Герои Отечества: прошлое и настоящее (методическая разработка)

Цели:

1. Привлечь учащихся к изучению отечественной истории, её прошлого и настоящего.

2. Познакомить детей с историческим прошлым России; рассказать о подвигах героев разных периодов существования России.

3. Воспитывать в детях чувства патриотизма, любви к малой и большой Родине, уважения к подвигу и героизму наших земляков, благодарности.

Описание методической разработки

Данный материал может быть использован на внеклассных занятиях, посвящённых Дню защитника Отечества (23 февраля), Дню вывода советских войск из Афганистана (15 февраля), Дню Победы (9 Мая), Дню Героев (9 декабря) ведь речь идёт о защитниках Отечества от Александра Невского до наших дней, а также в год 1150-летия зарождения российской государственности.

Данный методический материал предназначен для работы с детьми в возрасте от 12 до 14 лет, т. е. 6 – 8 класс.

Исходя из поставленных целей, на мероприятии были использованы следующие методы обучения:

1. Проблемное обучение и самостоятельная поисковая деятельность (ученикам было дано опережающее задание: разделиться на группы, выбрать героя и дать краткую характеристику его деятельности).

2. Проектно-исследовательский метод (ученики готовили проект «Моя семья в истории моей страны»).

Таким образом, одна группа учеников, разбившись на мини-группы искала, оформляла, а затем представляла информацию о героях Отечества, а другая группа учеников занималась исследовательским проектом, в ходе которого выяснила, что среди родственников учеников нашей школы немало тех, кто внёс значительный вклад в развитие не только нашей малой Родины, г. Брянска, но и нашей страны.

Формы организации познавательной деятельности:

1. Групповая (сбор необходимой информации, а на этапе закрепления работа в группах по выполнению заданий)

2. Парная (сбор информации, подготовка сопроводительной презентации)

3. Индивидуальная (проведение анкетирования, интервью с родственниками, обобщение полученной информации и её представление)

4. Игровая (участие группы учеников в сценке, а на этапе закрепления участие в игре «Своя игра»)

5. Фронтальная (диалоговая форма по ходу мероприятия, что позволило активизировать познавательную активность учащихся)

Я считаю, что данное мероприятие можно назвать продуктом проектной деятельности учеников под руководством учителя, т. к. при подготовке данного мероприятия и в его проведении значительную роль сыграли именно учащиеся, перед которыми были поставлены проектные задачи, с которыми они успешно справились.

Главное на что был сделан акцент – это самостоятельная, проблемно-исследовательская работа учащихся. Именно вышеперечисленные методы и формы работы позволяют максимально активизировать познавательную и творческую деятельность учеников.

Актуализация

Слово учителя:

Как и в жизни каждого человека, в истории государств есть рождение, юность, зрелость и смерть. Где же начало всех начал русской истории, где тот росток, из которого выросла раскидистое и могучее «древо государства Российского»?

Давайте посмотрим, как всё начиналось: (на сцену выходят ученики, играющие в сценке)

Сценка:

Летописец Нестор: В год 862 изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и встал род на род, и была среди них усобица, и стали воевать сами с собой.

Славяне: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву».

Летописец Нестор: И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью подобно тому, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, — вот так и эти прозывались.

Славяне: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами».

Летописец Нестор: И вызвались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли к славянам, >>> и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, — на Бело-озере >>> Через два года умерли Синеус и брат его Трувор. И принял всю власть один Рюрик и пришел к Ильменю, и поставил город над Волховом, и назвал его Новгород, и сел тут княжить, и стал раздавать мужам своим волости и города ставить – тому Полоцк, этому Ростов, другому Белоозеро. Варяги в этих городах – находники, а коренные жители в Новгороде – славяне, в Полоцке – кривичи, в Ростове – меря, в Белоозере – весь, в Муроме – мурома, и над теми всеми властвовал Рюрик.

Полную информацию смотрите в файле.