"Картинки с выставки. Музыкальное впечатление"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный момент.

ΙI. Актуализация знаний.

- Ребята, добрый день! Я рада видеть вас! Меня зовут: Ирина Евгеньевна, и сегодняшний урок музыки у вас буду вести я.

- Предлагаю настроиться на музыкальный лад. Давайте мы с вами выберем вашу любимую песенку и споем ее.

- Спасибо! Вы все большие молодцы!

Опрос.

-  Я предлагаю вам немножко поиграть. Наша игра называется «Данетка». Я буду вам задавать вопросы. Кто согласен, говорит «ДА», не согласен - говорит «НЕТ». Итак, начнём…

ИГРА «Данетка»

1.Музыка- это наука?

2.Музыка- это искусство?

3.Картины пишет писатель?

4.Рассказы, поэмы, повести - это творения художника?

5.Картины пишет художник?

6.Музыку пишет композитор?

- Молодцы! Давайте проверим наши знания (работа по проверке с презентацией).

- А если я скажу так « КАРТИНЫ ПИШЕТ КОМПОЗИТОР. БУДУ ЛИ Я ПРАВА?».

- Наши мнения разделились. А для того, чтобы найти правильный ответ, мы с вами побудем композиторами.

-  Если мы с вами композиторы, чем мы будем писать картину?

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Поют вместе с учителем, предложенную детьми песню.

Задаю вопросы, дети отвечают.

Самопроверка.

Проговаривают варианты ответов с объяснением своей точки зрения, подводится итог, доказывают свои различные мнения.

Звуками.

Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Р: саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

К: слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: формирование умения слушать и слышать.

П: формирование общего представления о искусстве, моделирование различных отношений между объектами

Р: оценка своих знаний

Л: формирование самооценки

К: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

Л: умение выделять нравственный аспект поведения

Р: контроль

П: строить рассуждение

К: умение выражать свое мнение

III. Открытие новых знаний.

-  Ребята перед вами портрет русского композитора - Модеста Петровича Мусоргского. Сегодня мы с вами познакомимся с его творчеством. Модест Петрович не только любил музыку, но и увлекался живописью. Однажды он посетил выставку своего друга В. Гартмана. Прогуливаясь по выставке его внимание, привлекли 10 картин. Глядя на  эти картины, у него появилось огромное желание написать эти картины музыкой.

-  Ребята, а назвал он эти произведения, написанные по картинам Гартмана «Картинки с выставки»…

«Картинки с выставки» состоят из 10 самостоятельных фортепьянных пьес:

1. Прогулка;

2. Лиможский рынок;

3. Два еврея – богатый и бедный;

4. Избушка на курьих ножках;

5. Балет невылупившихся птенцов;

6. Богатырские ворота;

7. Гном;

8. Катакомбы;

9. Тюильрийский сад;

10. Быдло.

Сегодня мы остановимся на тех, которые вы сами выберете.

- Ребята, к нам, кажется, кто-то пришёл…

(Презентация с отрывком из м/ф «Трое из Простаквашино», Печкин со словами « Я вам посылочку принёс»)

- Давайте посмотрим, что нам принесли. Это два конверта. А что в них, мы сейчас посмотрим в группах. Делимся на группы по смайликам. Посмотрите, у каждого на парте свой конверт с заданием.

- Выполните задание. Подготовьте защиту своих мнений.

Алгоритм действий:

Внимательно рассмотрите репродукцию. Что на ней изображено?

В таблице подчеркните те слова, которые могут относиться к вашему изображению. Обоснуйте свой ответ.

Подумайте, какие звуки можно использовать для характеристики изображения;

1. Мелодия ( отрывистая, плавная)

2. Регистр (звуки высокие, низкие, средние)

3. Динамика,(звуки громкие, тихие,)

4. Темп (быстрый, медленный).

Чья группа справиться с заданием, подает сигнал (спрашиваю первую группу, вторая группа внимательно слушает)

Ответ I группы:

- Теперь давайте прослушаем фрагмент пьесы к вашей картинке (проигрываю фрагмент пьесы к картине).

- Схоже ли ваше мнение с музыкой?

ФИЗМИНУТКА

Ответ II группы:

- Давайте выслушаем вторую команду. Но  сначала я проиграю фрагмент пьесы к вашей картинке (прослушивают фрагмент пьесы)

- Схоже ли ваше мнение с музыкой? (делают вывод)

- Молодцы! Из вас получились отличные композиторы.

Учащиеся слушают учителя,

рассматривают «Картинки с выставки», дают название картин.

Выбирают, на сюжет, каких картин они хотели бы услышать музыку.

Работа в группах с материалом, находящимся на партах.

На каждом конверте прикреплён определённый смайлик, ученики, согласно изображениям, организуются в две группы.

Предлагаю репродукции к произведениям Мусоргского «Картинки с выставки». Отвечают по предложенному учителем алгоритму.

Каждая группа защищает свои наработки по алгоритму.

Каждая группа аргументирует свои ответы, а другая группа анализирует.

Выступает первая группа.

Учащиеся сравнивают звучание музыки и предложение групп.

Прослушивают фрагмент.

Отвечают, сопоставляют мнение с музыкальным звучанием фрагмента.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации

Л: формирование  интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности, формирование самооценки, формирование установки на здоровый образ жизни через прослушивание  классической музыки.

П: приобретение элементарных навыков в музыкально- творческой деятельности.

Л: развитие творческого воображения.

К: приобщение к сотворчеству, формирование умения слушать и слышать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, характеризовать и описывать объект.

Р: планировать результаты решения поставленной задачи.

П: формирование умения составлять целое из частей.

Р: оценка своей деятельности, адекватное восприятие оценки своей деятельности учителем.

П: рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: умение проявлять эстетическое отношение к действительности.

IV. Развитие умений.

-  Согласитесь ли вы с предложенной темой урока «КАРТИНКИ С ВЫСТАВКИ»?

-  Сегодня мы с вами познакомились с творчеством замечательного композитора М.П.Мусоргского, который, когда-то, так же как и вы сегодня, увидел эти замечательные картинки на выставке.

Данный сюжет заинтересовал не только художника и композитора, но и мультипликаторов. Предлагаю познакомиться с фрагментами мультфильма «Картинки с выставки».

- Понравился ли вам мультфильм?

- Такими вы представляли себе героев?

- А сейчас я предлагаю разучить песню, которая замечательно подходит к нашей теме урока. А называется она «Картина», но перед этим мы с вами распоемся.

- Молодцы!

Отвечают.

Просматривают мультфильм, слушают музыку (2,5-3 мин).

Сравнивают: такими ли они представляли героев картинок.

Отвечают.

Распеваются и разучивают песню.

Слова песни предложены на карточках.

П: структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации, анализ, синтез, подведение под понятие

Р: коррекция- внесение необходимых дополнений

К: умение строить продуктивные взаимодействия и сотрудничества

V. Первичное закрепление.

Как называется цикл детских пьес композитора М.П. Мусоргского?

На рисунки, какого художника написаны пьесы «Картинки с выставки»?

Сколько пьес входит в цикл «Картинки с выставки»?

Отвечают на вопросы.

П.  действия по образцу, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: оценка, контроль, устанавливание причинно-следственных связей

VI. Итог урока.

- Подводим итоги нашего урока (на презентации «Продолжи предложение…»)

- Сегодня на уроке я узнал (а)?

- Чему научился?

- За что я могу себя похвалить?

- Молодцы! Вы все сегодня замечательно справились со всеми заданиями.

Подводят итоги.

Отвечают на вопросы.

Р: оценка

Л: смыслообразование

К: учебное сотрудничество, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

VII.Домашнее задание.

- Если вам понравилась пьеса, создайте свои рисунки к сюжетам картинок.

Спасибо за внимание! Досвидание!

Выходят из класса под музыку.