Конспект урока по географии по теме "Основы природопользования и охрана природы"

Цель : формирование знаний о рациональном природопользовании

Задачи урока:

1. Продолжить изучать природоохраняемые объекты.

2. Привести примеры бережного отношения к природе, любовь к родному краю .

3. Экологическое воспитание школьников

Ход урока

Орг. момент

Разминка по карте «Собираем природоохраняемые объекты»

Проверка домашнего задания

1. Защита проектов о заповедниках и национальных парках.

2. Заслушивание мини эссе «Совершить воображаемое путешествие по национальным паркам и заказникам РК»

Актуализация знаний

Экологическая рифмовка (отгадать)

Чи-чи-чи – на Алтае есть …( Ключи Рахмановские).

Арь-арь-арь –там в лесу живет…(глухарь).

Ось-ось-ось – несет рога красавец-…(лось).

Ать-ать-ать – природу будем …(охранять).

Ери-ери-ери – просят о помощи нас …(звери).

Ля-ля-ля – пусть будет красивой наша…(Земля).

«Ассоциация» Озвучивание темы : Основы природопользования и охрана природы Ответы на вопросы:

- о чём может пойти речь на уроке?

- какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: «охрана природы»?

3) Все ассоциации учитель записывает на доске или листе ватмана.

Новый материал

Рассказ о влиянии Семипалатинского полигона на природу и хозяйственную деятельность человека(опережающее задание-презентация)

Учитель разбивает класс на 3 группы по заданиям

Задание 1. Составить кластер «Охрана природы» работа в группах защита спикера

Задание 2. Смоделируйте карту «Рекреационные хозяйства»

Задание 3. Написать мини эссе «Какой компонент природы в вашей местности особенно нуждается в защите и почему?»

Оздоровительная минутка

«Суша и вода» развивает внимание. Выбирается ведущий. Остальные учащиеся встают из за парт. Ведущий говорит « вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша», надо присесть на корточки или на стул

Презентация и взаимооценка групп

Задание классу.

Согласно экологическим законам которые гласят:

все связано со всем • все должно куда-то деваться • ничто не дается даром

Раскройте их смысл на конкретном примере

Закрепление «Взаимоопрос» Ученики читают параграф, останавливаясь после каждого абзаца, а потом задают друг другу вопросы. Можно задавать вопросы и учителю. При этом задача учителя – показать, что вопросы должны формироваться по сути излагаемого материала.

Домашние задание:

- продолжить сочинение «Какой компонент природы в вашей местности особенно нуждается в защите и почему?»

- написать мини эссе «Обращение к ученикам»

Рефлексия Упражнение «Плюс – минус- интересно»

Ученики проговаривают вышли ли они на цели поставленные в начале урока. Сколько учеников вышли на все поставленные цели, а кто вышел на них частично и почему? (3 мин) . 

Урок географии

учителя Покровской СШ,

Есильского района , Северо - Казахстанской области

Хованской Веры Ильиничны

Тема урока: Основы природопользования и охрана природы ( 8 класс)

Цель : формирование знаний о рациональном природопользовании

Задачи урока:

1. Продолжить изучать природоохраняемые объекты.

2. Привести примеры бережного отношения к природе, любовь к родному краю .

3. Экологическое воспитание школьников

Методы: частично-поисковый ,исследовательский

Тип: комбинированный.

Оборудование: источники: Физическая География Казахстана 8 кл. Алдамуратова Т. А., Алматы «Атамура» .Бумага А4, ручки, стикеры, ножницы, фломастеры, клей, раздаточный материал для чтения; кластер , презентация.

Ход урока

Орг.момент

Разминка по карте «Собираем природоохраняемые объекты»

Проверка домашнего задания

1.Защита проектов о заповедниках и национальных парках.

2.Заслушивание мини эссе «Совершить воображаемое путешествие по национальным паркам и заказникам РК»

Актуализация знаний

Экологическая рифмовка (отгадать)

Чи-чи-чи – на Алтае есть …( Ключи Рахмановские).
Арь-арь-арь –там в лесу живет…(глухарь).
Ось-ось-ось – несет рога красавец-…(лось).
Ать-ать-ать – природу будем …(охранять).
Ери-ери-ери – просят о помощи нас …(звери).
Ля-ля-ля – пусть будет красивой наша…(Земля).

«Ассоциация» Озвучивание темы : Основы природопользования и охрана природы Ответы на вопросы:

- о чём может пойти речь на уроке?

- какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: «охрана природы»?

3) Все ассоциации учитель записывает на доске или листе ватмана.

Новый материал

Рассказ о влиянии Семипалатинского полигона на природу и хозяйственную деятельность человека(опережающее задание-презентация)

Учитель разбивает класс на 3 группы по заданиям

Задание 1. Составить кластер «Охрана природы» работа в группах защита спикера

Задание 2. Смоделируйте карту «Рекреационные хозяйства»

Задание 3. Написать мини эссе «Какой компонент природы в вашей местности особенно нуждается в защите и почему?»

Оздоровительная минутка

« Суша и вода» развивает внимание. Выбирается ведущий. Остальные учащиеся встают из за парт. Ведущий говорит « вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша», надо присесть на корточки или на стул

Презентация и взаимооценка групп

Задание классу.

Согласно экологическим законам которые гласят:

• все связано со всем • все должно куда-то деваться • ничто не дается даром

Раскройте их смысл на конкретном примере

Закрепление «Взаимоопрос» Ученики читают параграф, останавливаясь после каждого абзаца, а потом задают друг другу вопросы. Можно задавать вопросы и учителю. При этом задача учителя – показать, что вопросы должны формироваться по сути излагаемого материала.

Домашние задание:

- продолжить сочинение «Какой компонент природы в вашей местности особенно нуждается в защите и почему?»

-написать мини эссе «Обращение к ученикам»

Рефлексия Упражнение «Плюс – минус- интересно»

Ученики проговаривают вышли ли они на цели поставленные в начале урока. Сколько учеников вышли на все поставленные цели, а кто вышел на них частично и почему? (3 мин) .