Формирование читательской грамотности через анализ текста о природных особенностях земли

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ ТЕКСТА О ПРИРОДНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ЗЕМЛИ

NOTE:

To change the image on this slide, select the picture and delete it. Then click the Pictures icon in the placeholder to insert your own image.

Презентацию подготовила Васильева Н.В, учитель географии высшей категории МАОУ «СОШ №26 с углублённым изучением химии и биологии»

1

Что такое читательская грамотность?

• Читательская грамотность  — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширить свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Читательская грамотность

Опора на знания

за рамками текста

Опора на текст

Где важно уметь применять читательскую грамотность?

• Для решения заданий №28 и №29 ОГЭ по географии

Эти задания основаны на умении читательской грамотности:

• уметь работать с текстом,
• уметь выделять главную мысль
• уметь выделять ключевые слова (слова-подсказки)
• уметь отвечать на вопросы по тексту

Визитная карточка: задание №28

• Уровень сложности  – базовый.

• Максимальный балл – 1
• Примерное время выполнения – 7 минут

Визитная карточка: задание №28

• При выполнении работы важна географическая составляющая, а не орфографическая

• Важно, чтобы не искажался географический смысл термина

Примеры ответов: задание №28

• Оценивание:

Оценка: 0б Использовано неправильное название типа электростанций: «Световая»

Правильно : Солнечная

Оценка: 0б Используют невозобновляемые источники энергии

Правильно: Тепловые электростанции на биотопливе

Оценка: 0б Повтор условия задания

Оценка: 0б Нет такого типа электростанций

Правильно: ГЭС

Оценка: 0б Использовано неправильное название типа электростанций: «Воздушная»

Правильно : Ветровая электростанция

Визитная карточка: задание №29

• Уровень сложности  – высокий.

• Максимальный балл – 1
• Примерное время выполнения – 10 минут

Визитная карточка: задание №29

• Внимательно смотрим конкретный поставленный вопрос!

• Как? (Почему? и т.д.)

• Ответ может быть как прямым, так и от обратного

Примеры ответов: задание №29

• Оценивание:

Оценка: 0б Непонимание того, что является источником загрязнения

Оценка: 0б Непонимание того, что является источником загрязнения. Перепутаны понятия «загрязняющее вещество» и «затраты на производство»

Оценка: 0б Непонимание того, что является источником загрязнения. Перепутаны понятия «загрязняющее вещество» и «возобновляемость». Частичный пересказ текста

Оценка: 1б Нет конкретизации. «Недоответ», но можно увидеть, что ребенок понимает, т.е. оценка в пользу ученика

Примеры ответов: задание №29

• Оценивание:

Оценка: 0б Нет конкретизации, что является вредными веществами

Оценка: 0б Непонимание того, что является источником загрязнения. Перепутаны воздействия на атмосферу и гидросферу

Оценка: 0б Нет расшифровки понятия «вредные вещества»

Оценка: 1б Говорится о конкретном

загрязняющем газе и о его роли

Спасибо за внимание!