«формирование функциональной грамотности обучающихся на занятиях по предмету география»

«ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ на занятиях ПО ПРЕДМЕТУ ГЕОГРАФИЯ» Учитель географии Фёдоров В.Н.

 В географии функциональная грамотность формируется освоением ФГОС, достижением метапредметных результатов обучения, к ним относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, в том числе: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств обучения и информационных технологий.

Функциональная грамотность при изучении географии развивается с освоением метапредметных и предметных результатов обучения через виды деятельности:

- работу с текстом;

- работу с географической картой;

- работу со статистическими данными.

 Выделяют следующие уровни географической грамотности:

1. Воспроизведение географических знаний (терминов, фактов, правил), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий.

 2. Использование естественнонаучных и географических знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука.

 3. Объяснение явлений на основе их моделей, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.

Работа с текстом на занятиях по географии. Одна из проблем, существующих сегодня при обучении географии - не все обучающиеся умеют читать и анализировать прочитанное. На уроках, при сдаче экзаменов и ВПР некоторые обучающиеся невнимательно читают задания и инструкции к ним и поэтому неправильно выполняют задания. В каждом задании по географии в самом тексте необходимо уметь находить ключевые слова, которые помогают его выполнить; а также выделять из текста вопрос, на который нужно ответить.

При работе с текстом  на занятиях по географии используются различные приемы.  Наиболее часто используемые:

- комментированное чтение, которое позволяет лучше понять и усвоить материал, выделить главное

- составление таблиц на основе текста учебника или карт в атласе

- составление сравнительной таблицы на основе прочитанного текста с выделением в выводе черт сходства и различия географических объектов или явлений

- высказывание своего мнения по тексту, обозначающему какую-либо проблему и собственным предложением решения обозначенной в тексте проблемы

- составление схемы по прочитанному тексту и обратное задание – написание текста по указанной схеме

- составление развернутых конспектов и планов текста        

- создание схематичного рисунка по тексту

- нахождение географических ошибок в предложенном тексте

- заполнение текста с пропущенными словами; при этом слова можно предложить

- составление кроссвордов

- чтение и анализ художественного текста из произведений. В результате учащиеся должны определить природную зону, географический объект, описать погоду, объяснить суть или причину того или иного географического явления или процесса.

Примеры заданий, проверяющих читательскую и географическую грамотность школьников:

Задание 1. Сl. Определите страну по ее краткому описанию.

Эта страна расположена в центре Европы. Является самой населенной страной этого региона. Федеративная республика. Лидер в машиностроении, автомобилестроении и химическом производстве Европы. (Федеративная республика Германия)

Работа с географической картой. ФГОС указывает, что формирование картографической грамотности – цель географического образования. В географии главный метод исследования – картографический. Задания ОГЭ, ЕГЭ и ВПР по географии требуют от обучающегося:

- умения читать карту ( использовать условные обозначения)

- владеть приемом наложения карт

- развитого пространственного представления картографической информации

- задания на определение географического объекта по его координатам и обратная – нахождение географических координат объекта

- задания, требующие развитого пространственного воображения и знания карты.

Подобные задания на применение полученных в курсе географии знаний есть и в КИМах ГИА (9 класс)

Задание 2. В каком из указанных городов раньше начнётся новый день?

Города: Москва, Владивосток , Екатеринбург

 Алгоритм поиска ответа:

1. О чем вопрос? (Где раньше начнется новый день. На востоке).

2. Какой из пунктов самый восточный? Все точки имеют разную долготу. Восточнее расположен город, долгота которого имеет самое большое значение в. д.

Ответ: 1) Владивосток 2) Екатеринбург 3) Москва

Задание 3. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки В до родника. Измерение проводите между точкой и центром условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

Таким образом, уроки географии предоставляют прекрасную возможность создавать модель географически образованного человека, обладающего критическим мышлением, зрелой гражданской позицией и экологическим мировоззрением.