Эффективное использование кабинетов новой модификации в учебно-воспитательном процессе

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАБИНЕТОВ НОВОЙ МОДИФИКАЦИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В настоящее время Республика Казахстан находится на новом этапе развития системы среднего образования. Достижение целей качественного образования предполагается осуществлять на основе компетентностого подхода, а уровень подготовки учащихся оценивать с охватом, как предметных, так и личностных, системно-деятельностных результатов. Одним из основных параметров необходимых для успешного обучения являются готовность и уровень оснащения учебных кабинетов, где ученики и учителя проводят большую часть своей школьной жизни.

Государство уделяет большое внимание учебно-материальной базе школ с учетом современных тенденций развития образования. Сейчас школы, в том числе и сельские, целенаправленно и централизовано обеспечиваются современным оборудованием, создающим возможность приблизить уровень образования к мировым стандартам.

Следовательно, возникает вопрос - как в соответствии с современными условиями должны выглядеть классы в школе? Какие требования должны быть обязательно выполнены при комплектации учебного кабинета?

При рассмотрении данных вопросов необходимо ознакомиться с:

1. Санитарными правилами "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования"

2. Нормами оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного и среднего образования

3. Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к эксплуатации персональных компьютеров, видеоматериалов, и условия работы с ними».

Помимо этих документов существует масса нормативных актов и гигиенических требований, определяющих параметры, которым должны соответствовать и кабинеты в школе, и другие школьные помещения.

Общими требованиями для всех учебных кабинетов можно назвать следующие:

• Показатель площади помещения не должен быть менее 2,5 м2 на 1 обучающегося;

• Мебель и оборудование объектов должны соответствовать росто-возрастным особенностям обучающихся и иметь соответствующую цветную маркировку;

• Проходы и расстояния между оборудованием в учебных помещениях предусматривают определенные критерии;

• Кабинет должен иметь эстетический вид и оформлен в успокаивающей цветовой гамме.

• Уровень освещённости, график проветриваемости и тепловой режим должны быть в пределах нормы;

• Обязательное наличие первичных средств пожаротушения, плана эвакуации и аптечки с набором перевязочных средств;

• Полнота и содержательность при заполнении паспорта кабинета (акт-разрешение на эксплуатацию кабинета, анализ, планы и графики работы кабинета, инвентаризация, картотеки)

Особые требования предъявляются к кабинетам естественных наук и информатики. В кабинетах химии, физики, биологии должны быть оборудованы лаборантские. К демонстрационным и ученическим лабораторным столам в кабинете физики предусматривается подводка электроэнергии. Кабинеты физики и химии должны быть оборудованы специальными демонстрационными столами. Для обеспечения лучшей видимости учебно-наглядных пособий демонстрационный стол устанавливается на подиуме. Ученические и демонстрационные столы должны иметь устойчивое к действию агрессивных химических веществ покрытие и защитные бортики по наружному краю стола. В кабинете химии (при централизованном водоснабжении) – обязательна подводка воды и канализации. Кабинет химии и лаборантская оборудуются вытяжными шкафами. Химические реагенты, кислоты и щелочи, используемые для проведения опытов, маркируют, хранят в специально выделенном сейфе согласно группам хранения, под контролем ответственного лица. Тетради для контрольных, лабораторных и практических работ хранятся в кабинете в течение одного учебного года. Помимо паспорта кабинета, обязательными являются журнал инструктажа по ТБ, журнал регистрации использования интерактивного оборудования, журнал регистрации применения электронных учебников.

Именно эти кабинеты требуют постоянной модернизации и обновления оборудования. Оснащенные современным оборудованием и мебелью данные кабинеты называют кабинетами новой модификации. Они отличаются своей спецификой и имеют индивидуальные особенности. Учебные кабинеты новой модификации - это особый подход к развитию современного образования. Эффективное изучение предмета осуществляется благодаря хорошо оборудованному кабинету. С помощью новейшего оборудования учащиеся более глубоко изучают школьную программу, а учителю гораздо легче проводить уроки. Комплектация кабинетов предусматривает полное соответствие программам общего среднего образования.

Кроме того, данные кабинеты хорошо оснащены наглядными материалами, реактивами и приборами. Для биологии реальной формой фундаментальных образовательных объектов являются конкретные природные живые и неживые объекты и их системы. Для химии – это органические и неорганические вещества, взятые из окружающей действительности. В преподавании физики – это физические тела, явления и приборы измерения.

В настоящее время кабинеты должны способствовать не только повышению эффективности учебного процесса, но и организации самостоятельной, исследовательской и творческой деятельности учащихся. Поэтому кабинеты новой модификации большей частью оснащены предметными цифровыми лабораториями. К примеру, американским оборудованием PASKO. Оно позволяет проводить не только стандартные лабораторные и практические работы, но и организовать изучение предмета посредством исследования, приближенного к научному исследованию.

С оборудованием PASKO поступает и подробная инструкция с пошаговыми рекомендациями и красочными иллюстрациями. Это значительно облегчает работу учителей и лаборантов, учитывая, что не все преподаватели естественных дисциплин прошли соответствующее обучение для работы с цифровыми исследовательскими лабораториями.

При использовании датчиков PASKO или других цифровых лабораторий на уроках, внеклассных мероприятиях и в исследовательской деятельности необходимо фиксировать применение оборудования в отдельном журнале с указанием тематики эксперимента и номером применяемого датчика. Для этого все оборудование PASKO должно быть пронумеровано и систематизировано в соответствии с инструкцией.

Зачастую кабинеты новой модификации не оснащены цифровыми лабораториями, но имеют интерактивное оборудование. Как эффективно использовать возможности интерактивной доски, панели или системы голосования (например, ActiVote) знает большинство педагогов. Опытные учителя знают, что применение новейших достижений информационно – коммуникационных технологий, современной компьютерной техники обеспечивает выполнение большинства задач воспитания и развития, повышая качество образования. Актуальным в условиях этого ультрасовременно оборудованного кабинета является владение учителем прикладными умениями отбора, создания и применения средств, способствующих повышению эффективности обучения.

Современное обучение уже трудно представить без информационных технологий, применение которых открывает перед школьниками и преподавателями огромные возможности.  Начиная от обязательной базы поурочных планов, анализов и мониторинга до создания качественных флип-чартов, авторских электронных пособий и учебников. Учебные кабинеты новой модификации предоставляют возможность учителю сделать урок более ярким и увлекательным, делает обучение интенсивным и запоминающимся для учащегося любого возраста, формирует эмоционально-положительное отношение к предмету.  

В государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы отмечается: «Оснащены кабинетами физики новой модификации лишь 41,7% основных и средних школ республики, кабинетами химии - 13,2%, кабинетами биологии - 16,3%». Хотя констатируется, что этого недостаточно, но кабинетная система возрождается в соответствии с вкладываемыми в это понятие требованиями, на новом, более совершенном уровне.

Список использованной литературы:

1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. – Астана, 2010.

2. Приказ Министра национальной экономики Республики Казахстан Об утверждении Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования"

3. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. - 2003. - № 3. - С.3-10.