Конь - символ солнца плодородия и добра

Тема урока

«КОНЬ – СИМВОЛ СОЛНЦА, ПЛОДОРОДИЯ И ДОБРА»

Класс

4

Цели деятельности педагога

Личностные:

1. Воспитывать аккуратность, внимательность, организованность.

2. Воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре.

Метапредметные:

1. Развивать познавательный интерес, абстрактное мышление, воображение, память, целостное восприятие, наблюдательность, умение анализировать.

2. Развивать мелкую моторику.

Предметные:

1. Углубить представление детей о традиционном образе коня в народном творчестве.

2. Продолжить знакомство учащихся с городецкой росписью: характерные особенности, колорит, элементы, цвет, форма, ритм, композиция.

3. Формировать навыки кистевой росписи.

4. Формировать творческую активность, художественный вкус, чувство цвета.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Вид урока

Комбинированный (урок-объяснение, урок-практика).

Образовательные технологии

Игровые ,ИКТ, здоровьесберегающие.

Методы

• информационный (словесный);

• наглядный;

• иллюстративный;

репродуктивный.

Формы организации учебной деятельности

парная, фронтальная, практическая работа.

Основные понятия и термины

Декоративно-прикладное искусство, промысел, Городетская роспись, разживка.

ЭОР

• http://www.razumniki.ru/gorodeckaya_rospis

• http://kidsmoy.su/index/gorodeckaja_rospis

• http://promisly.ru/nhp/gorodetskaya-rospis

• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/10/10/kon-v-gorodetskoy-rospisi

• https://www.youtube.com/watch?v=74LaHJbhVSk

Базовый учебник

Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. ФГОС – М.: Просвещение, 2016.

Наглядно-демонстрационный материал

Авторская презентация, мультфильм, учебные таблицы, образцы работ.

Загадки, стихи.

Программно-дидактическое обеспечение

ПК, проектор, программы Power Point, авторская презентация по данной теме (используется в качестве сопроводительного материала при изучении нового, повторения и постановке задач урока, поиска решений задач ), дидактическая игра «Семицветик».

Оборудование

Краски, кисти, стаканчик для воды, альбом, салфетка, учебник.

Планируемые результаты

Личностные:

осознают себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры.

.Метапредметные:

1. Регулятивные – овладевают способностью понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками.

2. Познавательные - научатся формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

3. Коммуникативные – научатся оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников.

Предметные:

овладеют этапами росписи изделия;

выполнят зарисовки кистью и гуашевыми красками, пользуясь техническими приемами выполнения мазка; (всем ворсом кисти с постепенным поворотом и рисованием концом кисти);

закрепят навыки смешивания красок на палитре, для получения необходимого цвета;

закрепят навыки кистевой росписи.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗО В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «КОНЬ – СИМВОЛ СОЛНЦА, ПЛОДОРОДИЯ И ДОБРА»

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Организационный этап.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1.Проверить численность учащихся.

2.Отметить отсутствующих.

3.Проверить готовность к уроку:
Краски, кисти, стаканчик для воды, альбом, салфетка, учебник.

4. Приветствие.

Добрый день, весёлый час,

Очень рада видеть вас!

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть сегодня на уроке изобразительного искусства!

Подготавливают рабочие места.

Индивидуальная, фронтальная.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: организуют творческое пространство, умеют подготавливать рабочее место.

Устные ответы.

2.Актуализация знаний.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Игра «Семицветик».

Просмотр презентации «Виды изобразительного искусства».

- Мои дорогие художники! На наших уроках вы не только учитесь рисовать, но и узнаете много нового о видах и жанрах изобразительного искусства. Сегодня я предлагаю вам сыграть в игру «Семицветик». На ваших столах лежат замечательные цветы с семью лепестками. Каждый лепесток соответствует виду изобразительного искусства. Сейчас вы увидите произведения изобразительного искусства и при помощи волшебного цветка постараетесь определить к какому виду они относятся.

- Молодцы! Вы очень хорошо ориентируетесь, умеете определять виды изобразительного искусства!

Сегодняшний наш урок будет посвящен красному лепестку «Семицветика».

Какому виду изобразительного искусства он соответствует?

(Декоративно-прикладное искусство).

Что означает слово «промысел»?

(«Промысел» - это слово, издавна обозначающее какое-либо занятие, за счет которого живет человек).

Какие народные промыслы вам известны?

(Гжельская керамика, Хохломская роспись, Жостовские подносы и т.п.).

Определяют виды изобразительного искусства при помощи игры.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество.

Личностные: проявляют интерес к уроку изобразительного искусства, удивление, желание научится новому.

Устные ответы.

3.Подведение к цели урока.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Начало просмотра презентации.

Просмотр фрагмента мультфильма о Городце.

-Я предлагаю вам отгадать о каком из народных промыслов мы с вами сегодня будем говорить. Загадка:

Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки

цветами разрисованы,

Как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники,

жар-птицы ввысь летят.

И точки черно-белые

На солнышке блестят.

(  Городец ).

Желтый вечер, черный конь,

И купавки, как огонь,

Птицы сели на ларец –

Чудо-роспись!

(  Городец ).

-На уроках мы уже обращались к этой волшебной росписи. Давайте вспомним ее особенности.

Предлагаю вашему вниманию фрагмент мультфильма о Городце. Ребята, какие мотивы чаще всего встречаются в Городетской росписи!

(Птицы, кони, всадники, люди, цветы)

Вороной конь и всадник – самая знаменитая тема городецкой росписи. «Вспоить, вскормить, на коня посадить» - так говорили в старину

-Сегодня на уроке мы выполним изображение Городетского коня

Отгадывают загадки, высказывают предположения, обсуждают. Просматривают фрагмент мультфильма.

Фронтальная.

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество

Личностные: проявляют интерес к уроку изобразительного искусства, удивление, желание научится новому.

Устные ответы.

4.Освоения нового материала.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Рассказ учителя «Городетский конь». Просмотр презентации.

На протяжении многих веков мастера постоянно обращаются к образу коня, потому что он связан с возрождением солнечного света, тепла, жизни. В народных сказках, былинах, преданиях образ коня создан с помощью таких выражений: конь-свет, конь - сила богатырская, конь-птица. Полюбуйтесь на коней в росписях городецких мастеров. Так же, как и в цветочной росписи, в изделиях с изображение коня и птицы мотивы могут быть симметричны. Кони располагаются по сторонам цветущего дерева или внутри цветочной гирлянды. Так же, как и птица, конь может находиться в центре росписи и являться главным элементом, дополненный растительными мотивами. Характер изображения животных всегда величав, торжествен. Если изображён конь, то конь поистине сказочный. Это не крестьянский савраска, это сивка-бурка из сказки, горделиво поднявший голову на круто изогнутой лебединой шее, бьющий оземь копытом. У него тонкие ноги скакуна, богатая упряжь, грива и пышный хвост, струящийся водопадом. Среди разнообразия городецких деревянных игрушек конь занимает одно из ведущих положений.

- Как вы думаете почему?

(Конь имел большое значение в жизни крестьянина. Без него нельзя было вырастить хлеб, помогал перевозить грузы и людей, был незаменим во время войны.

(Презентация).

Городецкий конь – символ богатства. В основном он чёрного цвета, с маленькой головкой на круто изогнутой шее и аккуратно причёсанной гривой. Мастера изображают его несколькими способами. Одни свободными маховыми мазками пишут контур всей фигуры и только потом закрашивают его. Другие строят фигуру коня цветовыми пятнами, начиная с самого крупного – груди и шеи. К ним пририсовываются очертания сбруи и седла, задней и брюшной части туловища. Чаще всего седло и сбрую делают алым цветом, а детали головы, ног, хвоста – белилами. Давайте посмотрим слайды с изображением коней на городецких изделиях. Обратите внимание с какой любовью и тщательностью их рисуют и украшают городецкие мастер.

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы; участвуют в коллективном обсуждении.

Устное описание детьми последовательности исполнения мастером фигуры городецкого.

Фронтальная

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли.

Познавательные: анализируют объекты с выделением их существенных признаков.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.

Устные ответы

5.Физкуьтминутка

Снятие напряжения, профилактика переутомления.

Ребята, давайте представим себе этого великолепного Городецкого коня!

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны).
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу, (подскоки на месте).
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой).
Там за дальнею рекой.
Помашу тебе рукой (подскоки на месте, машем руками) .

Выполняют упражнения.

Фронтальная.

Регулятивные: принимают важность мер направленных на сбережение здоровья и профилактику переутомления.

Личностные: проявляют интерес к выполнению упражнений, смене деятельности.

Упражнения.

6. Практическая часть

Вот такого коня с растительным орнаментом, мы и будем рисовать с вами:

-Нарисуем большую каплю чёрного цвета острым концом вверх – это шея.

-От нижней широкой части проведём острием кисти тонкую линию вправо, приблизительно равную широкой части нашей капли.

-На конце линии нарисуем каплю меньшего размера, (внимание на таблицу) острым концом вниз.

-Изобразим голову коня – маленькая капля.

-Ножки: три маленьких капельки и дужки (внимание на таблицу).

-Хвост: тир мягких мазка.

-Вымоем кисть и возьмём красный цвет, выполним гриву и сбрую.

-Белым цветом выполним разживку.

-Конь готов.

Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту.

Индивидуальная.

Регулятивные:

Прогнозирование (предвосхищение результата).

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания.

Личностные:

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Практическая работ под руководством учителя.

7. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа по выполнения розанов, купавок и бутонов.

-Коня мы с вами изобразили, а вот цветы, по которым скачет ваш конь, вы выполните самостоятельно.

Индивидуальная.

Самостоятельная работа.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

- Я очень рада, что у вас получился такие красивые кони и необыкновенные цветы. Посмотрите, как красиво, разнообразно и оригинально расположены розаны и купавки. А какая разживка! Прекрасные получились работы!

По розанам и купавкам

Городецкий скачет конь,

Весь цветами он расписан

До чего ж красивый он.

- Где представлен образ - символ коня?

- Какие варианты белых разживок используют городецкие мастера?

- В какой последовательности мы рисовали коня?

Рефлексия.

- Ребята, возьмите в руки наши волшебные «Семицветики», выберите лепесток и покажите каким был сегодняшний урок.

Красный – очень понравилось

Оранжевый - было интересно

Желтый – хочу еще рисовать

Зеленый – было трудно, но я справился

Голубой – не все получилось

Синий - мне было очень тяжело

Фиолетовой - не получилось

- А теперь разверните цветы и покажите, то бы хотел продолжить знакомство с другими народными промыслами?

Рассматривают выполненные работы, обсуждают, оценивают результат.

Фронтальная.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие работ; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников,

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры;

стремление к красоте,

Регулятивные:

оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Рассматривают выполненные работы, оценивают их.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

9. Домашнее задание.

Разбор домашнего задания.

Повторить элементы городецкой росписи для закрепления материла. Повторить последовательность изображения коня.

Спасибо всем за активную работу на уроке. Вы все хорошо справились с заданием.

Задают вопросы, связанные с выполнением домашнего задания.

Фронтальная.

Слушают учителя, задают вопросы, записывают задание.