Конспект урока по математике "Многоугольники"

Цели:

Создать условия для:

Формирования понятия многоугольника и его разновидностей.

Развития внимания, мышления, памяти, вычислительных навыков.

Воспитания интереса к предмету математика.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умения различать, называть многоугольники, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений.

Личностные: способствовать развитию интереса к математике.

1. Орг.момент.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

2. Актуализация знаний.

 - Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в страну геометрических фигур, но чтобы запомнить все, что мы там увидим, надо быть очень внимательным, поэтому перед путешествием потренируем свое внимание.

- Откройте простые тетради. Я буду показывать карточки с изображением различных фигур, вы стараетесь их запомнить. По команде "ВНИМАНИЕ" рисуете фигуры, которые запомнили.

Задание всем понятно?

- Проверяем.

- Встаньте те, кто был внимательным и нарисовал фигуры правильно.

- Остальные, я надеюсь, проявят свою внимательность в дальнейшем.

- Какие линии изображены у вас в тетрадях: (ломаные).

- На какие 2 группы можно поделить эти ломаные? ( замкнутые и незамкнутые)

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные линии? (треугольник, 4-угольник (ромб), 6-угольник)

- Как бы вы по другому назвали эти фигуры? ( геометрические)

- Это верно, но эти фигуры могут иметь и другое название. А какое, мы узнаем позже.

- Подумайте, какая фигура здесь лишняя, показаны квадрат, круг, пятиугольник, треугольник, четырехугольник. (круг)

- Почему? ( у круга нет углов)

Физминутка:

- Я буду показывать вам многоугольники, а вы будете выполнять мою команду столько раз, сколько у этой фигуры названных мной частей:

КВАДРАТ - наклонитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон.

РОМБ - хлопните в ладошки ........ вершин.

ПЯТИУГОЛЬНИК - приседайте ....... углов.

ШЕСТИУГОЛЬНИК - повернитесь .... сторон.

ТРЕУГОЛЬНИК - подпрыгните ..... углов.

КРУГ - топайте ..... углов. Почему не выполняете задание?

1) Какие многоугольники вы видите? ( ТАНГРАМ – изображение собаки).

2) Кто выложен из многоугольников?

- У кого дома есть собака?

- Для чего нужна собака?

- Как понимаете пословицу "Собака - друг человека?"

Существуют охотничьи собаки, собаки- пастухи, собаки - поводыри ( для слепых людей)

В июне 2006 года первая собака поводырь была удостоена награды за спасение жизни человека с помощью мобильного телефона. Набрав 911, она вызвала службу спасения к хозяину инвалиду, впавшему в кому.

Дрессировщики научили зубами нажимать на цифру 9: Эта кнопка была запрограммирована на быстрый набор номера службы спасения.

- Попробуйте дома выполнить аппликацию, используя в ней различные многоугольники.

Итог.

- О чем говорили на уроке?

- Что новое узнали?

- Что удалось?

- Над чем надо работать?

Весь материал - смотрите документ.

Урок математики в 1 классе. ( Школа России).

"Многоугольники"

Цели:

Создать условия для:

• Формирования понятия многоугольника и его разновидностей.

• Развития внимания, мышления, памяти, вычислительных навыков.

• Воспитания интереса к предмету математика.

Планируемые результаты:

• Предметные: формировать умения различать, называть многоугольники, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

• Метапредметные: формировать универсальные учебные действия.

• Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений.

• Личностные: способствовать развитию интереса к математике.

1.Орг.момент.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

2.Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в страну геометрических фигур, но чтобы запомнить все, что мы там увидим, надо быть очень внимательным, поэтому перед путешествием потренируем свое внимание.

- Откройте простые тетради. Я буду показывать карточки с изображением различных фигур, вы стараетесь их запомнить. По команде "ВНИМАНИЕ" рисуете фигуры, которые запомнили.

Задание всем понятно?

- Проверяем.

- Встаньте те, кто был внимательным и нарисовал фигуры правильно.

- Остальные, я надеюсь, проявят свою внимательность в дальнейшем.

- Какие линии изображены у вас в тетрадях: (ломаные).

- На какие 2 группы можно поделить эти ломаные? ( замкнутые и незамкнутые)

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные линии? (треугольник, 4-угольник (ромб), 6-угольник )

- Как бы вы по другому назвали эти фигуры? ( геометрические)

- Это верно, но эти фигуры могут иметь и другое название. А какое, мы узнаем позже.

- Подумайте, какая фигура здесь лишняя, показаны квадрат, круг, пятиугольник, треугольник, четырехугольник. (круг)

- Почему? ( у круга нет углов)

3. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, вы любите сказки? Послушайте сказку про треугольник и квадрат.

Жили – были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал спрашивать квадрат:

«Почему ты злишься, брат?»

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!»

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я квадрат!»

И сказал ещё нежней:

«Неизвестно, кто важней!»

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснёшься без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он: нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- Сколько сторон было у квадрата? (4)

- Сколько углов? (4)

- Сколько стало сторон? (8)

- Сколько стало углов? (8)

- Как считаете, это много или мало углов? (много)

- Как эту фигуру можно назвать по-другому? (многоугольник)

Назовите тему урока: многоугольник.

Чему будем учиться? - различать многоугольники.

ФИЗМИНУТКА.

- Я в классе спрятала геометрические фигуры на карточках. Попробуйте их найти.

- Встаньте все многоугольники слева, остальные фигуры справа.

( пройденные ранее: отрезок, луч, прямая, кривая, незамкнутая ломаная).

- Что общего у всех многоугольников? Посмотрите на них.

Наводящие вопросы:

- Как называется вот эта часть четырехугольника? ( сторона )

- Сколько сторон у четырехугольника? (4)

- А у треугольника сколько сторон? (3)

- А у пятиугольника? (5)

- Как называется точка соединения сторон? (вершина)

- Сколько вершин у четырехугольника? (4)

- Сколько вершин у треугольника? (3)

- Как называется часть многоугольника между двумя сторонами, соединенными одной вершиной? (угол)

- Сколько углов у четырехугольника? (4)

- Сколько углов у треугольника? (3)

- Какие части есть у всех многоугольников? ( СТОРОНЫ, ВЕРШИНЫ, УГЛЫ)

- Садитесь. Откройте тетради на странице 20.

- Найдите изображения многоугольников.

- Какую фигуру называют пятиугольником (5 углов, 5 сторон, 5 вершин)

- Найдите пятиугольник и раскрасьте синим цветом.

- Какой многоугольник называют треугольником? Найдите треугольник и раскрасьте красным цветом.

- Сколько раскрасили пятиугольников? (2)

- Сколько раскрасили треугольников? (2)

ФИЗМИНУТКА:

- Я буду показывать вам многоугольники, а вы будете выполнять мою команду столько раз, сколько у этой фигуры названных мной частей:

КВАДРАТ - наклонитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон.

РОМБ - хлопните в ладошки ........ вершин.

ПЯТИУГОЛЬНИК - приседайте ....... углов.

ШЕСТИУГОЛЬНИК - повернитесь .... сторон.

ТРЕУГОЛЬНИК - подпрыгните ..... углов.

КРУГ - топайте ..... углов. Почему не выполняете задание?

1) Какие многоугольники вы видите? ( ТАНГРАМ – изображение собаки).

2) Кто выложен из многоугольников?

- У кого дома есть собака?

- Для чего нужна собака?

- Как понимаете пословицу "Собака - друг человека?"

Существуют охотничьи собаки, собаки- пастухи, собаки - поводыри ( для слепых людей)

В июне 2006 года первая собака поводырь была удостоена награды за спасение жизни человека с помощью мобильного телефона. Набрав 911, она вызвала службу спасения к хозяину инвалиду, впавшему в кому.

Дрессировщики научили зубами нажимать на цифру 9: Эта кнопка была запрограммирована на быстрый набор номера службы спасения.

- Попробуйте дома выполнить аппликацию, используя в ней различные многоугольники.

- Итог.

- О чем говорили на уроке?

- Что новое узнали?

- Что удалось?

- Над чем надо работать?