Эмофон на уроке

Создание благоприятного эмоционального фона на уроке

Эмоции:

• позволяют привлечь внимание слушателей,
• создают мотивацию к обучению,
• облегчают запоминание материала.

Эмоции и усвоение учебного материала

• Идея о том, что эмоции и усвоение учебного материала — «две вещи несовместные» , происходит из давней философской и научной традиции. Предполагалось, что если эмоции связаны с чувствами и телесными ощущениями, они должны быть совершенно отдельны от механизма приобретением знаний, связанного с логикой и рассудком.
• В наши дни такие сложные методы исследования, как функциональная магниторезонансная томография способны продемонстрировать ошибочность данного умозаключения. Теперь нам известно, что процесс усвоения знаний и эмоции динамически взаимосвязаны и взаимозависимы с точки зрения неврологии и психологии . Эмоции и усвоение учебного материала не просто взаимосвязаны, но их взаимодействие необходимо для адаптивного обучения.

• Амигдала и то, что с нею связано

При серьезном обсуждении темы эмоций, нельзя не упомянуть о роли амигдалы или миндалевидного тела . Эти миндалевидные структуры, насыщенные нейронами, имеют размер около двух с половиной сантиметров и расположены в обоих полушариях мозга вблизи уха. На иллюстрации миндалевидные тела выделены красным цветом. Считается, что миндалевидное тело, являясь частью лимбической системы, ответственно за регулирование эмоций.

• Амигдала и то, что с нею связано

• Амигдала рассматривается как основной компонент связанный с эмоциональной памятью. Для разработчиков учебных программ представляет интерес тот факт, что активация амигдалы связана с лучшим усвоением информации . Другими словами, повышенное эмоциональное возбуждение, сопутствующее учебному событию, влияет на стойкость запоминания события.
• Это важно с точки зрения выживания. Важно запоминать опасные или приносящие пользу события, чтобы защищать и улучшать свою жизнь.

Эмоции — система тревожного оповещения

Эмоции не только улучшают общее восприятие действительности и помогают лучше приспосабливаться к изменениям непредсказуемого окружения, но и облегчают социальные взаимосвязи и взаимодействие . Это происходит благодаря нашей способности считывать эмоции других людей через выражение лица, позы, жесты и тон голоса.

Нарушение связи между звеньями приводит к тому, что «рушится» вся цепочка и ребенок не понимает, как выполнить задание .

«Рушит» цепочку фактор, тот самый, что мешает ученику усваивать информацию в полной мере. В результате возникает «пробел», восполнить который самостоятельно ребенок не может.

У детей с нарушениями развития отсутствуют причинно-следственные связи , то есть процесс взаимодействия звеньев в цепочке нарушен. В результате чего ученик упорно пытается выполнить задание, но у него ничего не получается.

Быстрое принятие решений

Исследования, проведенные в последние два десятилетия, показали, что эмоции оказывают влияние на многие процессы, задействованные в обучении.

Смело можно утверждать, что эмоции влияют на восприятие, внимание, мотивацию, а также на осознание и усвоение информации.

2. Уважайте вашу аудиторию

1. Узнайте, что чувствуют ваши ученики

3. Принцип чувственного восприятия

Способы проектирования эмоционально насыщенных занятий

4. Добивайтесь легкости использования

5. Удивляйте

6. Рассказывайте истории

7. Эмоционально заряженные зрительные образы

• 1. Узнайте, что чувствуют ваши ученики

• Идея проста: обращайтесь к эмоциям учащихся. Узнайте, какие эмоции возникают у ребят вначале урока .
• При изучении, например, литературного произведения, вы могли бы спросить, какие чувства вызвал у ребят сюжет книги, или что по их мнению мог бы чувствовать герой произведения. Спросите обучающихся об их эмоциях на завершающем этапе урока.

• 2. Уважайте вашу аудиторию

Людям приятно, когда их ценят и относятся к ним уважительно. Это один из способов вызвать положительные эмоции аудитории. Но как использовать его в случае с онлайновым обучением?

Избегайте говорить снисходительно или свысока в тексте вашего урока, так как ребенок опирается в большинстве случаев слуховой анализатор (слух) и реже на зрительный (зрение), так как есть технические сложности в разглядывании мимики преподавателя.

3. Используйте при разработке уроков принципы чувственного восприятия. Выбор «правильного» дизайна презентации как для очного, так и заочного занятия.

• Визуальный дизайн онлайнового учебного курса может усиливать эмоциональную реакцию учащегося. Правильно проектируя свой урок, вы можете использовать для достижения результата человеческую способность к чувственному восприятию.
• Авторы одного из исследований, изучавшего влияние эмоций на мультимедийные способы обучения, пришли к следующему выводу: «эмоции оказывают значительное влияние на результат прохождения [участниками] теста, на уровень их умственных усилий и удовлетворенности. Мы можем также заключить, что правильный дизайн учебного курса способен вызывать позитивные эмоции и положительно влиять на способности слушателей к усвоению материала. Результаты исследования показывают, что положительные эмоции должны рассматриваться как важный компонент педагогического дизайна.» Даже если вы не владеете навыками графического дизайна, у вас наверняка найдется, что сказать о компоновке, цветах и шрифтах, использованных в учебном курсе, и о том, что может вызвать положительные эмоции учащегося.

• Контрольный тест

• 1. Что оказывает сильнейшее влияние на повышение эффективности обучения, познавательную активность учащихся: а) Темперамент; б) Возраст учащихся; в) Эмоции; г) Долговременная память.   2. Какой ответ НЕ относится к способам проектирования эмоционально насыщенных занятий: а) Удивление; б) Чувственное восприятие урока учащимися; в) Применение в жизни информации из темы урока; г ) Использование эмоционально заряженных зрительных образов   3. Что способствует развитию нейропластичности мозга? а) Чтение «легких» книг; б) Проводить работу над ошибками; в) Совершать какое-либо действие двумя руками. г) Ваш ответ   4. Может ли обстановка урока и поведение учителя влиять на эмоциональность учащегося. а) Может; б) Эмоциональность учащегося зависит только от симпатии к учителю; в) Не может; г) Ваш ответ.   5. Продолжите предложение. Амигдала-участок головного мозга, играющий центральную роль в формировании…….. а) Эмоций; б) Зрения; в) Слуха; г) Речи.