Конспект и презентация по биологии "Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение"

Цели:

Образовательная:

 - учащиеся должны получить первоначальные знания о строении грибов; об особенности процессов их жизнедеятельности; о биоразнообразии грибов;

 - учащиеся формируют понятия «микология», «симбиоз»;

Развивающая:

 - учащиеся учатся анализировать информацию, делать выводы; развивают креативное мышление;

Воспитательная:

 - воспитывать дисциплинированность, внимание, аккуратность, положительное отношение к учебе;

 - воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: чашки Петри с препаратом плесневых грибов, дрожжи;

 проектор, раздаточный материал : «задание №1» - 17 шт. ,

 «задание №2» - 17 шт.

Тип урока: Объяснение нового материала. Урок - путешествие.  

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, начинается урок

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? (можете садиться)

Пусть этот день несет знания, радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Для нашего урока создадим хорошее, дружелюбное настроение. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне!!! Очень приятно. Итак, где ваши руки?

Дети: На месте!

Учитель: Ноги?

Дети: На месте!

Учитель: Локти?

Дети: У края

Учитель: Спина?

Дети: Прямая!

Учитель: хорошо, ребята! Молодцы! Можем приступать к уроку.

Изучение нового материала

Учитель. Мы подходим к изучению очередной темы, начинается еще одно наше путешествие в страну знаний, дороги которые в этот раз пролегли через вездесущее царство Грибов. В пути вы познакомитесь с разными группами этих организмов. Вам станут понятны особенности их жизнедеятельности, вы узнаете, как они устроены, какие у них отношения с другими живыми организмами. . .

Грибы – самостоятельное царство живой природы. (СЛАЙД)  Мы познакомимся с ними, путешествуя на мыслелете, наш маршрут пройдет по станциям «Летописная», «Грибной калейдоскоп», «Показательная», «Ядовитая»

Стюардесса. Добрый день, уважаемые одноклассники! Командир корабля (показывает на учителя) и его экипаж приветствуют вас на борту нашего мыслелета.

Учитель: Наш полет будет проходить на высоте фантазии со скоростью полета мысли. Все важные мысли будем фиксировать в бортовом журнале. Бортовой журнал – это ваша тетрадь. Все записи должны делаться четко и аккуратно. Открываем журнал и запишем тему урока (СЛАЙД)

«Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение»

Итак, мы отправляемся в путешествие в царство грибов. На борту нашего мыслелета присутствуют миколог _____________________ и эколог_______________________ Предоставляю слово микологу.

Ребята, а кто он такой? Давайте спросим его: «Уважаемый миколог, кто ты?»

Миколог: (СЛАЙД)  Научное название «микота» грибы получили от греческого слова «микос» – шампиньон. Этот гриб был известен еще древним грекам и упоминался в трудах греческого ученого Теофраста (IV–III вв. до н. э. ). Он описывал главным образом съедобные грибы: шампиньоны, сморчки, трюфели и др. Изучением грибов занимается микология (от греч. микес – гриб и логос –наука) – наука, возникшая первоначально как отрасль ботаники. Родоначальником микологии можно считать немецкого биолога Генриха Антона де Бари

Учитель. Зафиксируем в своих бортовых журналах, понятие «микология»  Ребята, вам теперь понятно, кто такой миколог?

Дети: (ответы)

Стюардесса. Через несколько минут наш мыслелет совершит посадку. Первая остановка – «Летописная».

(стук в дверь, входит Летописец)

Летописец (в руках перо, под мышкой свиток). Добрый день, уважаемые гости, ребята, Екатерина Владимировна. Первый ученый, который изучал грибы был Теофраст. После Теофраста упоминания о грибах встречаются в трудах древнеримских ученых, живших в I в. до н. э. Они описывали крупные грибы, упоминали об их свойствах, в том числе и лечебных. Плиний Старший первым попытался классифицировать грибы на съедобные и несъедобные. А один из грибов получил название царского, гриба и подавался к столу только знатным людям.

От средних веков до нас дошло мало сведений о грибах. В эпоху Возрождения началось интенсивное изучение растений, появились «Травники», в них входили описания и грибов. В древнерусском языке слова «грибы» как общего названия грибов не было. Однако существовало выражение «Губы ломать». В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даль пишет: «Губы ломать – идти по грибы». Слова «грибы» нет и в сохранившемся древнерусском медицинском сборнике XV в. , а слово «губы» встречается неоднократно. На протяжении XVI–XVII вв. название «губы» продолжало существовать как обобщающее название для всех грибов. Новое же слово «грибы», появившееся в русском языке в конце XV в. или начале XVI в. , относилось только к «горбатым губам», имеющим выпуклые горбатые шляпки.

Весь материал - смотрите архив.