«Использование регионально-национальных и этнических особенностей в условиях внедрения обновленных ФГОСНОО»

Доклад на РМО учителей начальных классов

«Использование регионально-национальных и этнических особенностей в условиях внедрения обновленных ФГОСНОО»

Учитель МБОУ «СШ№11»

а.Старобжегокай

Калакуток Марзиет Аслановна

«Воспитание любви к родному краю,

к родной речи – задача первостепенной

важности, и нет необходимости это доказывать»

Д.С.Лихачев

В настоящее время для каждого конкретного региона России стала актуальной проблема теоретической и практической разработки и реализации регионального компонента содержания образования. Эта проблема может быть решена обращением к ценностям родного края, использованием культурного потенциала, выявлением опорных духовных ценностей, которые были бы близки и доступны восприятию детей. Знание своей народной региональной культуры во всех ее проявлениях, видение ее как части общекультурных ценностей способствует тому, чтобы эти культурные ценности стали достоянием не только нашего времени, но и будущих поколений - такова задача  сегодняшнего учителя.

В начальной школе особенно широко используется национально-региональный компонент на уроках окружающего мира , так как в содержание программы ежегодно включаются соответствующие темы из разделов «Разнообразие растений», «Разнообразие животных», «Природа родного края» и т.д. Такие уроки способствуют не только расширению и углублению знаний, но и развивают у учащихся навыки самостоятельной и творческой работы, формируют представления о родном крае, его природном, историческом и культурном наследии. С учетом возрастных особенностей младших школьников при организации обучения я представляю детям «малую Родину» во всем её многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, видеофильмов, материалов из интернета.

Мы живём на планете Земля, третьей по счету в Солнечной системе. Но это адрес астрономический. Нас же сейчас интересует географический адрес. Не тот, что мы пишем на конвертах (Россия), а более подробный. Мы живем в республике Адыгея, славящейся своей неповторимой и очень красивой природой, горными массивами, быстрыми, бурными реками, туристическими базами, санаторно – курортными комплексами, заповедными уголками знаменитыми на всю страну

На изучение НРК отводится всего 10 -15 % учебного времени, - примерно 10 минут от урока. А это очень мало, поэтому работу по реализации РНК я продолжаю во внеурочное время.

Говоря о Республике, нельзя забывать о родном ауле. Среди наиболее эффективных способов реализации национально-регионального компонента, на мой взгляд, являются экскурсии в парк, на водоём, к памятникам погибшим войнам во время ВОВ, встречи с ветеранами и старожилами поселка. Изучая свой аул, беседуя со старожилами, дети лучше узнают историю основания улиц, памятные места той местности, где проживают. Во время экскурсий формируется интерес к отдельным страницам истории, углубляются знания детей о родном ауле, расширяется их кругозор.

С первых уроков окружающего мира учу детей наблюдать за природой своего края, за окружающей действительностью, развиваю их кругозор, пополняю словарный запас. Дети учатся делать выводы, проводят логические операции, сравнивают и сопоставляют. Стало традицией проводить экскурсии на берег реки Кубань на одно и тоже место в разные времена года. Такие экскурсии в природу дают возможность увидеть и понять характерные особенности каждого времени года своего края. Дети соприкасаются с новыми знаниями, учатся наблюдательности, при этом основным средством является наглядность.

Мы недавно ездили в пос.Яблоновский в музей истории поселка. В его основу легли документы и другие исторические свидетельства, реконструированные фрагменты военной и мирной жизни поселка. В музеях у детей появляется возможность реально представить конкретные исторические события, познакомиться с культурно-бытовыми хозяйственными особенностями народа , формируется интерес к отдельным страницам истории углубляются знания детей о родном крае, расширяется кругозор.

Для подготовки к урокам окружающего мира достаточно много ресурсов: книги, газетные материалы, интернет. Несложно и привлечение детей к самостоятельной познавательной деятельности. На экскурсиях мы с детьми собираем природный материал, из которого затем на уроках технологии изготавливаем различные поделки, рисуем уголки природы, оформляем альбомы по материалам экскурсии. При изучении темы «Растения и животные» даю детям домашние задания, направленные на самостоятельный поиск материала.

Я убедилась, что использование содержания национально-регионального компонента на уроках окружающего мира в начальной школе способствует не только расширению и углублению знаний, но и развивает у учащихся навыки самостоятельной и творческой работы.

Но как приобщить ребят к истокам культуры родного края, как воспитать в них чувство гражданственности, любви к «малой родине»? Решение этой важной задачи возможно на уроках литературного чтения. Знакомство с творчеством писателей-земляков значительно обогащает процесс обучения, делает его живым, доступным, повышает активность, самостоятельность учащихся. Школьники с удовольствием открывают для себя новых героев, и давно знакомые сказки и рассказы о Нартах приобретают для них новое звучание и значение. На уроках литературного чтения мы изучаем адыгейские пословицы, поговорки, , собираем загадки. Дети оформляют книжки – самоделки с адыгейскими загадками. Уже с первых шагов обучения грамоте первоклассников одной из форм работы на уроке является знакомство с пословицами и поговорками как одним из видов народного творчества. Сначала чтение и объяснение смысла пословиц с опорой на личные наблюдения и опыт учащихся. Затем можно использовать различные виды упражнений:

• продолжи пословицу, найдя ее вторую часть;

• доскажи словечко;

• распредели по темам;

• найди лишнюю пословицу;

• подбери к пословице знакомую сказку и другие.

• В неначатом деле змея сидит. Iоф мыублэм блэ хэс.

• Одна голова – хорошо, а две лучше. Зы акъыл нахьи акъылитIу.

• Мало говори, много делай. МакIэу Iо, бэу шIэ.

• Стоящий на берегу – самый искусный гребец. Нэпкъым тетыр къошIофыкIэ Iаз.

Уроки русского языка способствуют также привитию любви к родному краю через разные формы работы:

- составление и написание предложений на тему «Мой аул», «Мои родители», «Моя улица» и др.;

-написание сочинений и изложений с творческими заданиями;

- письмо по памяти;

- орфографические минутки на основе материала, относящиеся к родной земле,ауле.

На уроках математики детям очень нравится решать и самостоятельно составлять различные задачи, задания на основе регионального компонента:

-мы с вами отправляемся в путешествие по нашей Родине, узнаем какие животные обитают в нашей республике.

-А вот на каком транспорте мы отправимся в путешествие вы узнаете, решив пример. Если получим ответ 20 – полетим на самолете; 40 – поедем на велосипедах; 80 – на автобусе…..

-узнать, какова длина самых крупных рек Адыгеи? Для этого нужно решить уравнения;

-. Удачно проходят математические диктанты с использованием данных на основе регионального компонента: для лесных жителей горной Адыгеи проведем математический диктант;…

На уроках изобразительного искусства можно предлагать нарисовать дорогое сердцу место из окрестностей, выучить стихотворение поэтов-земляков о своей республике к этому уроку. Образы родной природы показывать через лирическую поэзию земляков, разнообразие пейзажа родных просторов и творчества художников. По теме «Птицы родного края» предлагаю нарисовать птиц Адыгеи, вспомнить и назвать их. Так же можно нарисовать пейзаж после прочтения отрывков произведений писателей-земляков.

Примеры использования регионального компонента на уроках окружающего мира.

Этап урока: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, мира не узнаешь, не зная края своего… ( показ слайда, фотографии разных мест Адыгеи)

-Посмотрите на эти фотографии, что вы здесь видите? ( Это наш аул, озеро, памятник неизвестному солдату .)

- Ребята, а сейчас чтобы определить тему, послушайте песню.

(Слушание в записи гимна  республики Адыгея «Славься, живи, Адыгея» слова И.Машбаш, музыка У.Тхабисимова.

Дети: (все встают)

И так, какое настроение передаёт музыка гимна? (Торжественное, приподнятое настроение.)

Какие чувства гимн вызывает у вас? ( Вызывает чувство гордости, возвышенности, чувства любви, уважения, сплоченности.)

Вы правильно сделали, что встали. Гимн исполняют в особо торжественных случаях. Так принято, что исполняется и слушается он стоя.

Ребята, слова гимна написал народный писатель Республики Адыгея и Кабардино-Болкарской  Республики Исхак Машбаш.

Музыку к гимну написал известный адыгейский композитор, народный артист Российской Федерации и Республики Адыгея Умар Тхабисимов.

– Почему сегодня наш урок начался так необычно? Как вы думаете, почему прозвучала это песня? (Потому что говорить сегодня мы будем о нашей Республике.)

– Да, совершенно верно.

– Какой она наша Адыгея? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас?

Этап урока: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Давайте, определим тему урока из рассыпавшихся в облаке слова: родной, республика , и, Знай, Наша, люби ,земля, умей, дом.

Моя Адыгея!

Родная Земля!

Люблю твои горы,

Леса и поля!

- Я предлагаю провести не просто урок , а отправиться в путешествие по родному краю. С собой берём самое необходимое – наши знания, смекалку, взаимовыручку и хорошее настроение. Желаю вам успехов и новых интересных открытий!

Этап урока: Актуализация знаний .

Фронтальный блиц-опрос.

– Проверить вашу готовность к путешествию поможет небольшой блиц-опрос «Это должен знать каждый». Готовы?  

-Как называется республика , в которой мы живём?

-Объясните лексическое значение слов «столица». Назовите столицу нашей Республики.

-Как называется район, в котором мы живём?

Как называется наша малая родина

Просмотр слайдов «Как прекрасен животный мир!» (Слайды)

- Посмотрите на эти фотографии. Как прекрасны эти создания природы!!! Ими бы только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица земли.

По вине людей стали редкими многие виды животных. В последние      годы на Земле ежегодно исчезает от одного до десяти видов животных. Это больше, чем появляется новых видов. Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения и составила мировой список, в который вошли все животные, находящиеся на грани исчезновения. А затем ученые решили назвать этот список «Красной книгой» (показать Красную книгу)

- Для чего нужна эта книга?

Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, жук- красотел, выхухоль и многие другие животные.

Этап урока: Задания для домашней работы

1.В книге «Великан на поляне» прочитай рас­сказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обра­ти внимание, какие насекомые внесены в Крас­ную книгу Адыгеи

2.Проанализируй своё поведение в природе. Всегда ли ты бережно относишься к животным и окружающей их среде?

3.С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Береги жи­вотных!». На первой странице напиши, что ска­зали бы животные ребятам, если бы могли говорить.

- Ребята, как вы думаете, где смогут звери найти защиту и понимание?

( в зоопарке , заповеднике, национальных парках)

-Квест – игра по окружающему миру «Разнообразие природы родного края»

-Экологический квест "Природа - наше богатство" для 1- 4 класса

-«Дешифровщик», нужно переставить местами буквы и назвать животных или растения , занесенные в Красной книге.

Проекты : «Моя Родина - Республика Адыгея!», « Дом, в котором я живу».

- беседы с детьми на тему: « Майкоп - столица Республики Адыгея», «Моя Родина - республика Адыгея», «История одежды адыгов».

- Чтение стихотворений адыгейских писателей и поэтов.«Адыги» - И.Ш.Машбаша, «Моя Родина республика Адыгея» -Н.Т. Кобле, «Что мы Родиной зовем?»

-Выставки: литературы об Адыгее (легенды, пословицы, народные сказки и т.д.);

детского творчества по теме: «Моя Родина - республика Адыгея!»

-Художественная литература об Адыгее, обновление и пополнение библиотеки.

-Поэзия народного костюма» - рассказ о русском и адыгейском

народном костюмах.

-Исследовательская деятельность «Моя улица» -Викторина «Знатоки Адыгеи»

-Народные адыгейские пословицы, поговорки и приметы.

-Сюжетно-ролевые игры: «В гости к нане», «Встречаем гостей», в которых дети отражают в играх свои знания о традициях и быте русского и адыгейского народов.

Национально-региональный компонент – часть Федерального государственного образовательного стандарта и введение его в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным. Эта работа будет всегда результативной, и задачи духовно-нравственного (патриотического) развития и воспитания будут решаться эффективнее, если освоение содержания НРК начинать с первых дней обучения детей в школе, давая с малых лет детям представление о месте и роли их края в мире. Без любви к Отечеству и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.