Эмбриональное развитие хордовых

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цели практического занятия

3. Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи

4. Структурно-логическая схема занятия

5. Контроль исходного уровня знаний

6. Блок самостоятельной работы обучающихся

7. Контроль итогового уровня знаний и умений

8. Задания по внеаудиторной самостоятельной работе по теме

9. Список использованной литературы

10. Дидактический материал

11. Эталоны ответов к контролирующему блоку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка «Эмбриональное развитие хордовых» разработана в соответствии с ФГОС СПО. Данная тема входит в изучение ОДБ 10. Биология. На его проведение по программе выделено 90 мин.

Эмбриональное развитие – развитие организма от образования зиготы до рождения. Начальный этап развития каждого организма – это слияние двух клеток, мужской и женской, т.е. оплодотворение и образование зиготы – оплодотворенной яйцеклетки. Первым этапом эмбрионального развития является дробление, которое завершается образованием бластулы – полого пузырька. Клетки бластулы, бластомеры, располагаются по поверхности. Следующим этапом является образование двухслойного зародыша (гаструлы). Далее происходит процесс закладки органов, который называется органогенезом. Продолжительность эмбрионального развития животных зависит от вида животного, условий среды. Зародыши большинства рыб, земноводных, пресмыкающихся и птиц развиваются вне материнского организма и зависят от температуры окружающей среды. У млекопитающих развитие зародыша находится в зависимости от материнского организма.

Целью данной разработки является правильное понимание студентами этапов эмбрионального развития. Методическая разработка предусматривает устный опрос студентов, заполнение таблиц и работу с рисунками, подготовку докладов и презентаций, тест-контроль.

Учебно-методический материал может быть рекомендован преподавателям медицинских колледжей для обучения обучающихся специальности Сестринское дело.

Тип учебного занятия: практическое занятие «Эмбриональное развитие хордовых»

Цели занятия:

1. Учебная:

Систематизировать и закрепить знания студентов по данной теме, овладеть умениями и навыками.

2. Развивающая:

Развивать у студентов сознательное восприятие учебного материала, познавательный интерес, мышление, внимание. Способствовать развитию умения анализировать, выделять главное.

3. Воспитательная:

Воспитать ответственное отношение к обучению; внимательность, аккуратность, понимание необходимости знаний в области биологии.

Мотивация

Тема «Эмбриональное развитие хордовых» имеет важное значение в профессиональной деятельности медицинских специалистов, поскольку эмбриональный период является важнейшим в онтогенезе человека и факторы среды могут оказать неблагоприятное воздействие на развитие зародыша.

Занятие будет проводиться следующим образом: устный опрос, просмотр фильмов и заполнение таблицы, работа с рисунками, выступление студентов-докладчиков и контроль при помощи письменных заданий.

Методическое оснащение:

- интерактивная доска, презентация преподавателя, DVD фильм BBC: «Животные взгляд изнутри. Путь к новой жизни», фильм National Geographic «В утробе», таблицы, рисунки, тесты.

Требования к уровню усвоения учебного материала

Обучающий должен иметь практический опыт:

- определять стадии эмбрионального развития на примере разных представителей типа

хордовых животных;

- сравнивать и отличать эмбрионы, делать заключения;

- выполнять тестовые задания;

- отвечать на вопросы.

Обучающий должен знать:

- стадии эмбриогенеза.

Настоящее практическое занятие дает возможность получить информацию об освоении соответствующих ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

Междисциплинарные связи:

ОП.04 Генетика человека с основами медицинской генетики (в приложении № 1),

ОП. 05 Гигиена и экология человека (в приложении № 1),

ОДБ.09 Химия (в приложении № 1),

ОП.07 Фармакология (в приложении № 1).

Внутридисциплинарные связи:

Темы «Онтогенез. Эмбриональное развитие организмов», «Влияние среды на развитие эмбриона».

Структурно-логическая схема занятия

Контроль исходного уровня знаний данной темы

Контрольные вопросы для проведения опроса:

1. Что изучает наука эмбриология?

2. С чего начинается эмбриональное развитие многоклеточного организма?

3. Назовите и опишите стадии эмбрионального развития.

4. Какие ткани и органы формируются из зародышевых листков?

5. Что такое осевой комплекс зародыша?

6. Перечислите периоды эмбрионального развития человека.

7. Что такое имплантация зародыша?

8. Что такое плацента?

9. Какое влияние оказывает прием алкоголя и курение на развитие эмбриона?

10. Сформулируйте закон зародышевого сходства.

Эталоны ответов:

1. Эмбриология изучает развитие живых организмов с момента оплодотворения и до рождения. Выделяют эмбриологию животных и человека и эмбриологию растений.

2. Эмбриональное развитие начинается с оплодотворения и образования зиготы.

3. Эмбриогенез многоклеточных животных и человека включает следующие стадии: дробление, гаструляция, первичный органогенез. При дроблении ДНК удваивается, клетки не растут. Клетки, образовавшиеся при дроблении, меньше зиготы. Дробление завершается образованием бластулы. Строение бластулы зависит от типа дробления, количества и распределения желтка в яйце. У зародыша многих животных на стадии бластулы имеется полость — бластоцель. Гаструляция – это следующий этап эмбриогенеза, завершающийся образованием двухслойного зародыша – гаструлы. Гаструла имеет двухслойную стенку и полость (гастроцель), обычно сообщающуюся с наружной средой через отверстие - бластопор. Бластопор у высших позвоночных имеет вид длинного узкого углубления (первичная бороздка). У большинства организмов формируется три зародышевых листка: наружный — эктодерма, внутренний — энтодерма и средний — мезодерма. Каждый зародышевый листок дает начало определенной группе тканей и органов. Во время органогенеза в составе зародышевых листков вычленяются зачатки отдельных систем органов.

4. Из эктодермы формируются покровный эпителий, эмаль зубов, нервная система, органы чувств, кожные железы. Из мезодермы образуются скелет, мышцы, кровеносная система, органы выделения, половая система. Энтодерма дает начало органам пищеварения и дыхания.

5. Осевой комплекс состоит из хорды и нервной пластинки, расположенных параллельно друг другу. Хорда - расположенный вдоль оси зародыша клеточный тяж, вокруг которого формируется позвоночник. Хорда возникает из энтодермы, а нервная пластинка – из эктодермы.

6. Начальный период развития зародыша начинается сразу же после оплодотворения яйцеклетки. Зародышевый период длится 7 недель - со второй по восьмую недели. Плодный период начинается с девятой недели беременности.

7. Имплантация - внедрение зародыша с помощью ворсинок хориона в слизистую оболочку матки; у человека имплантация происходит через 6-7 дней после оплодотворения яйцеклетки.

8. Плацента - это временный орган, развивающийся из плодных оболочек, главным образом хориона и сросшейся с ним отпадающей оболочки матки. Через плаценту осуществляется обмен веществ между организмами матери и зародыша.

9. Беременная женщина должна вести здоровый образ жизни. Чрезмерное употребление алкоголя или хронический алкоголизм особенно опасно в первые недели, когда происходит закладка и формирование составляющих центральной нервной системы ребенка. Спиртные напитки способны проникать в кровоток плода и вызывать аномалии внутриутробного развития. У детей, рожденных от матерей, хронически употребляющих алкоголь, наблюдаются характерные признаки алкогольного синдрома: узкие глазные щели, тонкие губы, малый объем головного мозга, задержка умственного и физического развития. Курение оказывает негативное воздействие на вес малыша, повышает вероятность развития различных заболеваний, в том числе и ДЦП, отставания в умственном развитии, может вызвать преждевременные роды и даже гибель плода. Также известно, что курение снижает скорость развития плода. Табакокурение увеличивает вероятность выкидыша и рождения мертвых детей.

10. Изучая определенные зародышевые стадии любой группы позвоночных можно убедиться, что организм в процессе своего развития повторяет эволюционную историю той группы, к которой он относится. Карл Бэр сформулировал закон зародышевого сходства:
«В пределах типа эмбрионы, начиная с самых ранних стадий, обнаруживают известное общее сходство». Начальные этапы эмбрионального развития всех живых организмов схожи, в эмбриогенезе последовательно появляются признаки типа, класса, отряда.

Блок самостоятельной работы обучающихся

Задание 1. Заполните таблицу «Эмбриональное развитие хордовых животных» в тетрадях:

Задание 2. Заполните таблицу «Эмбриональное развитие человека» в тетрадях:

Задание 3. (для студентов с органиченными возможностями)

Подпишите все структуры зародышей:

Эталоны ответов:

1 – бластомеры

2 – бластоцель

3 – эктодерма

4 – энтодерма

5 – бластоцель

6 – гастроцель

7 – бластопора

8 – нервная трубка

9 – хорда

10 – эктодерма

11 – мезодерма

12 – энтодерма

13 – полость кишки

Задание 3. (для одаренных студентов)

Определите из каких зародышевых листков сформировались органы и системы органов:

Эталоны ответов:

Эктодерма: волосы, кожные железы, ногти, орган слуха, орган зрения, нервная система.

Энтодерма: дыхательная система, печень, поджелудочная железа.

Мезодерма: половая система, кровеносная система, лимфатическая система, выделительная система, мышцы скелета, скелет.

Контрольные задания для определения итогового уровня знаний студентов

Тесты

Выбрать один правильный ответ

Вариант 1

1. Индивидуальное развитие организма от момента оплодотворения до смерти называют

а) эмбриогенезом

б) филогенезом

в) онтогенезом

г) ароморфозом

2. Образовавшаяся в результате оплодотворения зигота:

а) имеет гаплоидный набор хромосом

б) в дальнейшем делится митозом

в) состоит из двух слоев клеток

г) содержит генетический материал только материнского организм

3. Мезодермы не образуется у

а) сороки

б) кошки

в) ящерицы

г) медузы

4. В чем заключается главная функция плаценты?

а) в поддержании месячного цикла женского организма

б) в обеспечении питания, дыхания зародыша, его защите от инфекции и вредных веществ

в) в образовании яйцеклеток

г) в обеспечении слияния яйцеклетки и сперматозоида

5. Однослойный зародыш в форме шара, имеющий полость, называется

а) гаструла

б) бластула

в) нейрула

г) бластоцель

6. Эмбриональное развитие зародыша человека протекает в

а) яичнике

б) маточных трубах

в) яйцеводе

г) матке

7. Органогенез - это процесс формирования в онтогенезе

а) зародышевых листков

б) зачатков органов и тканей

в) бластулы

г) гаструлы

8. Индивидуальное развитие организма человека начинается с процесса

а) рождения

б) образования половых клеток

в) образования бластулы

г) оплодотворения

9. Выбрать три ответа. Из энтодермы формируются

а) нервная система

б) эпителий дыхательных путей

в) поперечно-полосатая скелетная мускулатура

г) печень

д) почки

е) поджелудочная железа

10. Установить последовательность, отражающую этапы зародышевого развития позвоночных животных

а) гаструла

б) морула

в) бластула

г) формирование мезодермы

д) зигота

е) формирование тканей и органов зародыша

Вариант 2

1. Как называется период развития цыпленка в яйце

а) эмбриональный

б) постэмбриональный

в) эволюционный

г) онтогенетический

2. Клетки, образующиеся на начальном этапе дробления зиготы, называют

а) гаплоидными

б) эктодермальными

в) гаметами

г) бластомерами

3. Дробление зиготы отличается от деления соматической клетки тем, что

а) в интерфазе осуществляется репликация ДНК

б) образующиеся клетки не растут, а только делятся

в) новые клетки образуются путем митоза

г) в делении отсутствует профаза, а интерфаза длительная

4. Какая стадия эмбрионального развития позвоночных животных представлена множеством неспециализированных клеток

а) бластула

б) двухслойная гаструла

в) трехслойная гаструла

г) нейрула

5. Из энтодермы образуется

а) эпителий дыхательных путей

б) эпидермис кожи и нервная система

в) скелетная мускулатура и почки

г) костная и хрящевая ткань

6. Формирование гаструлы связано с…

а) активным ростом клеток

б) дроблением

в) перемещением клеточных масс

г) образованием тканей и органов

7. Как называется зародыш, у которого образуется зачаток хорды и нервная пластинка?

а) бластула

б) зигота

в) гаструла

г) нейрула

8. Зигота образуется в результате

а) гаметогенеза

б) оплодотворения

в) мейоза

г) митоза

9. Выбрать три ответа. Из эктодермы образуются

а) нервная система

б) эпидермис кожи

в) поперечно-полосатая скелетная мускулатура

г) печень и поджелудочная железа

д) почки

е) эмаль зубов

10. Установите последовательность этапов эмбриогенеза:

а) образование эктодермы и энтодермы

б) образование систем органов

в) дробление зиготы

г) формирование третьего зародышевого листка

д) впячивание стенки бластулы

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме:

Тема: Эмбриональное развитие хордовых

Виды работ:

1. Повторить основные понятия: бластула, гаструла, гистогенез и органогенез, нейрула; зародышевые листки; зародышевые оболочки.

2. Изучить материал учебника:

Сивоглазов В.И. Общая биология: учебник 10 кл. / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2017, стр. 152-155

3. Выполнить рисунок «Внешнезародышевые оболочки»

Желточный мешок участвует в питании зародыша и кроветворение.

Хорион образует плаценту, питание зародыша и выведение ненужных продуктов.

Амнион образует водную среду зародыша и защищает его от повреждений.

Аллантоис участвует в дыхании зародыша, является местом скопления продуктов выделения, образует плаценту.

Список использованной литературы

Основной источник

1. Сивоглазов В.И., Агафонова И.В., Захарова Е.Т. Общая биология. 10 кл. Базовый уровень: учебник / В.И. Сивоглазов, И.В. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2017.

Дополнительные источники

1. Агафонова И.Б. Биология. Общая биология. 11 класс. Учебник-навигатор. Базовый и углублённый уровни ФГОС (+ CD-ROM) / И.Б. Агафонова. - М.: Дрофа, 2018.

2. Вахрушев А.А. Биология 10 - 11 классы / А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, Е.И. Родионова, М.Н. Розанов. - М.: БАЛАСС, 2016.

3. Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Бородин П.М., Кузнецова Л.Н., Сергеев М.Г. Биология. Общая биология. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС/ Г.М. Дымшиц. - М.: Просвещение, 2017.

4. Заяц Р.Г. Биология в таблицах, схемах и рисунках / Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.Э. Бутвиловский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2020.

5. Садовниченко Ю.А. Биология в схемах и таблицах / Ю.А. Садовниченко, А.Ю. Ионцева. – М.: Эксмо-Пресс, 2019.

6. Сарьчева Н.Ю. Биология 11 класс. Тренировочные задания. Учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.Ю. Сарьчева. – М.: Просвещение, 2018.

7. Сухорукова Л.Н. Биология. 10-11 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС/ Л.Н. Сухорукова. - М.: Просвещение, 2017.

8. Теремов А.В. Биология. 10 класс. Биологические системы и процессы / А.В. Теремов, Р.А. Петросова. – М.: Владос, 2019.

Справочная литература:

1. Богданова Т.Л., Солодова Е. А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы./ Т.Л. Богданова, Е. А. Солодова . - М.: АСТ-Пресс СКД, 2016.

2. Джамеев В.Ю. Биология. ЕГЭ. Супермобильный справочник / В.Ю. Джамеев. – М.: Эксмо, 2019.

3. Железняк М.В. Биология в кармане. Справочник для 7-11 классов / М.В. Железняк, Г.Н. Дерипаско. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2019.

4. Колесников С.И. Биология. 6-11 классы. Карманный справочник / С.И. Колесников. - Ростов-на-Дону.: Легион, 2019.

5. Садовниченко Ю. А. ЕГЭ. Биология. Универсальный справочник / Ю. А. Садовниченко. – М.: Эксмо, 2018.

6. Тейлор Д. Биология / Д. Тейлор, У. Стаут, Н. Грин. – М.: Лаборатория знаний, 2019.

7. Яценко Т. Краткий справочник по биологии / Т. Яценко. - СПб.: Питер, 2016.

Интернет источники

1. Справочник по биологии

mirbiologii.ru/tag/spravochniki-po-biologii

2. Биологический словарь On-line

http://www.bioword.narod.ru

3. Учебные материалы, занимательные статьи, новости биологии.

http://xn--90aeobapscbe.xn--p1ai/

4. Зоопортал Экзотика

http://www.ekzotika.com/

5. Образовательный проект «Естествознание»

http://www.nscience.ru/

6. Институт цитологии и генетики, Сибирское отделение РАН

http://www.bionet.nsc.ru/public/

7. База знаний по биологии человека. Генетика

http://humbio.ru/humbio/genetics.htm/

8. Медико-генетический научный центр РАМН

http://www.med-gen.ru

9. Наука – это жизнь!

http://nauka.relis.ru/

Приложение 1

Текст сообщений

Сообщение № 1

Влияние инфекций на развитие плода

Заразившись вирусной инфекцией мать, может передать ее плоду и нанести ему большой вред, особенно на ранних стадиях развития, когда органы еще формируются. Вирусы очень малы и в состоянии проходить сквозь плаценту.

Внутриутробное заражение малыша сифилисом приводит к возникновению врожденных дефектов нервной системы.

У многих женщин с диагнозом гидроцефалия плода после прерывания беременности, подтверждено наличие возбудителя уреаплазмоза.

Хламидиоз вызывает врожденные пороки глаз и аномалии развития нервной системы.
Особую опасность вызывает заражение токсоплазмозом на ранних сроках беременности, что приводит к серьезным поражениям головного мозга. Заражение токсоплазмозом происходит при употреблении мяса с недостаточной термической обработкой и при контакте с домашними и дикими кошками.

Возбудитель краснухи при проникновении в организм беременной, которая не переболела краснухой, на первых неделях вызывает гибель эмбриона. Основными пороками развития, которые наблюдают при врожденной краснухе, являются катаракта, глухота, врожденные порок сердца. Тяжесть последствий для плода зависит от того, в какой период беременности будущая мать заболела краснухой. Инфекция на 1-м месяце беременности приводит к риску 60% развития аномалий, на 2-м месяце риск снижается до 25%, на третьем - до 8%. В более поздние сроки заражение краснухой грозит поражением мозга плода и, возможно, развитием гидроцефалии. Большое внимание следует обратить на вакцинацию, что помогает снизить риск заражения краснухой во время беременности.

Существует высокий риск (более 40%) заражения плода герпесной инфекцией от инфицированной матери. У новорожденных отмечаются поражения нервной системы, кожных покровов, глаз. Вирус герпеса «виновен» в происхождении микроцефалии, а в отношении вируса гриппа высказывается подозрение о роли в периодических пиках врожденных аномалий.
Цитомегаловирус имеет высокое родство к клеткам нервной системы и вызывает в основном аномалии развития мозга плода (водянка мозга).

Сообщение № 2

Влияние наркотиков на развитие плода

Мать, страдающая наркоманией, вряд ли серьезно относится к собственному здоровью, что приводит к преждевременным родам и высокой смертности новорожденных. Если женщина зависима от наркотиков, то ее ребенок также имеет шансы приобрести такую зависимость, обычно ему после рождения приходится испытать синдром отмены. Если мать употребляет наркотики, отмечается внутриутробная задержка роста плода, гипоксия плода, врожденные аномалии: микроцефалия, дефекты развития конечностей, аномалия мочевыводящих путей и кровоизлияния в головной мозг.

Употребление кокаина, стимуляторов и экстази приводит к следующим последствиям: замедление роста плода, уменьшение роста головного мозга и тела плода, нарушение поведения, повышенная раздражительность, замедленное развитие речи и нарушение мыслительных способностей, повышенная или пониженная (в зависимости от дозы) возбудимость плода, повышенный риск неправильного положения плода при родах. Новорожденные могут страдать от инфаркта или нарушений мозгового кровообращения.

Младенцы, рожденные женщинами с героиновой зависимостью, чаще болели желтухой, у них наблюдались врожденные аномалии, среди которых отмечается задержка роста, микроцефалия. Как и кокаин, героин поражает нервную систему плода. Кроме того, чаще встречаются осложненные роды по причине неправильного положения плода.

Марихуана и гашиш замедляют рост плода, вызывают нарушения нервной системы и зрения, половой системы плода мужского пола.

Галлюциногены также имеют неблагоприятные воздействия на плод, вызывают микроцефалию, нарушение внимания, внезапные приступы возбуждения, неустойчивость настроения, ограничение подвижности суставов, неврологические нарушения (ослабленные рефлексы), повышают риск выкидыша.

Плод особенно чувствителен к вредному влиянию любого наркотика в период развития органов, начинающийся на третьей неделе беременности. Поэтому следует заранее подумать об изменении своего образа жизни и обратиться к врачу еще до зачатия.

Сообщение № 3

Влияние фармацевтических препаратов на развитие плода

Большинство препаратов легко проходят через плаценту и не являются безопасными для плода, особенно на ранних стадиях беременности. Поэтому с особой осторожностью следует относиться к приему лекарств во время беременности.

В 1958-1959 гг. наблюдали «вспышку» рождения детей с тяжелейшим пороком развития конечностей - фокомелией и другими аномалиями, что явилось результатом широкого применения беременными женщинами талидомида, обладающего успокоительным и противорвотным действием. Фокомелия - аномалия развития: отсутствие или значительное недоразвитие проксимальных отделов конечностей, вследствие чего нормально развитые стопы и (или) кисти кажутся прикрепленными непосредственно к туловищу.

Была создана классификация категорий риска для плода в связи с применением лекарственных средств. Выделяют эмбриотоксичность, тератогенность и фетотоксичность. Эти понятия определяют, на каком сроке беременности тот или иной препарат вызывает пороки развития плода. Под эмбриотоксичностью понимают токсическое влияние медикамента в первые 2— 3 недели беременности, от момента возникновения эмбриона. Это относится к препаратам, являющимся слабыми кислотами (фенобарбитал, сульфаниламидные препараты, ацетилсалициловая кислота). Эмбриотоксичностью обладают ряд гормонов, мочегонных (фуросемид, гипотиазид, диакарб), некоторые противоопухолевые средства. Тератотоксичность возникает в случае воздействия некоторых медикаментов на плод с 3-й по 8— 10-ю недели беременности. Сюда относится вышеуказанный талидомид, препараты половых гормонов, некоторые противоэпилептические средства (фенитоин, вальпроевая кислота). Фетотоксичность возникает в результате воздействия на зрелый плод. Применение лекарственных средств в этот период жизни беременной обычно связано с заболеваниями будущей мамы, с патологией плода, с необходимостью прерывания беременности.

К лекарственным средствам, абсолютно противопоказанным во время беременности относятся аминоптерин, андрогены, стрептомицин, эстрогены, йодиды, хинин и многие другие. Например, стрептомицин вызывает глухоту. Андрогены вызывают вирилизацию, укорочение конечностей, аномалии трахеи, пищевода, дефекты сердечно-сосудистой системы. Эрготамин, дисульфирам, галотан вызывают спонтанные аборты. Хинин оказывает влияние на орган слуха, вызывает задержку психического развития, врожденную глаукому, аномалии мочеполовой системы, смерть плода.

Сообщение № 4

Влияние недостатка или избытка витаминов на развитие плода

Несбалансированное питание способно оказывать негативное воздействие на развитие ребенка в утробе матери наравне с отрицательными генетическими факторами или инфекциями.

Дефицит витамина А в первом триместре беременности может привести к патологиям сердца и нервной системы. Дефицит фолиевой кислоты вызывает аномалии нервной трубки. Если провести лечение женщин в течение 3-6 месяцев до зачатия и на протяжении первых месяцев беременности гипервитаминной диетой (витамины С, Е, фолиевая кислота), то вероятность существенно уменьшается. Недостаток витамина В₂ может привести к внутриутробной гибели плода и снижению лактации. Дефицит витамина С может стать причиной раннего разрыва плодной оболочки. Витамин Е крайне важен для нормального роста плода.

В очень редких случаях возможны передозировки. При этом избыток витаминов может повлиять и на плод, и на здоровье будущей матери.

Избыток витамина D ведет к развитию у матери кальциноза сосудов в почках, кальцификации плаценты, костей лона и черепа ребенка. Избыток витамина D также ведет к возникновению склонности к повышению давления у матери и развитию у нее заболеваний почек, а также нарушению плацентарного кровообращения, что повышает риск травматизма при родах.

В избыточном количестве витамин А, например, может поступить при употреблении матерью в пищу печени. Чрезмерное употребление печени приводит к возникновению пороков развития плода, особенно сердечно-сосудистой системы, провоцирует нарушения центральной нервной системы плода. Избыток витамина С, по мнению врачей, ведет к развитию у новорожденных заболеваний почек. При переизбытке витамина С возможно развитие поздних токсикозов беременных. Превышение дозировки витамина Е часто становится причиной акушерских кровотечений. Опасна передозировка витамина В₆ на поздних сроках беременности. У детей, рожденных в такой ситуации, в первые месяцы могут прослеживаться судороги без всякой видимой причины. Передозировка витамина Е оказывает негативное влияние на развитие плода: врожденные уродства и различные патологии, уменьшение функциональности почек и печени. Правда, такие тяжелые последствия возможны исключительно при длительном и неконтролируемом приеме препаратов в очень большой дозировке.

Эталоны ответов к контролирующему блоку

Вариант 1

1. в

2. б

3. в

4. б

5. б

6. г

7. б

8. г

9. б, г, е

10. д-б-в-а-г-е

Вариант 2

1. а

2. г

3. б

4. а

5. а

6. в

7. г

8. б

9. а, б, е

10. в-д-а-г-б