Интегрированный урок по литературе и основам безопасности жизнедеятельности в 7 классе. Тема урока: “Природные явления в текстах разных стилей”.

Интегрированный урок по литературе и основам безопасности жизнедеятельности в 7 классе.

Тема урока: “Природные явления в текстах разных стилей”.

Цели урока:

Задачи: определять тему, основную мысль текста, составные части. показать практическую значимость знаний о природных явлениях, используя меж предметные связи.
Образовательные: определение сходств и различий между метеорологическими природными явлениями; сформировать понятия: безопасность, нравственность.

воспитательные: формирование положительной мотивации изучения через интеграцию предметов;

развивающие: развитие аналитического мышления и языковых способностей, способствовать формированию и развитию общих учебных умений и навыков, как основы для формирования ключевых компетентностей обучающихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать элементы интегративного мышления обучающихся при работе с литературными источниками в процессе работы в группе.

Социальной: определять свою роль в классе в соответствии с поставленной целью. Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему знаний и умений.

Воспитательные: воспитывать основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.

УУД:

Личностные УУД: развивать личностную рефлексию, формировать целостное мировоззрение, совершенствовать культуру речи.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, проговаривать последовательность действий, оценивать правильность выполнения действий, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь объяснять роль художественного слова в решении проблем, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя художественное произведение.

Коммуникативные УУД: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление познавательного интереса к проблемам ??????, оценивание усваиваемого материала, исходя из личностных ценностей.

Предметные: выявлять и знать причины метеорологических природных явлений, знать основные художественные приемы выразительности текста.

Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определяя ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с учителем и одноклассниками, работать в группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие обучающихся, проверка наличия обучающихся класса.

1. Актуализация.

Учитель:

- «Добрый день дорогие друзья. А вы знали что наша Земля прекрасна не только в летний солнечный день, но и в снежный зимний, и в весеннюю грозу, и в осенний дождь. А как изумительны, по своему, и тропический ливень, и северное сияние, и грохочущие лавины, а также необыкновенны извержения вулканов, огромные морские волны и барханы в пустыне.

Но почти все природные явления в определенных условиях и масштабах могут приобрести огромную силу, которая становятся опасной для человека и приводит к чрезвычайным ситуациям».

- «Ребята, давайте посмотрим небольшой видео фрагмент».

После видео фрагмента:

-Что за природное явление представлено?

-Кто из героев правильно ведет себя в данной ситуации?

-Что именно герой делает правильно?

-Дайте определение, тому природному явлению, которое показано в фрагменте, себе в тетрадь.

-Подберите, пожалуйста, к определению этого природного явления синонимы и запишите их в столбик.

-А теперь в столбик подберите и запишите однокоренные слова к получившимся словам, затем составьте словообразовательные цепочки при помощи морфем.

-В какую общую тематическую группу природных явлений вы их можете определить?

{определили метеорологические природные явления}.

II. Составьте небольшой текст связанный с этими природными явлениями: на основе просмотренного фрагмента и составленных слов. {1 мин}.

Тема урока: Природные явления в текстах различных стилей.

Физминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело. 

(Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, хлопки).)

Откройте учебники на стр. Прочитайте характеристику природных явлений метеорологического характера.

III. На партах у вас есть кейсы. Прочитайте и выполните задания.

IV.Кроссворд

Задания к кроссворду по теме «Ветер, погода и чрезвычайные ситуации» (вопросы по горизонтали):

1. Сильный ветер со снегом, метель.

2. Сильный ветер со снегом, вьюга.

3. Тропический циклон.

4. Атмосферный вихрь от неба до земли в форме воронки.

5. Ветер разрушительной силы.

V.Рефлексия.

1.На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен недоволен

3. Урок показался мне коротким длинным

4.За урок я не устал устал

5.Мое настроение стало лучше стало хуже

6.Материал урока

для меня был интересен/полезен скучен/бесполезен

-И так Ребята, у нас сегодня с вами был урок ОБЖ. А теперь друзья подумайте, вопросы каких предметов мы сегодня с вами рассматривали?