Конспект 30-го урока курса "Картография" на тему "Генерализация. Виды генерализации"

 Цель:

познакомить учащихся с термином «генерализация». Слайд № 2

Задачи:

Изучить термин «генерализация».

Формировать умения и навыки выступления перед аудиторией, самостоятельной и практической работы с картами.

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, ответственность за порученное дело.

Ход урока.

I. Вводный организационно-мотивирующий этап.

1.1. Приветствие.

1.2. Ознакомление с планом работы.

1.3. Целеполагание.

II. Семинар.

А) «Мозговой штурм». Слайд № 3

1. Назовите виды изображения земной поверхности.

2. Что такое карта? Каково значение карт?

3. Типы карт по содержанию.

4. Типы карт по размерам территории.

5. Типы карт по масштабу.

6. С помощью чего изображается земная поверхность на картах, глобусах, планах?

Б) Выполните задание: Составление кластера «Виды условных знаков». Слайд № 4

Класс делится на две группы и учитель дает задание.

Вопросы для 1 группы. Слайд № 5

Вопросы для 2 группы. Слайд № 5

Приблизительные ответы групп. Слайды № 6-23

III. Закрепление учебного материала.

Задание 1. Заполните схему, указав в ней виды генерализации. Дайте краткую характеристику видам генерализации. Слайд № 24

Задание 2-4. Назовите генерализованые объекты? Слайды № 25-27

Задание 5. «Властелин колец». Слайд № 28

Задания: а) в центральную часть колец впишите главную цель видов генерализации; б) в каждое кольцо впишите виды генерализации

Задание 6. Выполните тестовые задания (закрытый тест) Слайды № 29-31

1. Определяет пространственные пределы карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

2. Указывает главные элементы содержания карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

3. Термин «генерализация» означает:

А) изучение

Б) обощение

В) описание

4. Определите вид генерализации, при которой проявляется ограничение содержания карты необходимыми явлениями и объектами и исключение прочих:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

5. Определите вид генерализации, для которой характерна цель – сокращение качественных различий в данной категории объектов:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

6. Определите вид генерализации, суть которой состоит в переходе от непрерывной шкалы, курупнении интервалов, внутри которых происходят количественные изменения:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

7. На каком рисунке приведен пример геометрической простра нственной стороны генерализации?

8. На каком рисунке показан переход от простых объектов к более сложным»?

9. Укажите важнейшее свойство географических карт:

А) описывать явления земной поверхностиб) обозревать и изучать явления земной поверхности

В) предсказывать явления земной поверхности

Коды правильных ответов: 1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – С; 5 – А; 6 – С; 7 – В; 8 – С; 9 - В

Физминутка

IV. Практическая работа. Слайд № 32

Задание 1. Используя карты атласов 6- 11 классы, определите какие виды генерализации объектов были проведены. Ответы занесите в таблицу.

Сравните физическую карту Казахстана с другими картами атласа за 8 класс

Сравните физическую и политическую карту мира из атласа за 7 класс

Сравниет политическую и экономическую карты за 10 класс

Задание 2. Составьте свою генерализованную орфографическую карты.

V. Подведение итогов

VI. Рефлексия. Слайд № 33

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

Сегодня на уроке я научился…

Мне больше всего удалось…

Сегодня на уроке я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я понял, что…

Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься)

Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

Весь материал - в документе.

Раздел VII.

«Картографическая генерализация» (3 часа)

ПЛАН – СХЕМА

Генерализация Сущность и

факторы

генерализации

Виды Разновидность

генерализации генерализаций

явлений

Генерализация

явлений Генерализация

сплошного явлений,

распространения локализованных

и локализованных по пунктам

на площадях

Генерализация Явления,

явлений локализованные,

рассеянного на линиях

распространения

Урок 30

Тема: Генерализация. Виды генерализации. Слайд № 1

Цель: познакомить учащихся с термином «генерализация». Слайд № 2

Задачи:

1. Изучить термин «генерализация»

2. Формировать умения и навыки выступления перед аудиторией, самостоятельной и практической работы с картами.

3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, ответственность за порученное дело.

Тип урока: урок – семинар

Оборудование: компьютер, презентации, интерактивная доска, карточки – задания.

Ход урока:

I. Вводный организационно-мотивирующий этап

1.1. Приветствие

1.2. Ознакомление с планом работы.

1.3. Целеполагание

II. Семинар

А) «Мозговой штурм». Слайд № 3

1. Назовите виды изображения земной поверхности.

2. Что такое карта? Каково значение карт?

3. Типы карт по содержанию.

4. Типы карт по размерам территории.

5. Типы карт по масштабу.

6. С помощью чего изображается земная поверхность на картах, глобусах, планах?

Б) Выполните задание: Составление кластера «Виды условных знаков». Слайд № 4

Класс делится на две группы и учитель дает задание.

Вопросы для 1 группы. Слайд № 5

Вопросы для 2 группы. Слайд № 5

Приблизительные ответы групп. Слайды № 6-23

III. Закрепление учебного материала

Задание 1. Заполните схему, указав в ней виды генерализации. Дайте краткую характеристику видам генерализации. Слайд № 24

Задание 2-4. Назовите генерализованые объекты? Слайды № 25-27

Задание 5. «Властелин колец». Слайд № 28

Задания: а) в центральную часть колец впишите главную цель видов генерализации; б) в каждое кольцо впишите виды генерализации

Задание 6. Выполните тестовые задания (закрытый тест) Слайды № 29-31

1. Определяет пространственные пределы карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

2. Указывает главные элементы содержания карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

3. Термин «генерализация» означает:

А) изучение

Б) обощение

В) описание

4. Определите вид генерализации, при которой проявляется ограничение содержания карты необходимыми явлениями и объектами и исключение прочих:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

5. Определите вид генерализации, для которой характерна цель – сокращение качественных различий в данной категории объектов:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

6. Определите вид генерализации, суть которой состоит в переходе от непрерывной шкалы, курупнении интервалов, внутри которых происходят количественные изменения:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

7. На каком рисунке приведен пример геометрической простра нственной стороны генерализации?

А) Б) В

8. На каком рисунке показан переход от простых объектов к более сложным»?

А) Б) В)

9. Укажите важнейшее свойство географических карт:

А) описывать явления земной поверхности\б) обозревать и изучать явления земной поверхности

В) предсказывать явления земной поверхности

Коды правильных ответов: 1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – С; 5 – А; 6 – С; 7 – В; 8 – С; 9 - В

Физминутка

IV. Практическая работа. Слайд № 32

Задание 1. Используя карты атласов 6- 11 классы, определите какие виды генерализации объектов были проведены. Ответы занесите в таблицу.

• Сравните физическую карту Казахстана с другими картами атласа за 8 класс

• Сравните физическую и политическую карту мира из атласа за 7 класс

• Сравниет политическую и экономическую карты за 10 класс

Задание 2. Составьте свою генерализованную орфографическую карты.

V. Подведение итогов

VI. Рефлексия. Слайд № 33

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

Сегодня на уроке я научился…

Мне больше всего удалось…

Сегодня на уроке я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я понял, что…

Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься)

Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…