Карта данных комплексного наблюдения за динамикой развития детей с глубокой умственной отсталостью и комплексными нарушениями в развитии
(лежачий корпус)
Ф.И. ребенка дата рождения
Параметры наблюдения | 2017-2018 год | 2018-2019 год | 2019-2020 год | ||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||||
Двигательное развитие |
| ||||||||
Сжимает и разжимает кулачки |
|
|
|
|
|
| |||
Делает попытку приподнять голову |
|
|
|
|
|
| |||
Лежа на животе, пытается поднять и удержать голову |
|
|
|
|
|
| |||
Поворачивается со спины на живот |
|
|
|
|
|
| |||
Опирается на кисти рук лежа на животе |
|
|
|
|
|
| |||
Переворачивается с живота на спину |
|
|
|
|
|
| |||
Встает на четвереньки |
|
|
|
|
|
| |||
Передвигается на животе, переставляя руки |
|
|
|
|
|
| |||
Сидит без поддержки, опираясь на руки |
|
|
|
|
|
| |||
Ползает в разных направлениях |
|
|
|
|
|
| |||
Начинает вставать, подтягиваясь за опору |
|
|
|
|
|
| |||
Переходит от предмета к предмету, держась за руку взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
Пользуется указательным жестом при показе на предмет |
|
|
|
|
|
| |||
Зрительное восприятие | |||||||||
Удерживает в поле зрения движущийся предмет |
|
|
|
|
|
| |||
Удерживает взгляд на предмете |
|
|
|
|
|
| |||
Длительно следит за движущейся игрушкой |
|
|
|
|
|
| |||
Улыбается при виде знакомого лица |
|
|
|
|
|
| |||
Различает предметы по форме (шар, кубик, кирпичик) |
|
|
|
|
|
| |||
Показывает изображения знакомых предметов на картинках |
|
|
|
|
|
| |||
Показывает большой и маленький предмет |
|
|
|
|
|
| |||
Слуховое восприятие | |||||||||
Вздрагивает при резком звуке |
|
|
|
|
|
| |||
Успокаивается при спокойных звуках |
|
|
|
|
|
| |||
Поворачивает голову на звучание погремушки |
|
|
|
|
|
| |||
На ласковую интонацию –улыбается, на строгую -морщится |
|
|
|
|
|
| |||
Откликается на свое имя |
|
|
|
|
|
| |||
Показывает предметы, которые называет взрослый |
|
|
|
|
|
| |||
Показывает названную часть тела (руки, ноги, нос, глаза, голова) |
|
|
|
|
|
| |||
Речевая активность | |||||||||
Издает отдельные звуки в ответ на обращение взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
Произносит отдельные звуки «гу-у», «гы-ы», «кх» |
|
|
|
|
|
| |||
В речи хорошо различаются слоги типа «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» |
|
|
|
|
|
| |||
Действия с предметами сопровождаются разнообразными по интонации голосовыми реакциями |
|
|
|
|
|
| |||
В речи есть облегченные и полные слова |
|
|
|
|
|
| |||
Эмоциональное развитие | |||||||||
На эмоциональное обращение появляется «комплекс оживления» |
|
|
|
|
|
| |||
Играет в «ладушки» |
|
|
|
|
|
| |||
Радуется новым игрушкам |
|
|
|
|
|
| |||
Отдает по просьбе игрушку |
|
|
|
|
|
| |||
Действия с предметами | |||||||||
Длительно удерживает в руках погремушку |
|
|
|
|
|
| |||
Перекладывает предмет из одной руки в другую. Четко берет игрушку из рук взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
Подражает действиям взрослого с игрушками (катает машину, стучит, качает куклу) |
|
|
|
|
|
| |||
Собирает пирамидку (без учета размеров колец, с учетом). Строит башню из 2-3 кубиков по подражанию |
|
|
|
|
|
|