Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Прасковейский агро-технологический техникум»
|
|
|
| Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №___от «___» _____2015 г. | Утверждаю: Директор ГБПОУ «ПАТТ» ____________О.Н.Ермаков « ___» ___________2015 г.
|
Комплект
контрольно-оценочных средств
учебной дисциплины
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
2 курс
основной профессиональной образовательной программы
по специальностям 260107 « Технология бродильных производств и виноделие»,080114 «Экономика и бухгалтерский учёт» (по отраслям),100701 «Коммерция» (по отраслям),260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»,110812«Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции»,110401 «Агрономия»
Разработал:
Преподаватель ГБПОУ « ПАТТ»
Алёхин В.Г.
с. Прасковея 2015г.
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «История» .КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета. КОС разработаны на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям СПО 260107 « Технология бродильных производств и виноделие»,080114 «Экономика и бухгалтерский учёт» (по отраслям),100701 «Коммерция» (по отраслям),260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»,110812«Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции».
- Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 г. № 543;
- Положения о текущем контроле знаний учащихся, утвержденного 25 января 2012 г.
- Положения о проведении итогового контроля обучающихся при реализации Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО, утвержденного 25 января 2012 г.
- Положения о промежуточной аттестации обучающихся, утвержденного 25 января 2012 г.
- Основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО 260107 « Технология бродильных производств и виноделие»,080114 «Экономика и бухгалтерский учёт» (по отраслям),100701 «Коммерция» (по отраслям),260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»,110812«Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
- программы учебной дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
2 курс.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.
| Результаты обучения (умения, знания) | Основные показатели оценки результатов | Форма контроля и оценивания |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; | Устные и письменные ответы, Рефераты Анализ ситуации |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
| Устные и письменные опросы. Рефераты Анализ ситуации |
|
|
|
|
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; | -Обоснованность характеристики научной, философской, религиозной картин мира; -Соответствие теоретических знаний и реальности; - Логика последовательности в процессе характеристики картины мира;
| Устные и письменные опросы. Рефераты Анализ ситуации |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. | Устные и письменные опросы. Рефераты Анализ ситуации |
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля.
| Наименование элемента умений или знаний | Виды аттестации |
| Текущий контроль | Промежуточная аттестация |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | Устные и письменные опросы, анализ ситуации. Рефераты |
|
|
| Анализ ситуации. |
|
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| Устные и письменные опросы. Рефераты |
|
| З.2. . Основы научной, философской и религиозной картины мира; | Устные и письменные опросы. анализ ситуации. Рефераты |
|
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| Анализ ситуации. Устные и письменные опросы Рефераты. | Дифференцированный зачёт. |
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.
| Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания |
| У1 | З.1 | З.2 | З.3 |
|
| Раздел 1.Философия, её предмет, исторические типы. | 6.1.1 устный опрос 6.1.6 рефераты | 6.1.2 устный опрос 6.1.4. письменный опрос. | 6.1.5 анализ ситуации | 6.1.3. письменный опрос. |
| Раздел 2.Философия человека, бытия и познания. | 6.2.1. письменный опрос. 6.2.3. письменный опрос. 6.2.2. устный опрос | 6.2.5 письменный опрос. 6.2.7. устный опрос 6.2.9. рефераты | 6.2.4 письменный опрос. 6.2.6 письменный опрос. | 6.2.8. анализ ситуации |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Общество, личность, наука и глобальные проблемы современности. | 6.3.4 письменный опрос. | 6.3.2 письменный опрос. | 6.3.5. анализ ситуации | 6.3.1 устный опрос 6.3.3 письменный опрос. 6.3.6 рефераты |
|
|
|
|
|
|
|
| Дифференцированный зачет. |
|
|
| зачёт |
5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации
5.1. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на дифференцированном зачёте.
| Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания |
| У1 | З.1 | З.2 | З.3 |
| Раздел 1. Философия, её предмет, исторические типы. | вопрос | вопрос | вопрос | вопрос |
| Раздел 2. Философия человека, бытия и познания. | вопрос | вопрос | вопрос | вопрос |
| Раздел 3. Общество, личность, наука и глобальные проблемы современности. | вопрос | вопрос | вопрос | вопрос |
|
| вопрос | вопрос | вопрос | вопрос |
| Дифференцированный зачет. |
|
|
|
|
6. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины 6.1. Раздел 1. Философия, её предмет, исторические типы. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской, политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 6.1.1. Устный опрос: 1.Что такое мировоззрение? Все ли люди обладают мировоззрением? 2.Каковы основные черты религиозного мировоззрения? 3.Что такое философское мировоззрение? Чем отличается оно от других исторических типов мировоззрения (мифологического, религиозного?) 4.Возможно ли "чисто научное" мировоззрение? 8.Что такое материя и какова её структура? 9.Какие формы движения материи Вы знаете? б) Время на выполнение:30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем;
|
|
6.1.2 Устный опрос: а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что изучает история философии? Каково её место в системе гуманитарного знания? 2.Какиех философов античности Вы знаете? В чем сходство и в чем различие между ними? 3.Каких философов средневековья Вы знаете? Каковы отличительные черты и особенности средневековой философии? 4.Каковы основные темы и проблемы философии Возрождения? Каких философов этой эпохи Вы знаете? 5.В чем новизна и особенности философии Нового времени, её основные направления и представители? 6.В чем заключается основные идеи Просвещения? 7.Каково место русской философии в мировой культуре? Её основные проблемы и представители? б) Время на выполнение:40 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
6.1.3. Письменный опрос: а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Когда и почему в философии появилась проблема бытия? 2.Расскажите о парменидовском понимании бытия? 3.Как связанно мировоззрение Нового времени с проблемой бытия? б) Время на выполнение:30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. |
|
6.1.4. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Как соотносится повседневность с другими "мирами опыта"? 2.Каковы основные характеристики повседневности? 3.Почему обыденный мир можно назвать прагматическим? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
6.1.5. Анализ ситуации. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1. Что означают слова Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю». – Прокомментируйте. 2. Декарт утверждал: «Я мыслю, следователь. существую». Это утверждение имеет, как минимум, два различных смысла. Какие они? 3. Кант утверждал: «Мы не можем мыслить ни одного предмета иначе, как с помощью категорий». Что он имел ввиду? Дайте развернутый ответ. 4. Одни возлагают на Ф. Ницше ответственности за злодеяния фашизма в 20 веке. Другие утверждают, что это философ не несет ответственности за злодеяния фашизма. Кто прав? Ответ аргументируйте. К разделу «Философская картина мира». 5. Оцените и прокомментируйте высказывание Л. Фейербаха: «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека». 6. Прокомментируйте слова М.В. Ломоносова: «Оным умникам… легко быть философами, выучив наизусть три слова: «Бог так сотворил, и сия дая в ответ вместо всех причин». 7. Кто, по Вашему мнению, прав? Прокомментируйте. А. Умный видит неизмеримую область возможного (Д. Дидро) Б. Необразованный человек склонен оперировать пустыми возможностями (Гегель). 8. Существует ли мир сам по себе, от века или он сам создан и управляется Богом? Какой вариант ответа Вы выбираете и почему? 9. Чего в мире больше: порядка или беспорядка? Дайте развернутый ответ. 10. Весьма распространенной ошибкой является, когда следствие принимается за причину. а причина – за следствие. Приведите примеры этой ошибки. 11. Можно ли считать случайностью открытие Америки Колумбом в 1495г.?* Дайте развернутый ответ. 12. Дайте оценку факту распада Советского Союза с точки зрения категорий необходимости и случайности. 13. Является ли форма конкретного дерева необходимой или случайной? 14.Рассудите: «Нет Бога. кроме случая, а удача – пророк его» (Джек Лондон, писатель). «В искусстве, как и в жизни. ничего случайного нет» (Маргарита Терехова, актриса). б) Время на выполнение: 90 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; | -Обоснованность характеристики научной, философской, религиозной картин мира; -Соответствие теоретических знаний и реальности; - Логика последовательности в процессе характеристики картины мира;
|
|
6.1.6.Рефепаты , доклады, сообщения. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы.
1. Понятие мировоззрения.
2.Эволюция понятия «материя» в философии и науке.
3.Философия и наука.
4.Философия и религия.
5.Личность философа ( философия как образ жизни).
б) Время на выполнение: 90 мин
в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; |
|
Раздел 2. Философия человека, бытия и познания. 6.2.1. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Когда и почему в философии появилась проблема бытия? 2.Расскажите о парменидовском понимании бытия? 3.Как связанно мировоззрение Нового времени с проблемой бытия? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; |
|
6.2.2. Устный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.В чем трудности решения сознания? 2.Почему в религиозной философии сознание понимается как тяжесть, "крест"? 3.Каково содержание марксовой концепции сознания? Каковы социальные предпосылки этой концепции? 4.Что такое общественное сознание? 5.Раскажите о способах и технологиях перестройки общественного сознания. 6.Покажите, в чем сходство и отличие фрейдовского учения о бессознательном от марксова? 7. Чем опасна для общества стихия бессознательного ? б) Время на выполнение: 45 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; |
|
6.2.3. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Почему многие философы говорят о человеке как тайне? 2.Каково содержание понятия антропосоциогенеза? Какие существуют основные подходы к пониманию сущности антропосоциогинеза? 3.В чем суть проблемы соотношения биологического и социального в человека? Какие решения этой проблемы вы знаете? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; |
|
6.2.4. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Какие существуют картины мира и вокруг каких отношений строятся? 2.В чем выражается практический характер повседневного видения? 3.Как исторически изменяется научная картина мира? 4.В чем существенные различия христианской и буддистской картины мира? 5.Какова специфика философской картины мира? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; | -Обоснованность характеристики научной, философской, религиозной картин мира; -Соответствие теоретических знаний и реальности; - Логика последовательности в процессе характеристики картины мира;
|
|
6.2.5. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что такое знание и познание? 2.Каковы предмет и метод гносеологии? 3.Как соотносится познание и практика? 4.Что такое истина, в чем заключаются её свойства критерий? 5.В чем состоит сущность заблуждения и каковы его основные формы? 6.Каким может быть соотношение знания и веры? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
6.2.6. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Каковы основные аспекты понятия "наука"? 2.В чем состоят основные закономерности развития науки? 3.В чем выражается специфика познания социальных явлений? 4.Какие существуют формы организации научного знания? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; | -Обоснованность характеристики научной, философской, религиозной картин мира; -Соответствие теоретических знаний и реальности; - Логика последовательности в процессе характеристики картины мира;
|
|
6.2.7. Устный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что такое техника? 2.Каковы основные этапы развития техники? 3.Что такое наука? В чем специфика научного познания? 4.Каковы главные этапы истории науки? 5.В чем состоят особенности современной науки? 6.В чем специфика научно-технической революции наших дней? б) Время на выполнение: 45 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
6.2.8. Анализ ситуации. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1. Кто по Вашему мнению, прав и почему? А. Человек есть мера всех вещей (Протагор) Б. Не надо мерить температуру общества, ставив градусник под мышки ( современный политолог). Прокомментируйте. 2. Все ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас? Дайте развернутый ответ. 3. Рассудите: А. И. Г. Песталоцци. знаменитый педагог, основоположник теории начального обучения, утверждал: «Человека образуют обстоятельства». Марк Аврелий советовал: « Если не можешь изменить обстоятельства – измени отношения к ним». Б. Л. Е. Балашов: «Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств». 3. Кто, по Вашему мнения, прав и почему? А. Как много есть на свете вещей, который не нужны (Сократ) Б. Если вещь не годна для одной цели, ее можно употребить для другой (Лао цзы). Прокомментируйте. 4. Рассудите: Жизнь – это праздник. на который мы сами пришли (древнеиндийская мудрость). Жизнь ни сад, в котором растут только одни цветы (И. А. Гончаров, «Обрыв»). 5. Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов. этой фразой: «Жизнь надо размерить так, будто жить тебе осталось и мало, и много»? Попробуйте реконструировать ход его мысли. 6. Что (чего) вы ждете от жизни? Дайте развернутый ответ. 7. Как надо жить, чтобы нам было лучше? Дайте развернутый ответ. 8. А. С. Пушкин говорил в стихотворении «Я памятник воздвиг себе». Нет, весь я не умру Душа в заветной лире мой прах переживет И тленья убежит… Как понимать эти его слова? Мы знаем, что Пушкин умер давно, в 1837 году. А что же не умерло в нем, что осталось от него? Жив ли сейчас поэт Пушкин? 9. Как Вы относитесь к идеи отмены смертной казни? Ответ аргументируйте. 10. Что хотел сказать автор? Человечество не табун лошадей, который надо прокормить, а клуб, в который надо записаться (Честертон. англ. писатель). 11. Какая разница между патриотизмом и национализмом? Приведите примеры того и другого. 12.Прав ли Ф. И. Тютчев, говоря: Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить. У ней особенная стать, В Россию можно только верить. 13.Объясните, почему золотое правило поведения называют золотым? Справка. Отрицательная и положительная формулировка золотого правила: «не делай другим того, чего не хотел бы , чтобы делали тебе»; «поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой». 14. Что хотел сказать Шекспир устами Катарины, героиней своей пьесы? «Сила женщины – в ее слабости» 15. Становятся ли люди лучше, существует ли моральный прогресс? Дайте развернутый ответ. 16. Откуда в мире зло? Можно ли бороться со злом и если можно, то можно ли устранить зло совсем? Дайте развернутый ответ. 17. Как Вы считаете: человек по своей природе добр, зол или не добр и не зол? Дайте развернутый ответ, аргументируйте. 18. Как Вы понимаете счастье? Дайте развернутый ответ. 19. Что нужно для того, чтобы быть счастливым? Дайте развернутый ответ. 20. Почему добрым будь хорошо, а злым – плохо? Дайте развернутый ответ, приведите примеры. 21. Как Вы считаете: доброта – редкое или обычное явление? Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения. 22. Как Вы оцениваете тезис «цель оправдывает средства» Ответ аргументируйте. 23. Ответить на вопрос: можно ли быть злым и одновременно счастливым? или: может ли злой человек счастливым? Ответ аргументируйте. 24. Фихте утверждал, что не должно быть брака без любви и любви без брака. А Вы как думаете? Дайте развернутый ответ. 25. Что означает выражение «деньги не пахнут»? По-латински оно звучит так: «Non olet peccunia». Это слова, сказанные римским императором Веспасианом сыну, который выразил неудовольствие по поводу обложения налогами общественных отхожих мест. Дайте развернутый ответ. 26. В одной телепрограмме (ТВЦ, ноябрь 2005 года) обсуждался вопрос: «Почему у нас не любят богатых?» Как бы Вы ответили на этот вопрос? 27. Совместимы ли политика и мораль? Ответ аргументируйте. б) Время на выполнение: 90 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. |
|
6.2.9. Рефераты, доклады, сообщения. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы.
1.Философское решение проблемы бытия - зеркало мировоззрения эпохи.
2.Бытие и небытие – два возможных принципа философствования.
3.Проблема бытия в философии М. Хайдеггера.
4.Судьба: проблемы бытия в 20 веке.
5.Русская религиозная философия о бытии.
б) Время на выполнение: 90 мин.
в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
Раздел 3. Общество, личность, наука и глобальные проблемы современности. 6.3.1. Устный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что такое индивид, личность, индивидуальность? 2.В чем парадоксальность феномена свободы личности? 3.Что такое ценность человека? 4.В чем смысл бессмертия личности? 5.В чем суть современного этапа взаимоотношений человека и природы? б) Время на выполнение: 45 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. |
|
6.3.2. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской , политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что отличает общество как систему от других систем? 2.Каковы источники саморазвития общества? 3.Что такое культура общества? 4.В чем суть глобальных проблем мировой цивилизации и путей их решения на рубеже XX - XXI вв. 5.Что такое информационное общество и каковы противоречия и перспективы его развития? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.1. Роль философии в жизни человека и общества;
| -Аргументированность суждений и выводов о роли философии в жизни человека и общества; -Способность делать обобщения и выводы; -Логика последовательности в ходе рассуждения;
|
|
6.3.3. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской, политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.В чем специфика философского анализа культуры? 2.Каковы наиболее известные концепции и определения культуры? 3.Каковы формы духовной культуры? 4.Существует ли прогресс к культуре? 5.В чем отличие Российской цивилизации? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. |
|
6.3.4. Письменный опрос а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской, политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Что такое человечество как субъект истории 2.Каковы потребности, производственные возможности и ресурсы современного человечества? 3.В чем состоит глобальный кризис наших дней? Что угрожает современному человечеству? 4.Каковы предпосылки для выхода из глобального кризиса? 5.Возможно ли и в какой мере предвидение будущего истории? 6.Каковы возможные контуры обозримого будущего? б) Время на выполнение: 30 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| У1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | - Объективность ориентировки в философских проблемах бытия; -Точность определения основных целей познания, свободы и смысла жизни; -Полнота и доступность объяснения философских проблем; |
|
6.3.5. Анализ ситуации. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной философской, политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1. Как Вы объясните видимое противоречие двух утверждений: А. Один ум хорошо, а два лучше. Б. Лучше один плохой генерал, чем два хороших. 2. Рассудите: А. Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Д.Дидро) Б. Поменьше читать! Те, кто много читают, отвыкают самостоятельно мыслить. (Д. Гранин. Иди на грозу). Дайте развернутый ответ. 3. Один знаменитый человек (Сократ) утверждал: «Я знаю, что ничего не знаю». Другой не менее знаменитый человек (Д. И. Менделеев) возразил ему: «Древнегреческий мудрец говорил: я знаю, что я ничего не знаю. – Да он и не знал, а мы знаем…» («Основы химии»). Кто из них прав? Оцените и прокомментируйте. 4. Как Вы объясните видимое противоречие двух утверждений: А. Правда хорошо, а счастье лучше. Б. Платон мне друг, но истина дороже. 5. Что есть истина? Попробуйте дать ответ, не заглядывая в учебник, словари и энциклопедии. 6. Как Вы объясните видимое противоречие между двумя утверждениями: А. «…Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь» (библейский проводник Экклезиаст) Б. «Знание – сила» (Ф. Бэкон). Сравн. Подобное: «Знать больше сегодня – значит быть более сильным завтра» (Э. Теллер). 7. Рассудите: А. Меньше знаешь – лучше спишь. Б. Не знаю броду – не суйся в воду. Это поговорки говорят об одном – о знании, но почему они по-разному оценивают знания в жизни человека? Дайте развернутый ответ. 8. Прокомментируйте следующее утверждение, исходящие от Гегеля: «Абстрактной истины нет, истина всегда конкретна». Дайте развернутый ответ, приведите примеры. 9. Древние философы выдвинули девиз «Подвергай все сомнению» Что они имели в виду? Как можно истолковать этот девиз? Разное 10. Верите ли вы в судьбу? Что такое судьба? 11. Какое из двух мнений Вас больше устраивает? Почему? А. “Не в силе правда, а в правде сила”. Б. “Кто сильнее, тот и прав” (вариант: “Сильный всегда прав”). 12.В чем изъян следующего утверждения: 13. Прав ли Бисмарк, говоря: "Это только дураки учатся на собственном опыте. Я же предпочитаю учиться на опыте других." — Оцените и прокомментируйте. 14. Что означает выражение “золотая середина”? Приведите примеры, поясняющие это выражение. 15. Один автор сказал: "Добродетель кончается там, где начинается глупость". Прав ли он? Рассудите и приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения. 16. Что означает выражение А.Эйнштейна "Бог не играет в кости". Как Вы его оцениваете? б) Время на выполнение: 90 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; | -Обоснованность характеристики научной, философской, религиозной картин мира; -Соответствие теоретических знаний и реальности; - Логика последовательности в процессе характеристики картины мира;
|
|
6.3.6. Рефераты, доклады. а. Инструкция к заданию. Ориентируясь в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире, ответить на вопросы. 1.Психоанализ и проблема человека.
2.Основные черты марксистского понимания человека.
3.Бог и человек. Богочеловек и человекобог.
4.Расизм и проблема соотношения биологического и социального в человеке.
5.Значение и границы проблемы смысла жизни. Благо отечества как жизненный смысл.
б) Время на выполнение: 90 мин в) Перечень объектов контроля и оценки
| Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результатов | Оценка |
| З.3. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
| -Способность раскрытия условий формирования личности; -Аргументированность выводов о свободе и ответственности личности за сохранение жизни и окружающей среды; -Правильность понимания основных факторов, влияющих на формирование личности. |
|
7. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине «Основы философии»
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием комбинированной (индивидуальной, групповой) формы и следующих методов: устного опроса, беседы, тестирования. Оценка освоения дисциплины предусматривает использование пятибалльной системы оценивания и проведения дифференцированного зачета.
ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»
по специальности СПО 260107 « Технология бродильных производств и виноделие»,080114 «Экономика и бухгалтерский учёт» (по отраслям),100701 «Коммерция» (по отраслям),260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»,110812«Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
2. Умения 3. Знания
| У.1. Ориентироваться в наиболее философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | З.1. . Роль философии в жизни человека и общества;
|
|
| З.2. Основы научной, философской и религиозной картины мира; |
|
| З.3. . Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среда;
|
2.ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ:
а) Инструкция к заданию: Ориентируясь в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире, выявить взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем. Ответить на вопросы письменно. Каждое задание состоит из двух вопросов. Внимательно прочитайте каждый вопрос. Составьте план ответа.
В кабинете, где проводится дифференцированный зачёт: должны быть не менее чем 15 ученических столов, чтобы за каждым столом мог сидеть только один экзаменующийся. По истечении времени, отведенного на выполнение задания, экзаменатор проводит собеседование с экзаменующимся . После собеседования экзаменующийся покидает кабинет, а его место занимает следующий.
б) Вопросы к дифференцированному зачёту:
Раздел 1. Философия, её предмет, исторические типы.
Тема 1.1. Особенности философского познания.
1.Философия как форма отражения бытия.
2.Происхождение философии и её место в системе духовной культуре.
3.Предмет философии и её основные разделы.
4.Функция философии в современном мире.
Тема 1.2.Мировозрение и его формы: мифология, религия, философия.
5. Что такое мировоззрение? Его формирование.
6.Основные типы мировоззрения, их характеристика.
Тема 1.3. Структура философии ,основные направления и функции.
7.Основные отрасли философского знания.
8. Основные формы идеализма.
Тема 1.4. Этапы становления философии как науки.
9.Древнекитайская философия (Конфуций).
10.Философские взгляды Платона и Аристотеля.
11.Н. Макиавелли и его взгляды на мир.
12. Философские взгляды.
13.Русская религиозная философия и её представители. (Л.Н.Толстой, В. Соловьёв, Н. Бердяев).
14.Западные философы 20 века.(Ф. Ницше, З. Фрейд)
Тема 1.5. Материализм и идеализм- два направления в философии.
15.Сущность основного вопроса философии.
16.Диалектика и метафизика -два взгляда на мир, два способа мышления.
17.Материализм и идеализм – два направления в философии.
18.Закон перехода количественных изменений в качественные и наоборот.
19.Закон единства и борьбы противоположностей.
20.Закон отрицания.
21.Категории диалектики.
Раздел 2. Философия человека, бытия и познания.
Тема 2.1.Бытие, материя и картина мира.
22.Философия категория «бытие».
23.Что такое материя? Форма и способ существования материи.
24.Характерные черты обыденной картины мира.
25.Характеристика религиозной картины мира.
26.Научная картина мира, её характеристика.
Тема 2.2.Проблема сознания в философии.
27.Происхождение и сущность сознания.
28.Общественное и индивидуальное сознание.
29.Специфика религиозного сознания.
Тема2.3.Природа человека и смысл его существования.
30.Соотношение в человеке биологического и социального.
31.Человек – индивид- личность.
32.Личность и её место в современной философской мысли.
33.Формирование личности.
Тема 2.4.Сущность проблемы познания в философии.
34.Субъект и объект познания.
35.Чувственное и рациональное познание.
36.Роль науки в развитии общества.
37.Что такое истина? Абсолютная и относительная истина.
38.пролема истины в философии.
Раздел3. Общество, личность, наука и глобальные проблемы современности.
Тема 3.1.Общество как развивающая система.
39.Общество как саморазвивающаяся система.
40.Понятие общественного производства и способа производства.
41.Материальное и духовное производство.
42.Сущность общественного прогресса и его критерии.
43.Необратимость социального прогресса – объективная закономерность поступательного развития общества.
44.Роль исторических личностей в развитии общества.
Тема 3.2.Личность и общество. Свобода и ответственность личности.
45.Социализация и становление человека.
46.Свобода личности и ответственность.
47.Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека.
48.Свобода личности через понятие «волюнтаризм» и «фатализм».
Тема 3.3. Общество и культура.
49.Культура как мир человека.
50.Общество и культура.
51.Культура и творчество.
52.Культура на современном этапе.
Тема 3.4.Человечество перед лицом глобальных проблем.
53.Рост народонаселения и демографическая проблема.
54.Что такое глобальные проблемы? Причины их возникновения.
55.Проблемы войны и мира.
56.Экологические проблемы.
57.Проблема сохранения и укрепления здоровья человека.
58.Проблема мирового океана.
59.Проблема флоры и фауны.
60.Проблема и перспективы современной цивилизации.
Количество вариантов: 30
Время выполнения: 90 мин.
Оборудование: листы бумаги, справочный материал.
Ведомость для дифференцированного зачёта.
2.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
| Критерии оценки качественных задач | Баллы |
| 1) выстроена цепочка логических рассуждений, приводящая к верному выводу; 2) дан правильный ответ. | 5 |
| 1) приведены рассуждения, не связанные между собой логически; 2) дан правильный ответ | 4 |
| 1) приведены рассуждения, не связанные между собой логически; 2) дан неправильный ответ
| 3 |
| 1) приведены рассуждения, не связанные между собой логически; 2) дан неправильный ответ. | 2 |
8. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1.Фокина З.Т. Философия. М. Вузовская книга. 2005.
2.Зотов А.Ф. Миронов В.В, Разин А.В. Философия. М. Академ. проект, 2008.
3.Балашов Л.Е. Философия. М. Дашков и К. 2008.
4.Кармин А.С. Бернацкий Г.Г. Философия. 2-е изд. М. СП. Питер, 2006.
5.Ерыгин А.Н. Основы философии, 2-е изд. М. Академ. центр, 2008.
Дополнительные источники:
1.Николаева Л.С. Самыгин С.И. Столяренко Л.Д. Философия. 3-е изд. Феникс. 2006.
2.Кохановский В.П. Философия. Феникс ,1998.
3.Алексеев Л.Ф. Яковлева Л.Е. Философия в вопросах и ответах. М. Проспект, 2007.
Получите свидетельство
Вход
Комплект КОС по основам философии (2 курс, СПО) (73.11 КB)
0
2189
386
Нравится
0
