Конспект урока "Класс Млекопитающие, или Звери"

Этапы

Дидактические

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Урока

Технологии

1. Организация начала занятия.

Подготовка учащихся к работе на занятии

Рассадка детей по группам по желанию

Распределение уч-ся по своим местам. Деление на группы

2. Подготовка к основному этапу занятия.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

В воде и на суше, в почве и в воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на Земле живут самые различные животные. В настоящее время насчитывают около 2 млн. видов животных. И часть классов мы уже изучили и последний изученный нами класс был? Демонстрация слайда №2 из презентации. Выполните цифровой диктант, отметив цифрами только правильные утверждения.

Слайд 3, проверьте свои ответы. Ребята! Посмотрите на слайд 4 и найдите животных, которых мы еще не изучали и подумайте почему. Каких из представленных животных мы изучили? К каким классам они относятся?

Молодцы! А почему остальных животных вы не отнесли к этим классам?

Ответы ребят (птицы)

Выполнение диктанта и взаимопроверка.

Рыб, пресмыкающиеся,птицы, земноводные.

3. Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Постановка проблемы и создание проблемной ситуации

Что же есть такого особенного в этих животных? Проблема. Почему их выделили в особый класс?

Поэтому на сегодняшнем уроке мы и будем изучать «Класс Млекопитающие, или Звери» слайд 5

Они отличаются от всех остальных

ЗАПИСЫВАЮТ ТЕМУ УРОКА.

Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ

Слайд 6 . Посмотрите какое многообразие млекопитающих и это еще не все отряды. На сегодняшний день насчитывается 5,5 тыс. видов.

Запись в тетрадь.

Выдвижение гипотезы

Гипотеза

Слайд 7

Если млекопитающие занимают все основные среды обитания на Земле, то значит у них есть какие-то прогрессивные черты организации, которые им в этом помогли.

Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы

Организация краткой беседы по статье учебника «Общая характеристика млекопитающих»

Слайд 8 .Давайте, используя свой жизненный опыт, свои знания, а также статью учебника попытаемся сформулировать основные признаки млекопитающих. Сверьтесь со слайдом, все ли признаки вы отметили. Таким образом, Млекопитающие, составляют наиболее высокоорганизованный класс позвоночных животных. Они широко расселились по планете и приспособились к существованию в самых разнообразных условиях. Этому способствовало то, что млекопитающие в отношении своей организации и физиологических особенностей самая прогрессивная группа животных.

Беседа. Работа со статьей..

Работа в группах, получение продукта от группы

Рассмотрим первый отряд Однопроходные, который относится к подклассу Яйцекладущие или Первозвери. Слайд 9 .

Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна и проехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах. Однопроходные характеризуются очень примитивными чертами. 1.Размножаются посредством откладывания не крупных богатых питательным желтком яиц.

2.Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела, с которого молоко детёныши слизывают.

3.Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С.

4.Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

5.Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом

физминутка

А сейчас, разделимся на группы и каждая группа представит нам сообщение об определенном отряде.

(Контроль за работой, проходящей в группах, консультация, оказание помощи)

Запись в тетрадь основных признаков первозверей.

Работа в группах.

1 группа - дает общую характеристику отряд сумчатых.

2 группа – дает общую характеристику отряду насекомоядных.

3 группа – отряду рукокрылых.

Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта

Коррекция ответов по результатам практической работы каждой группы.

Слайды 10,11,12

отчеты каждой группы составление схем, таблиц и т.д.

Запись в тетрадях признаков отрядов.

Вывод:

1)полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу;

поставленная проблема решена или нет.

Мы выявили с вами особенности каждого изученного класса и некоторых отрядов? Решили мы нашу проблему?

Выводы уч-ся: У млекопитающих животных есть признаки, которые и доказывают нашу гипотезу.

5. Первичная проверка понимания.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

Обобщим наши знания, Что нового вы узнали на уроке? С каким классом животных вы познакомились?

Ответы на вопросы,

Работа с основными

понятиями, полученными на уроке.

6. Закрепление знаний и способов действий.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности.

Подготовка заданий и ответов для оценивания результатов

Ответы на поставленные вопросы: Почему утконоса называют примитивным млекопитающим?

9. Подведение итогов занятий

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Мы достигли нашей поставленной цели, подтвердили гипотезу, и на последующих уроках будем знакомиться с другими отрядами млекопитающих, используя знания, полученные на этом уроке.

10. Рефлексия.

11.Д/з

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

Если вам было интересно на уроке, то прикрепите карточку с бабочкой, а если не интересно, то с комаром

Дома параграф 31 , ответить на вопросы в конце параграфа.

Прикрепляют карточки на цветок или на человечка.

Запись д/з в дневник