Учитель Хаустова Валентина Николаевна
Школа МБОУ «ООШ №25»
Тема урока «Мы и наше здоровье. Организм человека»
Класс: 3 «А»
Цели: познакомить детей с организмом человека, формировать у обучающихся правильное представление о здоровье;
вызвать у них стремление к сохранению своего здоровья
Тип урока: Структура урока:
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы и цели урока.
Открытие нового знания (тайны)
Практическая работа.
Подведение итога урока. Домашнее задание
Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» для 3 класса (М., 2008), компьютер, мультимедийный проектор со слайдами, запрещающие знаки по А.А.Плешакову, динамическая модель дерева, плакат с изображением человека и его органов, к потолку прикреплены на длинных нитях листья, карточки для работы в парах и групповой работы
На столах у обучающихся: цветные карандаши, тетради по окружающему миру,
Ход урока.
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Учитель (обращается к сидящим за первой партой ученикам, приветствует их и пожимает им руки, обязательно улыбается. Обучающиеся по цепочке передают приветствие, пожатие и улыбку). Какое пожелание я передала каждому из вас, а вы друг другу?
Дети. Вы пожелали нам здоровья, а мы передали это пожелание друг другу
Учитель. Да, мы пожелали друг другу доброго здравия, здоровья.
Сообщение темы и цели урока.
Учитель. Как вы думаете, о чем мы поговорим на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся)
Учитель. Тема урока – «Мы и наше здоровье. Организм человека». Подумайте и скажите, что такое здоровье?
(Ответы учащихся)
Учитель. Вы сказали, что здоровый человек не болеет, он сильный, ловкий, выносливый, добрый, ему любая работа по плечу. Но это еще не все. Сегодня вы узнаете, как вам следует вести себя, чтобы быть действительно здоровыми. Для этого вам понадобятся карандаши, тетради по окружающему миру и, конечно, желание работать.
Открытие нового знания (тайны)
В классе есть «Уголок настроения», где с помощью цвета дети каждый день «рисуют» свое настроение: зеленый - веселое, бодрое, жизнерадостное настроение; красный – неуверенное, беспокойное настроение; серый, черный – тревожное, беспокойное настроение.
Учитель. В «Уголке настроения» отметьте свое настроение. Работаем по рядам: пока ученики будут рисовать свое настроение, дети второго ряда поработают временно журналистами, которые возьмут у вас интервью и проанализируют полученные данные.
Трое школьников получают задание:
Расспросите своих одноклассников, кто из них делает утреннюю гимнастику?
Посчитайте, сколько всего в классе детей выполняют комплекс упражнений утренней гимнастики.
Узнай, с кем по утрам занимаются дети?
Обучающиеся работают на листах, которые затем помещаются в «Уголок здоровья».
Учитель. Теперь посмотрите на доску. (На доске модель дерева.) Представим наше здоровье в виде дерева. Вы в тетрадях нарисуйте ствол дерева и запишите на нем «Мое здоровье».
Когда я спросила, что такое здоровье, большинство из вас ответили, что здоровый человек ловок, силен, смел, не болеет. Ученые назвали эту часть здоровья (учитель сначала ждет, подсказки от детей) физическим. Откройте тетради. В тетрадях нарисуйте первую веточку и подпишите ее название «Физическое здоровье».
Обучающиеся работают в тетрадях.
Учитель. На ветке много листьев. Снимите один из них.
Ученик снимает лист с дерева и читает: «Школа Геркулеса»
Учитель. Кто такой Геркулес? (Ответы обучающихся)
Давайте познакомимся с некоторыми уроками школы Геркулеса. Снимите с дерева второй листочек
Ученик снимает лист с дерева и читает: «Закаливание»
Учитель. Что такое закаливание?
Дети. Обтирание, обливание, купание.
Учитель. Правильно, но, кроме этого к закаливанию относится и снегохождение.
Учитель. Второй урок Геркулеса – утренняя гимнастика и зарядка. Давайте послушаем результаты проведенного журналистами нашего класса опроса.
Журналисты зачитывают результаты опроса. Ученик по желанию показывает комплекс упражнений утренней гимнастики, который он выполняет дома. Второй ученик показывает комплекс упражнений, рекомендованный врачами для третьеклассников. Затем класс выполняет физкультминутку под музыку.
Рано утром просыпайся,
Себе и людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, обтирайся,
Всегда правильно питайся,
Аккуратно одевайся,
В школу смело отправляйся,.
Люди с самого рожденья
Жить не могут без движенья.
Учитель. Теперь каждый из вас, кто захочет стать таким, как Геркулес, может стать учеником школы Геркулеса. На веточке «Физическое здоровье» еще много листочков. Ветка крепкая и красивая.
Ученик снимает третий лист с дерева, на нем изображены 2 зуба, один – белый, улыбающийся, другой – черный, плачущий.
Учитель. О чем нам поведал этот листок? (Ответы обучающихся)
Учитель. Физическое здоровье включает в себя не только физическое развитие, но и состояние отдельных органов. Какие внутренние органы нашего организма вы знаете? Покажите и назовите. Плакат поможет вам.
(Ученики встают, показывают на себе, а один ученик на плакате и называют внутренние органы)
Учитель. Наши глаза, уши, сердце, легкие, желудок могут быть здоровыми или больными. Как называется наука, изучающая строение тела человека?
Дети. Анатомия.
Учитель. Что тогда изучает физиология человека?
Дети. Физиология человека изучает работу всех органов организма.
Учитель. Организм человека – это сложная система. А как узнать. Все ли в ней в порядке?
Практическая работа.
Цель работы: определить, гармонично ли развивается организм и соответствует ли ваш вес вашему росту.
Ход работы
Работа в парах. Каждая пара получает задание
Вспомните свой рост. Запишите его в тетради
Вспомните свой вес. Запишите его в тетради.
Определи, соответствует ли твой вес твоему росту:
раздели число килограммов веса на число дециметров роста.
◄Если результат получился больше 3, но меньше 4, значит, ты весишь как раз столько, сколько нужно
◄ Если результат получился меньше 3, значит, ты весишь маловато.
◄ Если результат получился больше 4, значит, у тебя стал накапливаться лишний, ненужный для тебя вес. Надо побольше бегать, играть и работать на свежем воздухе.
Учитель. Теперь вы знаете, и соответствует ли ваш вес вашему росту. Поднимите руки те, у кого гармонично развивается организм. Кому придется теперь больше кушать? А кто в последнее время забыл о физических нагрузках? (Дети поднимают руки)
У дерева «Мое здоровье» могут быть и другие секреты, посвященные физическому здоровью. А мы нарисуем вторую веточку и подумаем, как она может называться.
В это время входят в класс девочка и мальчик.
Девочка. Почему ты такой сердитый?
Мальчик. Мне все постоянно делают замечания.
Девочка. Мне неприятно с тобой разговаривать, когда ты сердитый.
Мальчик. Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает. Я люблю всех смешить, шутить, а они моих шуток не понимают!
Девочка. Как, например?
Мальчик. Вот вчера вижу: в коридоре Колька упал. Я к нему подошел и весело спросил: «Как прошла посадка?» Он обиделся. Или вот брат двойку в школе получил. Мама его ругает, а я решил его утешить и спел ему дразнилку. Что тут было!
Девочка. Мне кажется, что ты нехорошо поступил. Правда, ребята? (Дети выходят к мальчику и выражают свое отношение к ситуации)
Правильно тебе сказали, что ты поступил плохою
Мальчик. А разве в классе ребята так не поступают? Я слышал много раз, как они обзывают друг друга, не уступают друг другу.
Девочка. Надо всем помнить, что доброе слово лечит, а злое калечит. Люди это давно заметили. Наши отрицательные реакции могут вызвать нервное напряжение у других и у самого себя. Это называют стрессом. Коля упал, ушибся, уму плохо, а ты смеешься. Брат получил двойку, он хорошо учится и не ожидал плохой отметки - это для него стресс.
Учитель. Вспомните правила общения с окружающими вас людьми и из карточек соберите их. Работать будете в группах.
Каждая группа получает карточки, на которых записано правило общения между людьми. Школьники должны верно собрать его и поместить на доску.
1 группа
умей
собой
владеть
Не выходи
из себя,
2 группа
прощать
Умей
других
3
Разговаривай
группа
спокойно,
с другими
не переходи
на крик
4 группа
Не будь
упрямым,
взаимопониманию
стремись к
5 группа
Извинись,
если
кого-то
обидел
Учитель. Эта веточка на дереве нашего здоровья называется нервно-психическим здоровьем. Запишите это название в тетради.
Дети работают в тетрадях.
Учитель. Я предлагаю дотянуться до одного из листиков (листики подвешены на длинных ниточках к потолку) и сорвать его. На листочках вы прочитаете правила поведения человека в природе.
1 правило:
По лесной спешит тропинке
Муравьиная семья.
Эй, сандалии, ботинки, пожалейте муравья!
2 правило:
На пригорке мухомор, мухомор…
А у нас уговор, уговор:
Пусть растет, пусть стоит,
Это только он для нас ядовит.
3 правило:
Колокольчик голубой поклонился нам с тобой…
Колокольчики – цветы очень вежливы. А ты?
4 правило:
Шел Петруша по траве,
Бил цветы по голове.
Бил панамкой, бил ладошкой…
Не хотим играть с Петрушкой.
Учитель. Прочитайте правила поведения в природе вслух.
4 ученика читают правила у доски, 4 других ученика размещают на магнитной доске запрещающие знаки.
Учитель. Дети, у вас не появилось вопроса ко мне?
Дети. Да. Почему на уроке по теме «Мое здоровье. Мой организм» вы вспомнили о природе?
Учитель. Правильно. Вспомните, какой была наша классная комната в начале урока.
(Ответы детей)
Учитель. Верно. Она была похожа на лесную полянку. Мы сорвали листочки и сказка исчезла. Наше доброе отношение к окружающему нас миру природы характеризует наше здоровье, нашу нравственность. Нарисуйте еще одну веточку и назовем ее (после предположительных ответов учеников) нравственным здоровьем.
Обучающиеся работают в тетрадях.
Учитель. Сорвите листок. Что же здесь? Да здесь пословица «В здоровом теле – здоровый дух». Как вы понимаете смысл данной пословицы?
(Ответы детей)
Учитель. Народ на Руси давно установил связь между физическим здоровьем и нравственным. Эту пословицу можно прочитать и в обратном порядке. Как?
(Ответы детей)
Учитель. Да. Только нравственно здоровые люди могут считаться здоровыми. Здоровье тела определяется здоровьем души. Недаром старые и мудрые люди говорят, что Бог посылает нам болезни за наши безнравственные поступки. Нравственное здоровье включает в себя доброе. Заботливое отношение в семье. Откройте еще один листок.
Ученик читает: «Любовь к родителям».
Учитель. Почему любви к родителям посвящен отдельный листок?
(Ответы детей)
Учитель. Чем больше любовь к маме и папе, тем радостнее и светлее становится жизнь.
Много листочков на веточке нравственного здоровья. Это очень важная веточка нашего здоровья. Послушайте, пожалуйста, стихотворение Л.Николаенко и ответьте, почему я предложила вам именно это поэтическое произведение?
Ученик (читает)
Не стой равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта. Улыбка твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно
Был прожит,
Что годы живешь ты не зря.
(Ответы детей)
Учитель. Я согласна с вами, что строки стихотворения посвящены нравственному здоровью.
Вот такое получилось у нас дерево здоровья. За урок мы не все листочки смогли открыть. За годы учебы в школе вы сумеете узнать и о других листочках.
Подведение итога урока. Домашнее задание
Учитель. Что такое организм человека? Разгадайте кроссворд.
1
2
3
4
5
6
7
8
Учитель показывает через мультимедийный проектор слайды с изображением органов человека, а дети, называют их Ключевое слово ОРГАНИЗМ.
Учитель. Дома нарисуйте в тетрадях на дереве «Мое здоровье» другие зеленые листочки, назовите их. Можно открыть новые веточки. Цветом или размером выделите те, что вам особенно нравятся. 1 вариант найдет пословицы о здоровье, 2 вариант – пословицы о спорте.
Всемирная организация здоровья приняла определение здоровья. Запишите в тетрадях «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов»
Учитель. Встаньте, пожалуйста, выйдите из-за столов. С помощью движения тела, мимики, жестов представьте крепкое дерево. Как настоящее дерево оно могучее, крепкое, может противостоять ветрам, морозам, засухам, так и наше здоровье поможет нам пройти через все жизненные трудности. Оно растет и тянется к солнцу и голубому небу, ласковое солнце дарит дереву тепло, добро. Мы с благодарностью берем его и дарим всем, кто нас окружает. Дарим щедро. На жалея! Не скупясь! (Дети дарят «улыбки в ладошках» друг другу)
Скажите, у кого улучшилось настроение к концу урока? Кто хотел бы исправить свое настроение в «Уголке здоровья»? (Ученики исправляют в листках свое настроение)
Список литературы
1. Энциклопедия для малышей: Чудо - всюду. Мир Академия, К°. Академия Холдинг, 2000. Энциклопедия для малышей: Чудо - всюду. Мир живописных растений. — Ярославль: Академия развития, Академия К". Академия Холдинг, 2001.
2 .Ракиткина М.Г. Природоведение 2 класс (1—3), 3 класс (1-4): Дидактические материалы — М.: Издат-Школа 2000, 2002.
3. Сухин И.Г. 800 загадок — 100 кроссвордов. - М.: Новая школа, 1996.
4. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: природоведение. Ярославль: Академия развития, 1997
5. Что такое? Кто такой? В 3 т. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.
7. Я познаю мир: Дет. энциклопедия: Растения. / Сост. Л.А.Багрова: Под обш. ред. О.Г.Хинн. - М.: ТКО «АСТ», 1995.
8. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях. ЧастьII. /Составители сборника программ: И.А.Петрова, Е.О.Яременко.- М. «Просвещение», 2002.
Методические рекомендации:
Приложения к уроку:
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока окружающего мира "Мы и наше здоровье. Организм человека" (80.5 КB)
0
1292
87
Нравится
0
