Гражданско-патриотическое воспитание на уроках обществознания и истории (из личного опыта)

Мир, в котором мы живем сейчас совершенно не похож на мир последнего десятилетия прошлого века 80-90-х годов. Мы живем в мире активного внедрения цифровых технологий во сферы общественной жизни.

Современная молодежь растет под влиянием средств массовой информации и Интернета, которые часто не способствуют формированию гражданских и нравственных качеств личности. Многие современные исследователи проблем общественной жизни говорят о том, что образовался духовный, идейный, ценностный вакуум, в котором оказалось подавляющее большинство современной молодежи. И мы, как никто другие, видим эту проблем изнутри.

Воспитание гражданина, патриота всегда было важной задачей государства и школы, и сегодня это одна из самых острых и актуальных проблем.

Для того чтобы воспитывать патриота, необходимо понять, а что же такое патриотизм и донести это до понимания детей. Ведь ни для кого не секрет, что высокие фразы: любовь к Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре. Готовность встать на защиту и т.д. могут быть не понятны для детей среднего школьного возраста, и остаться просто фразами.. Да прочитают, да выучат, а само осознание, смысл, в чем суть? Останется под вопросом.

Патриотизм в переводе с греческого patris – Родина, Отечество. Любовь к Отечеству. Отечество – земля отцов, место где покоятся предки, любовь к ней. Верность к своему народу, осознание сопричастности к жизни своего народа (я часть!), верность своему государству. Патриотизм – это любовь, любовь, которая вытекает из благодарности к тому месту, где ты родился, где состоялся как человек, благодарность учителю. Это верность и любовь к своему, к родному, к ближнему, стремление защитить свой род, все, то, что создано своим трудом.

Таким образом, для духовно-здорового человека и духовно-здорового общества патриотизм – естественно. Так же естественно, как, к примеру, любовь.

Но тут возникает проблема, патриотизм нельзя никому вменить, навязать, так же, как и нельзя кого, то заставить любить. Любовь, как и патриотизм надо воспитывать. Принадлежность к родной земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой всего того, что связано с землей, прежде всего с ее историей.

Важно видеть единство в истории своей семьи, своего народа, историческую целостность. Когда появится осознание, восприятие «это наша страна», «моя страна», «мой дом». Тогда, наверное, и можно говорить о воспитании патриотизма.

Колоссальная роль здесь отводится предмету «История» и «Обществознание».

Я представлю вашему вниманию лишь часть уроков, способствующих формированию чувства патриотизма, любви к Родине, сопричастности к историческим событиям:

1. Тема «Родина» в курсе обществознания 6 класса. В рамках данной темы можно широко использовать творческой работы. Например: предложить учащимся написать письмо своему воображаемому заграничному другу, в котором рассказать о своей Родине, или малой Родине; или проектная деятельность: у нас с вами общая Родина – Россия. Но у каждого человека есть еще одна родина – город, поселок или деревня, где он родился – малая Родина. Расскажите о своей малой родине. Чем славится ваш город ? какие у вас любимые места. Расскажите о известных людях вашей малой родины и т.д.

Данные прием способствует развитию чувства гордости за свою Родину, то место, в котором живешь, уважение к традициям, культуре и т.д. Многие ребята рассказывают о своих близких, пишут мини-сочинения, рисуют рисунки. 

Во время изучения темы «Родина – наш общий дом», ребята активны и правильно понимают, что наша страна – это многонациональное государство и для всех народов Россия – действительно, это общий дом, в котором, несмотря на свои традиции, обычаи, все едины в борьбе за сохранение страны.

Здесь ребята учаться находить причины: почему граждане страны любят свою родину?, почему в годы войны люди встают на защиту своей родины? Как вы считаете, почему гибель за Отечество – это подвиг?

2. Урок «Что такое семья» (6 класс) – это изучение истории родословной семьи ребенка, составление генеалогического древа. Знакомство с истоками позволяет детям осознать свою причастность к истории, а учителю воспитать любовь к малой родине, предкам, семье; повысить роль семьи как социума, формирующего личность. В преддверии празднования 75-летия Победы, был сделан акцент о влиянии войны на историю семьи. Ребята пришли к выводу, что почти каждая семья, так или иначе связана с этим страшным событием. В этом прослеживается единство, «одна беда на всех». И цель: любой ценой защитить родной дом и Родину.

3. «Мораль», «Свобода и ответственность» (8 класс) тема в которой можно затронуть самые тонкие струны человеческой души.

В. А. Сухомлинский писал: "… Воспитание гражданственности - это воспитание души. Душевная пустота, равнодушие, убивающее доверие и человеческое дружелюбие, - это самый страшный враг гражданственности".

Здесь, уместно обращение к героем нашего времени (современникам). Например, самый юный герой в нашей стране – Женя Табаков. На момент совершения подвига он являлся учеником второго класса. Орден мужества, которым был награжден посмертно Женя, вручен его маме...

Знакомимся с Лауреатами премии «Горячее сердце», юными героями нашей страны, юношами и девушками, которые живут среди нас. Это трогает сердца ребят и это близко для них, они рассуждают и приходят к выводу: что такое подвиг, ради чего совершается подвиг (ради любви). Жертвенность это любовь, и, конечно же, патриотизм. И тут же задают себе вопрос, а я бы смог??? И не надо просить ответить детей, это должен быть внутренний ответ.

Премия учреждена Фондом социально-культурных инициатив и вручается детям и молодежи в возрасте до 23 лет, «проявившим неравнодушие и активную гражданскую позицию, бескорыстно пришедшим на помощь людям или преодолевшим трудные жизненные ситуации».

В рамках данных тем, так же можно обратиться к просмотру драмы "Свидетели" режиссера Константина Фама, посвященная памяти жертв Катастрофы европейского еврейства. Картина состоит из трех киноновелл — "Туфельки", "Брут" и "Скрипка", каждая из которых повествует о трагических событиях Холокоста.

По наиболее сложным вопросам гражданственности уроки лучше всего проводить в виде игры или дискуссии, дискуссии (проекты, командные, групповые), «круглые столы».

9 класс

1. Тема «Правовое государство и гражданское общество» После изучения темы, проводим ролевую игру «Взаимодействие правового государства и гражданского общества». Распределяем роли: мер города, представители местной администрации (советники мера), представители местного бизнеса, общественных объединений, организаций и других структур гражданского общества. Каждая сфера жизни общества должна быть представлена, хотя одной организацией в составе 2-3 человек.

На первом этапе игры представители каждой организации гражданского общества обсуждают и формулируют проблему, решение которой они хотели бы обсудить с представителями городского администрации, затем знакомят с ней мэра.

На втором этапе мэр и администрация выбирают две проблемы, которые им кажутся наиболее значимыми, и объясняют свой выбор.

На третьем этапе каждая группа отдельно обсуждает свои предложения по решению отобранных проблем.

И в заключении проводится совместное заседание, на котором принимают план решения каждой проблемы.

Данный метод способствует формированию активной гражданской позиции и правовой культуры.

2. Урок-дискуссия «Надо ли идти на выборы» (9 класс) – данный урок же нацелен на формирование активной гражданской позиции, ребята обсуждают вопросы: «Нужно ли идти на выборы?», высказывают мнение: хотелось бы вам, чтобы возраст избирателя был понижен? Аргументируют ответ. Необходимо подводить ребята к тому, что от активной гражданской позиции зависит будущее как отдельного гражданина, так страны в целом (здесь как раз и проявляется та сопричастность о которой мы говорили ранее, моя семья, моя страна, моё будущее в моей стране).

3. «Права человека 21 века». На доске записываем направления, на которые делятся права человека: политические, гражданские, экономические, социальные. На протяжении всего урока ребята работают с Конституцией РФ. Выводами урока являются рассуждения учащихся об уровне развития прав в нашем государстве, что зависит от самого человека, а что от государства, о наличии признаков правового государства.

4. Конституция РФ, в свете происходящих событий очень актуальная тема. Предлагается просмотр новостей, послание президента РФ. Предполагаемые поправки в Конституцию РФ и т.д. Это так же способствует развитию гражданской позиции, сопричастности, правовой грамотности.

Если говорить об уроках истории России, то это благодатная почва для воспитания патриотизма. И здесь необходимо большое внимание уделять историческим личностям, которые способствовали процветанию России, и на их примерах учить детей, героическим страницам нашей Родины.

Что бы более проникновенно воздействовать на детей, необходимо использовать эмоциональный составляющую в уроках: просмотр иллюстраций, использование стихотворений, отрывков из музыкальных произведений, включать показать видеофрагмент героических страниц истории Отечества.

Использовать метопредметные связи:

- В теме «Первые русские князья» изучаем «Поучения Владимира Мономаха своим детям», где Владимир рассказывает своим сыновьям историю служения своего Руси, просит быть едиными и помнить о том, что они дети одного отца и одной матери, просит своих сыновей не проходить мимо беды людской. Убеждает сыновей подавать нищему, помогать убогому и больном. Учащиеся, работая с документом, находят, что в наши дни Поучение современно и актуально, поскольку проповедует идеалы доброты, милосердия, сострадания.

- «Куликовская битва» - обязательно делается акцент на личности - Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, воина Пересвета, поразившего накануне великой сечи ордынца Челубея. Обратиться к картине Михаила Ивановича Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле».

- в урок «Смута в Российском государстве» в VII классе по​священ трагическим событиям можно включить отрывков из оперы М.Глинки «Иван Сусанин».

- изучение “ Отечественной войны 1812 года ” нельзя представить без стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино́», это произведение о бессмертном народном подвиге. В нем отдельное, частное объединено общей идеей.

Ребята! Не Москва ль за нами?

Умремте ж под Москвой,

Как наши братья умирали!

Великие научные открытия и великие достижения культуры, искусства, философии, военного дела, выдающиеся врачи и исследователи – вот чем обязан мир нашей стране. Не это ли повод для гордости?  но в, то, же время большая ответственность – и нужно быть достойными своих корней! 

Изучение истории должно быть неразрывно связано с краеведением и опираться на краеведение. Любовь к своей малой Родине порождает гордость за нее и служит основанием для возникновения чувства любви к более широкому понятию – к стране, в которой ты живешь. А это помогает становлению гражданина и патриота, той страны, в которой живешь

Невозможно перечислить все темы Отечественной истории, которые формируют духовность человека, воспитывают гражданские и патриотические качества личности. 

Вывод: Патриотическое воспитание в системе школьного образования всегда занимали, и будут занимать важное место. Это процесс не одного дня и даже не одного года, а насколько мы с вами справимся с этой задачей покажет только время.

Педагогические технологии, используемые на уроках истории и обществознания:

-информационно-коммуникационные технологии

-лекционно-семинарская система обучения

-технология организации самостоятельной работы на уроке

-проектные технологии, которые помогают организовать деятельность ученика в социальной среде с целью расширения и обогащения его жизненного опыта

-технология развития критического мышления

-исследовательские технологии, направленные на творческий поиск и применение знаний

На уроках можно использовать следующие формы занятий:

-диспуты

-дискуссии (проекты, командные, групповые)

-лабораторные работы )анализ исторических документов ,работа с текстами современных государственных документов)

-практикумы (решение познавательных задач)

-«круглые столы»

25 великих русских достижений

1. Радио А.С. Попова.

2. Первый в мире самолет А.Ф. Можайского.

3. Первый в мире вертолет и первый в мире бомбардировщик И.И. Сикорского.

4. «Первооткрыватель космоса» С.П. Королев, создавший первый космический корабль, первый спутник Земли, первую в мире баллистическую ракету.

5. Первая в мире пересадка легких и первая модель искусственного сердца В.П. Демихова.

6. Первый в мире тепловой двигатель И.И. Ползунова.

7. Первая в мире АЭС И.В. Курчатова.

8. Первый в мире бензиновый двигатель С.О. Костовича.

9. Первый в мире электро-термический ракетный двигатель В.П. Глушко.

10. Открытие дугового разряда В.В. Петровым и изобретение дуговой электросварки Н.Г. Славяновым.

11. Первый в мире автомат В.Г. Федорова.

12. Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.

13. Первый в мире прожектор и деревянный однопролетный арочный мост И.П. Кулибина.

14. «Неэвклидова геометрия» Н.И. Лобачевского.

15. Изобретение гальванопластики П.П. Аносовым.

16. Первый в мире гипс, наркоз и многое другое Н.И. Пирогова.

17. Эволюционная школа физиологии И.М. Сеченова.

18. Первая в мире подводная лодка с электродвигателем К.С. Джевецкого.

19. Первый в мире фотоэлемент А.Г. Столетова.

20. Первый в мире киноаппарат И.А. Тимченко.

21. Создание дистанционного управления Н.Д. Пильчиковым.

22. Основоположник космонавтики – К.Э. Циолковский.

23. Создание науки о высшей нервной деятельности И.П. Павловым.

24. Первый в мире реактивный пассажирский самолет и первый в мире сверхзвуковой пассажирский самолет А.Н. Туполева.

25. Открытие Антарктиды Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П.Лазаревым.

Эти достижения русских – лишь малая часть того, что наша страна подарила этому миру. Великие научные открытия и великие достижения культуры, искусства, философии, военного дела, выдающиеся врачи и исследователи – вот чем обязан мир нашей стране. Это – повод для гордости, но и большая ответственность – нам нужно быть достойными своих корней! 

 Изучение героических страниц истории Отечества можно осуществлять при изучении отдельных тем и уроков по курсу "История Отечества" в 6 - 11 классах

Очень важными являются темы отечественной истории «Первые русские князья». В теме «Первые русские князья» нельзя обойтись без изучения «Поучения Владимира Мономаха своим детям», где Владимир рассказывает своим сыновьям историю служения своего Руси, просит быть едиными и помнить о том, что они дети одного отца и одной матери. Во всем этом произведении чувствуется страх и боль за землю русскую. Находит Владимир и слова для своих сыновей и просит не проходить мимо беды людской. Убеждает сыновей подавать нищему, помогать убогому и больном. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и находят, что Поучение современно и актуально и сегодня. Оно проповедует идеалы доброты, милосердия, сострадания.

«Куликовская битва» - обязательно делается акцент на личности - Дмитрия Донского, воеводы Дмитрия Боброка, Сергия Радонежского, благословившего русскую рать на бой, воина Пересвета, поразившего накануне великой сечи ордынца Челубея. Что бы более проникновенно воздействовать на детей, необходимо показать видеофрагмент поединка или обратиться к картине Михаила Ивановича Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле».

В теме «Россия на рубеже XV-XVII вв..» урок «Смута в Российском государстве» в VII классе по​священ трагическим событиям Смутного времени в начале XVII века. Кризис об​щества и государства, Россия на краю по​тери независимости, явление самозван​ства на Руси — эти проблемы являются довольно сложными для школьников.

Необходимо помочь учащимся осознать, что в годы лихолетья именно перед наро​дом встает выбор — либо пасть под уда​рами врага, либо встать с колен и начать спасение Отечества.

Школьники подводятся к пониманию того, что только единые, коллективные уси​лия народа, его самоотречение, готовность человека пожертвовать многим, в том числе своей жизнью, позволяют добиться в такие моменты спасения Отечества.

В урок можно включить отрывков из оперы М.Глинки «Иван Сусанин» или обратиться к трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов».

Уроки по темам “ Отечественная война 1812 года ” и “ Освободительная борьба против польских и шведских интервентов ”. Воспитанию любви к Родине способствуют образы Кутузова, Багратиона, Раевского, Минина, Пожарского, Ивана Сусанина.

Эмоциональный настрой уроков создают иллюстрации, использование стихов, отрывки из музыкальных произведений.

Формирование у детей гражданско-патриотических ценностей на  уроках может осуществляется в следующих формах: исследовательские работы,  презентации и дискуссии.

Изучение истории должно быть неразрывно связано с краеведением и опираться на краеведение. Цель краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее. Любовь к своей малой Родине порождает гордость за нее и служит основанием для возникновения чувства любви к более широкому понятию – к стране, в которой ты живешь. А это помогает становлению гражданина и патриота, той страны в которой живешь

Невозможно перечислить все темы Отечественной истории, которые формируют духовность человека, воспитывают гражданские и патриотические качества личности. 

Вывод: Вопросы патриотического воспитания в системе школьного образования всегда занимали и будут занимать важное место. На основании «Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уверенности в его великом будущем.

Это процесс не одного дня и даже года, и насколько мы с вами справимся с этой задачей покажет только время.

Педагогические технологии, используемые на уроках истории и обществознания:

-информационно-коммуникационные технологии

-лекционно-семинарская система обучения

-технология организации самостоятельной работы на уроке

-проектные технологии, которые помогают организовать деятельность ученика в социальной среде с целью расширения и обогащения его жизненного опыта

-технология развития критического мышления

-исследовательские технологии, направленные на творческий поиск и применение знаний

На уроках можно использовать следующие формы занятий:

-диспуты

-дискуссии (проекты, командные, групповые)

-лабораторные работы )анализ исторических документов ,работа с текстами современных государственных документов)

-практикумы (решение познавательных задач)

-«круглые столы»

Для более полной реализации воспита​тельного потенциала содержания урока отечественной истории необходимо приме​нять комплекс приемов, которые могут усилить воспитательное воздействие на учеников. К этим приемам относится уста​новление интегративных связей истории с другими гуманитарными предметами, та​кими, например, как литература, музыка, МХК.