Конспект урока по литературному чтению "В.А. Осеева «Кто хозяин?»"

Цели:

Формирование новых знаний;

Формирование навыка составление плана художественного произведения;

Формирование навыка монологической речи.

Ход урока.

I. Организация начала занятия.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять,

Многое хочу узнать.

II. Целеполагание и мотивация (разминка)

Работа над скороговоркой.

Сколько есть у друга рук,

Все протянет другу друг.

Если так случится вдруг,

Что у друга нету рук,

Не судите друга строго.

Он протянет другу ногу.

- Прочитайте скороговорку медленно.

- Прочитайте скороговорку быстрее.

- Прочитайте скороговорку очень быстро, но без ошибок и чётко проговаривая все звуки.

- Прочитайте вслух (2-3ученика)

- Какой звук повторяется в этих словах чаще других?

Работа над дыханием.

Звукозадержание

Шум леса –Ш-ш-ш

Полёт пчелы -З-з-з

Полёт жука –Ж-ж-ж

Накачивание воздуха –Ф-ф-ф

Сдутие мяча –С-с-с

Заканчивается работа над дыханием тем, что дети вдыхают аромат цветка.

- Молодцы, ребята.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Ребята. Я сейчас вам прочитаю произведение, а вы узнайте какой жанр данного произведения.

(чтение мной произведения)

IV. Первичная проверка понимания.

- Ребята, вам понравилось произведение?

- Чем, что понравилось?

- У вас на партах лежат листочки и сейчас вы составите модель - обложки. Что я прочитала изобразите на своих листочках.

- Покажите.

- Да, мы читали рассказ, а как вы узнали, что это рассказ?

- А о ком этот рассказ? Покажите это на модели.

-  Молодцы, да это рассказ о детях.

- Представьте, что вы писатели, как бы вы озаглавили этот рассказ?

(ответы детей)

- А хотите ли вы узнать, кто написал этот замечательный рассказ?

- Для этого откройте учебник на стр. 66. Прочитайте фамилию автора.

- Кто же. написал этот рассказ? (В. А. Осеева)

- Как же, В. А. Осеева его озаглавила?(Кто хозяин?)

- Ребята, а как вы думаете, почему, В.А. Осеева озаглавила именно так рассказ? (ответы детей)

V. Физ. минутка.

Вы, наверное, устали?

Ну. тогда все дружно встали,

Ножками потопали: раз. два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйтесь.

Влево тоже наклоняйтесь.

Покружились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три. Четыре, пять.

Открываем. Поморгаем.

И читать. мы начинаем.

VI. Первичное закрепление.

(чтение по частям)

- Давайте ещё раз прочитаем рассказ В. Осеевой.

(читают 2 ученика 1- ую часть)

- Как у Коли и Вани появилась собака Жук? (Коля и Ваня её подобрали. )

- Как мальчики отнеслись к собаке?

- Какое чувство вы испытывали, когда читали? (радость)

- А почему?

(появляется весёлая мордочка)

- Подумайте, как можно озаглавить эту часть? (Коля и Ваня нашли собаку или Находка. ) (Записываю на доску)

- Продолжаем дальше. И прочитаем следующую часть по ролям.

(чтение по ролям)

- Почему поспорили мальчики? (Спорили о том, кто является хозяином Жука. )

- Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

(На доске появляется злая мордочка)

- Как можно озаглавить эту часть? (Спор- кто хозяин Жука) (Записываю на доску)

- Молодцы, ребята!

- Продолжаем работу. Прочитаем далее рассказ. (чтение)

- Что произошло с собакой ребят?

- Кто бросился на помощь к собаке Жук?

- Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

(На доске появляется мордочка «Удивление»)

- Как можно озаглавить эту часть рассказа? (Коля спас Жука. или Спасение)

- Как же можно охарактеризовать характер Вани?(трус, чуткий, робкий)

Как же можно охарактеризовать характер Коли, как противоположность Вани?(Бесстрашный. Добрый, смелый, решительный)

- Можно ли ответить на вопрос В. Осеевой кто хозяин Жука? Почему?

VII. Применение знаний и умений в новой системе.

- Ребята, а сейчас давайте вспомним все события, которые произошли в этом рассказе и и расположим картинки в нужном порядке.

(На доску выставляются картинки, дети их ставят на свои места и в это время пересказывают)

- А почему? А как ты думаешь?

- Ребята, а какая же картинка показывает спор мальчиков?

- Давайте, найдём эту часть в учебнике и попробуем прочитать по ролям в парах.

- Молодцы, ребята.

VIII. Контроль и самооценка знаний.

- А сейчас мы откроем рабочие тетради на стр. 40 и выполним задания.

1. Запишите имена мальчиков, которые ухаживали за собакой.

2. Кто был настоящим другом жука? Найдите ответ в тексте и допишите.

4. Прочитайте пословицы. Подчеркните ту, которая подходит к рассказу В. А. Осеевой « Кто хозяин?»

Сделал добро не хвались.

Смелый там найдёт, где добрый потеряет.

За друга умей постоять.

IX. Рефлексия.

-Молодцы. Ребята, вы хорошо поработали. Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились?(с рассказом В. Осевой « Кто хозяин?»)

- О ком этот рассказ? (о детях)

- А какие произведения В. А. Осеевой вы ещё знаете?

(«Печенье», «Три товарища», «Потерянный день», «Кто наказал его»)

- О ком эти рассказы?

- Ребята, если вам было интересно на уроке и у вас всё получилось, то нарисуйте своё настроение.

Кто хозяин Жука?

Коля Ваня

добрый чуткий

решительный робкий

смелый трусливый.

Весь материал - в архиве.