучения остаётся постоянным и может иметь разновозрастной характер. Наполняемость группы составляет 15 человек. Это обусловлено тем, что занятия носят как индивидуальный, так и групповой (пары или подгруппы) характер. При этом основными являются занятия в группе.

Режим занятий: занятия проводятся во внеурочное время, один раз в неделю. Продолжительность занятий – 2 часа. Общее количество часов за каждый год – 72 часа. На первом этапе (1 год обучения) приоритетным направлением является просветительская и учебная деятельность, на втором (2 год обучения) – проектно-исследовательская и творческая.

1. Методические условия реализации программы

Методы обучения: используются все основные методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный, игровой, дискуссионный, проектный. В сфере воспитания - убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация, «ситуация успеха» и другие.

Формами организации образовательного процесса являются групповая и индивидуально-групповая. В ходе групповой работы обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные работы с наименьшими затратами, так как каждый выполняет задание, которое является частью общего задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых «творческих пар» или подгрупп.

В условиях возможного затруднения или при наличии обучающихся с ОВЗ – индивидуальный метод обучения. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности обучающегося, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

Формы организации учебного занятия: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), беседа, дискуссия, учебная игра, защита проектов, круглый стол, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, олимпиада, открытое занятие, презентация, семинар, практическоезанятие под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное выполнение задания, лабораторные и практические работы, исследовательская работа, научно-практические конференции, проектная деятельность с использованием ИКТ. Программа предполагает изучение теоретического материала и практическую деятельность учащихся при оформлении и представлении работы, что поддерживает необходимый баланс между приобретением новых мыслительных навыков, освоением фундаментальных знаний в предметной области и формированием практических навыков работы.

Педагогические технологии: индивидуализации обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения, дифференцированного обучения, разно уровневого обучения, развивающего обучения, проблемного обучения, исследовательской деятельности, проектной деятельности, игровой деятельности, коллективной творческой деятель­ности, технология критического мышления, дидактическая многомерная технология, здоровье сберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия: знакомство с теоретическим материалом, выполнение практических заданий (работа с приложениями, информационными источниками, дидактическим материалом, исследовательская деятельность и т.д.), рефлексия, самоконтроль и само оценивание.

Дидактические материалы: раздаточные, инструкционные, логико-смысловые модели, кластеры, индивидуальные и групповые задания.

1. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для роста интеллектуальных, социальных и личностных компетенций учащихся, их саморазвития и самореализации.

Задачи программы:

1. Содержание программы

Содержание программы связано с последовательностью овладения учащимися основ проектной и исследовательской деятельности: от осмысления сути деятельности, от основ научной теории, от творческой и учебной деятельности к изучению составных частей исследовательской деятельности.

Учебный план

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Учебно-тематический план (2 год обучения)

Содержание учебного плана 1 год обучения:

1. Методология исследовательской деятельности (18 часов)

   1. Исследовательское мышление (2 часа). Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Культура мышления. Правильное мышление и логика. Задания на развитие мышления и логики.

1.2 Методология исследовательской деятельности (6 часов). Умение выявлять проблемы. Задания на умения выявлять проблему. Ассоциация и аналогия. Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Основные этапы исследования

1. Направления исследовательской деятельности (2 часа). Какими могут быть исследования. Выбор темы, предмета, объекта исследования, обоснование актуальности темы.

2. Методы исследования (6 часов). Знакомство с наблюдением как методом исследования. Наблюдение, наблюдательность. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространённые зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения. Игра на развитие наблюдения. Понятия эксперимент, экспериментирование. Техника экспериментирования. Планирование и проведение эксперимента. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. Проведение эксперимента на моделях.

3. Критерии оценки содержания исследовательских работ (2часа). Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Соответствие цели и задач теме исследования. Соответствие методов исследования и задач исследования.

1. Проектная деятельность

2.1 Методология проектной деятельности (2 часа). Проектная деятельность: принципы, методика организации, этапы, преимущества, проблемы.

2.2 Развитие исследования(проекта). Теоретическая разработка исследования (2 часа). Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы. Формирование творческих групп.

2.3 Развитие исследования(проекта). Практическая разработка исследования (проекта) (10 часов). Целеполагание, актуализация проблемы. Определение предмета и объекта исследования и их формулирование. Выдвижение рабочих гипотез. Работа с источниками информации. Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (схемы, рисунки, логико-смысловые модели, кластеры). Экскурсия в библиотеку. Работа в библиотеке с каталогами. Работа с картотекой. Ознакомление с литературой по данной проблематике. Отбор литературы по теме исследования. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала и его анализ. Выборное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

2.4 Разработка исследования (проекта) с использованием информационных технологий (6 часов). Работа в компьютерном классе. Информационные источники. Образовательные порталы.

2.5 Разработка исследования (проекта). Выполнение практической части исследования (10 часов). Практическая работа. Наблюдение и экспериментирование. Проведение эксперимента. Совершенствование техники эксперимента. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Составление анкет, опросников. Проведение опроса и интервью в группе.

1. Защита результатов

3.1Анализ результатов (4 часа). Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение, обработка и анализ полученных данных.

3.2 Оформление результатов исследования (4 часа). Оформление результатов. Соблюдение авторских прав.

3.3 Создание презентации проекта (6 часов). Критерии оценки публичной презентации научно-исследовательского проекта. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Выполнение презентации к данному исследованию (проекту). Подбор необходимых картинок, фотографий, схем. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок, моделей, макетов.

3.4 Подготовка к публичному выступлению (4 часа). Техника подготовки. Общие рекомендации. Ораторское искусство. Вопросы оппонентов. Правила публичного выступления. Регламент.

3.5 Защита исследовательского проекта Итоговое занятие (4 часа). Организация и проведение школьной конференции. Анализ деятельности. Выводы. Поощрение.

1. год обучения:

1. Организация работы «ШАН» (12 часов).

1.1. Организационное заседание (4 часа). Постановка задач, планирование работы, формирование совета НОУ на новый учебный год; определение группы учащихся для подготовки к олимпиадам и конкурсам; ознакомление с нормативными документами, с циклограммой исследовательской деятельности.

1.2. Заседание учёных советов ШАН (4 часа). Диагностика учащихся по вопросам исследовательских умений, творческого и интеллектуального потенциала учащихся.

1.3. Планирование работы (4 часа). Проведение тренинга «Психолого- педагогическое сопровождение одаренных детей».

2. Исследовательская и проектная деятельность (36 часов).

2.1. Разработка и выполнение рефератных, проектных и исследовательских работ (24 часа). Выбор и утверждение тем проектных и исследовательских работ, закрепление руководителей. Методические консультации и рекомендации по выполнению рефератов, проектных и исследовательских работ. Работа с различными источниками информации. Формирование культуры научного исследования.

2.2. Индивидуальные консультации (8 часов). Рецензирование работ руководителями. Просмотр представленных работ и степень их готовности к участию в школьной научно-практической конференции.

2.3. Выпуск «Вестника ШАН» (4 часа). Круглый стол «Культура выступления».

3. Научно-практическая конференция (24 часа).

3.1. Организация и проведение школьной научно-практической конференции (6 часов).

3.2. Подготовка и участие учащихся в муниципальных и областных олимпиадах и конкурсах (6 чаов). Участие в дистанционных и заочных олимпиадах, викторинах, конкурсах, юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского, «Русский медвежонок – языкознание для всех», Всероссийских олимпиадах: «Олимпус», «Мультитест», «Рыжий Кот» и др.

3.3. Подготовка учащихся к участию в олимпиадах (4 часа). Проведение школьной научно-практической конференции учащихся «Лестница Успеха».

3.4. Подготовка и выпуск сборника научно-исследовательских работ учащихся школы (4 часа). Мониторинг участия в конкурсах различных уровней.

1. Планируемые результаты к концу года обучения:

1 год обучения

2 год обучения

1. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы.

   1. Календарный учебный график

1. Условия реализации программы

Организационно – педагогические: компьютерный класс, соответствующий санитарным нормам (СанПиН 2.4.4.1251-03) с индивидуальными рабочими местами для обучающихся и отдельным рабочим столом для педагога, с постоянным доступом в Интернет, с мультимедийным проектором. Формирование групп и расписания занятий в соответствии с требованиями Сан ПиН и программой.

Кадровые: программа реализуется педагогом дополнительного образования. Материально-технические: персональные компьютеры с процессорами, желательно объединенные в локальную сеть и содержащие на жестких дисках необходимое программное обеспечение с выходом в сеть интернет, сканер, принтер (цветной и черно-белый), мультимедиа проектор, экран, школьные микролаборатории по химии, физики и биологии, школьная доска.

Методические: дидактический материал (раздаточный материал по темам занятий программы, наглядный материал, мультимедийные презентации, технологические карты).

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

1. Формы аттестации (контроля)

При реализации программы используется несколько видов диагностики: начальная диагностика проходит в форме беседы или тестирования, итоговая (проводится по завершении каждого года обучения) - проходит в форме тестирования и открытой научно-практической конференции. Диагностика проводится 2 раза в год: начальная - 1-15 сентября, итоговая – конец апреля - начало мая. В ходе обучения используются следующие формы контроля: беседа, опрос, собеседование, педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проекта, открытое занятие, самоанализ.

1. Оценочные материалы

1. Диагностика результативности освоения дополнительной образовательной программы

1. Контроль полученных знаний и умений в результате выполнения обучающимися реферативных, творческих, проектных и исследовательских работ

Данная таблица заполняется на каждого ребенка в конце каждого года обучения. Каждый критерий оценивается по 10-балльной шкале. Максимальное количество баллов, которое обучающийся может набрать за работу - 50.

Высокий уровень – 40-50 баллов

Средний уровень –30-40 баллов

Низкий уровень – 0-30 баллов

1. Диагностика личностных качеств, обучающегося заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (терпение, воля, самоконтроль, самооценка, интерес к занятиям, конфликтность, тип сотрудничества) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной). Выделенные уровни обозначаются баллами. В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка используется наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и другие. Индивидуальная карточка учета динамики личностных качеств развития ребенка заполняется два раза в год – в начале и в конце учебного года. Полученные срезы позволяют последовательно фиксировать поэтапный процесс изменения личности каждого ребенка, а также планировать темп индивидуального развития:

1. Список литературы

1. Для педагога

1. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся. Научно-практический журнал «Завуч». М.: Центр «Педагогический поиск», 2005, №6

2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. М.: 2000.

3. Демидова М.Ю. Естественно-научные проекты. М.: Школьная пресса. 2005.

4. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2001. - 48с.

5. Журнал «Теория и практика воспитания и дополнительного образования»

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: АСАДЕМА, 2003.

7. Полат Е.С. Метод проектов. М.: 2001.

8. Солопова Н.К., Вязовова О.В. Поиск, творчество, находки. Тамбов,: ТОИПКРО,2005.

9. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность на уроке. М.: АРКТИ. 2003.

1. Для учащихся

1. Демидова М.Ю. Естественно-научные проекты. М.: Школьная пресса. 2005.

2. Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. – М., 1985

3. Полат Е.С. Метод проектов. М.: 2001.

4. Солопова Н.К., Вязовова О.В. Поиск, творчество, находки. Тамбов,: ТОИПКРО,2005.