Игровые технологии как средство повышение мотивации на уроках математики и во внеурочной деятельности

Актуальность темы заключается в определении эффективности внедрения современных игровых технологий в процесс обучения с целью повышения уровня и качества современного образовательного процесса.

Цель: познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся, убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.

Когда я начала работу в школе после университета, то столкнулась с парадоксальным фактом: даже тщательная подготовка к уроку рассыпается по частям на практике. Я даже видела безразличие в глазах детей, поэтому и начала искать те формы проведения урока и объяснения сложных тем, которые бы сделали глаза моих учеников живыми. Мой методический интерес привлекли игровые технологии, эффект от применения которых оказался очевидным - я увидела заинтересованность в глазах своих учеников практически с самых первых уроков использования игровых технологий. Более того, переход на федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед современным учителем не только задачи обучения, но и развития личностных качеств детей. Игровые технологии в этом мне помогают.

Понятно, что эта тема не родилась на пустом месте, и я не первооткрыватель. Великие педагоги, философы, портреты некоторых из них вы видите на рисунке ниже (рис.1), говорили об игровых технологиях.

рис.1

Игровые технологии – это совокупность разнообразных методов, средств и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Наиболее рационально внедрение игровых технологий в образовательный процесс, в следующих случаях:

1. На определенном этапе урока.

2. В качестве игровых упражнений и заданий по определённой теме.

3. Как самостоятельный урок-игра при изучении более обширной темы.

4. В качестве внеклассной или внеурочной деятельности.

А что же такое игра для обучающихся?

Во-первых, игра — это разнообразная и сильная мотивация учения. Посредством игры гораздо активнее и быстрее происходит активизация познавательного интереса, отчасти потому, что ученику по своей природе нравится играть.

Во-вторых, в игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

В-третьих, игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся.

На уроках с использованием игры лишь на определенном этапе урока интересным для учеников стали онлайн-игры. Большую помощь оказывает нам смарт-доска, на которой дети могут совершать самые разнообразные действия: писать, выбирать, соотносить.

Играть можно всегда везде. Особенно удачно закрепление математических навыков происходит во внеурочное время, например, когда мы отдыхаем с детьми в лагере «Луч», путешествуем по памятным местам Республики Башкортостан, знакомимся с её достопримечательностями и богатством природы. Этой же цели служат наши внеурочные занятия в школе, когда мы решаем нестандартные задачи, изучаем историю математики.

Но как и в любой технологии есть свои плюсы и минусы.

+ Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

+ Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения;

+ Способствует использованию знаний в новой ситуации;

- Подготовка требует больших затрат времени;

+ Является естественной формой труда ребенка;

- Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;

- Сложность в оценке обучающихся.

+ Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.

Использование игровых методов позволило повысить количество участников олимпиадного движения. Некоторые из них смогли достичь высоких результатов.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение игровых технологий способствует успешной организации учебной деятельности. Игровые формы обучения способствуют социальным и практическим навыкам, вызывают у детей стремление учиться, дают положительный результат к мотивации к учебной деятельности.