Family members

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

Учитель приветствует учащихся и знакомит с темой и задачами урока.

Teacher: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Today we are talking about our families. You are going to learn how to talk about your family, describe people’s appearance and practice the use of Possessive case and Possessive adjectives.

Учащиеся получают карточки с песней “My happy family”

2.Фонетическая зарядка - этап подготовки к изучению нового материала

Приложение 1.

Развитие фонематического слуха; отработка произношения звуков [ð], а также отработка произношения в противопоставлении звуков [Λ] и [α:].

Teacher: Let’s listen to the song “My happy family”.

Звучит песня “Моя семья”, в которой содержатся лексические единицы по теме: mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother.

Teacher: Now answer the questions: What is this song about? Who are the members of this family?

Учитель обращает внимание учащихся на доску, на которой изображено “Family tree” и карточки со словами по теме: What’s this? - It’s a family tree.- Can you find words for this family tree on the board?

Учитель проводит фонетическую отработку звуков, звукосочетаний и слов. При отработке произносительной стороны слов учитель обращает особое внимание на постановку звука [ð], а также на контраст в звуках [Λ] и [α:].

Учащиеся слушают аудиозапись и называют слова, изученные ранее по теме «Семья».

Учащиеся находят необходимые слова и составляют картину “генеалогического дерева”.

Используя раздаточный материал, учащиеся знакомятся с содержанием песни и отрабатывают произношение текста хором.

2.Этап актуализации знаний

Приложение 2.

Работа со слайдами.

Повторение изученных и введение новых слов , обозначающих членов семьи: uncle, aunt, cousin и т.д.

Учитель обращает внимание учеников на упр.1, стр.6 в учебнике.

Учитель побуждает учеников определить членов семьи Билла(mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, wife, husband): “Who is Bill’s father? Who is his mother?” и т.д.

Учитель обращает внимание учеников на произношение новых слов, побуждает учеников неоднократно проговаривать слова, используя опору на графический образ слова на слайде.

a) Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально по выбору учителя с последующей проверкой.

b) Учащиеся выполняют задание, по очереди рассказывая о членах семьи Билла в ответ на вопрос учителя: “Who is…?”:

Beth is Bill’s grandmother. She’s 67 years old. She is nice.

Sam is Bill’s father. He’s 45 years old. He is strong.

Kim and Kate are Bill’s sisters. They’re 8 years old. They go to school. и т.д.

3.Презентация нового лексического материала

Приложение 2.

Работа со слайдами.

Введение и закрепление в речи активной лексики: wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle-aged, be married и др.

Используя опоры на слайдах, учитель помогает уч-ся определить значение незнакомых слов и побуждает учеников ответить на вопросы упр.2, стр. 6, используя картину “генеалогического дерева”: “Who is/are…?”

Ученики самостоятельно выполняют задание упр.2, стр.6 и проверяют свои ответы c ответами на экране:

1 Kim and Kate

2 Sue and Sam

3 Tom and Beth

4 Johnny

5 Sue

6 Mike

7 Kim and Kate

8 Mike

9 Sam

4. Просмо тровое и поисковое чтение

Развитие умений просмотрового и поискового чтения

Учитель предлагает уч-ся текст для чтения в сопровождении аудиозаписи (упр.3, стр.6).

Учитель задаёт ученикам вопрос: What kind of text is it? Who is the letter from?

Учащимся даётся некоторое время для более детального изучения содержания текста и выполнения задания.

Во время повторного прослушивания уч-ся отмечают предложения как T (True) или F (False). Учитель организует проверку, используя ответы, данные на слайде.

Ученики знакомятся с текстом и отвечают на вопросы:

This is a letter. It is from Bill.

Ученики знакомятся со следующим заданием к тексту: Read and mark the sentences T (True) or F (False).

Учащимся даётся некоторое время для более детального изучения содержания текста и выполнения задания. Ученики сравнивают свои ответы с ответами на слайде:

1 F 2 F 3 T 4 T

5. Физ. минутка

Сохранение и укрепление здоровья

Учитель организует физ.минутку: Stand up!

Далее выполняются движения с использованием команд:

Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down.

Hands up. To the sides.

Bend left, bend right.

One, two, three, hop,

One, two, three, stop! (2 раза)

Учащиеся выполняют физ.минутку под руководством учителя.

6. Акти-визация нового лексического материла.

Приложение 2.

Работа со слайдами.

Расширение лексического запаса учащихся по теме «Семья»: прилагательные для описания внешности ( curly, fat, straight, wavy и др.)

Учитель обращает внимание учащихся на выделенные слова (упр.5, стр.7) и предлагает с помощью рисунков и изображений на слайдах догадаться об их значении:

How old is Tony do you think? 18 or 60? Is he young or old? и т.д.

Учитель обращает внимание учеников на произношение новых слов, побуждает учеников неоднократно проговаривать слова, используя опору на графический образ слова.

Учитель побуждает уч-ся описать каждый из рисунков.

Уч-ся отвечают на вопросы учителя, демонстрируя языковую догадку.

Отработав слова, ученики самостоятельно выполняют задание. Уч-ся сверяют свои ответы и пытаются составить описание рисунков: Tony is old. He is not very tall, and he is fat. He’s got a big head and big ears. His hair is straight and grey.

7. Акти-визация нового лексического материала

Отработка в речи утвер- дительных и вопросительных струк- тур с прила гательными по теме «Внешность»

Учитель предлагает уч-ся задать вопросы по теме с основой на рисунки упр.5, стр.7:

Are Tony’s ears big?

Is Bill tall? и т.д.

Учащиеся тренируют новую лексику в парах, затем демонстрируют диалог перед классом.

8. Акти-визация грамматического материала в речи

Обобщение знаний по темам «Притяжательный падеж имен существительных», Притяжательные местоимения»; отработка структур в связной речи.

Учитель объясняет грамматический материал, используя предметы на партах уч-ся и столе учителя: This is my pencil. Is this your pen? No, it isn’t. It’s her pen. Учитель обращает внимание уч-ся на примеры на слайде и разделе «Грамматический справочник» для получения целостной информации при выполнении упр.7, стр.7.

Ученики приводят свои примеры с использованием предметов в классе: This is Ann’s book. It’s her book. и др.

Уч-ся знакомятся с новым грамматическим материалом в разделе «Грамматический справочник» и выполняют упр.7, стр.7.

9. Игра

Развитие умений диалогической речи по теме «Семья»

Учитель предлагает игру-знакомство с родственниками уч-ся. Ученики, разбившись на 2 команды, пытаются догадаться, кем являются люди на фото.

Уч-ся демонстрируют фото своих родственников. Участники другой команды угадывают, кем они являются: What is his name? Is he your father?

10. Завер-шающий этап

Подведение итогов урока.

Освоение умений написать электронное письмо о своей семье.

В завершение учитель подводит итоги урока, выставляет оценки и объясняет домашнее задание: электронное письмо о своей семье: Well, boys and girls, we have spoken a lot about our families. At home you must write an email letter about you and your family. And now, the lesson is over. Good bye!

Ученики записывают домашнее задание

My Happy Family

Come to my house and see Come to my house and see

My happy family! My happy family!

My mum and dad, Brad is eight

My brother Brad And he’s great!

And my sister Rosie Lee! We’re as happy as can be!

My mum is very pretty,

My dad is big and tall.

Rosie Lee’s a baby

And she is very small!