Конспект урока по окружающему миру на тему "Органы дыхания. Вред курения"

Своей работой на уроке  я   ….  (доволен / не доволен).

На уроке я работал….  (активно / неактивно)

Материал урока мне был….  (понятен / не понятен; полезен / бесполезен; интересен / скучен; легким / трудным)

На уроке я  ….. (узнал  новое / ничего нового не узнал)

Мне понравилось работать  в группе потому, что…. (Можно ничего не делать,  кто-нибудь ответит. Когда работаешь командой – легче. Когда работаешь группой – можно узнать  больше информации)

Урок дал мне для жизни… Подумай как ответишь или запиши!

Выслушивание мнений

XI. Домашнее задание

Учебник стр.21-24, Рабочая тетрадь №2, задание № 10, провести исследование дыхания.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа

с.Чесноковка Переволоцкого района»

Сценарий урока-исследования

по окружающему миру:

«Органы дыхания.

Вред курения».

Учитель: Валуева Надежда Анатольевна

УМК: «Гармония».

Предмет: Окружающий мир.

Класс 3.

Учитель: Валуева Надежда Анатольевна.

Тема урока: «Органы дыхания. Вред курения».

Тип урока: урок- исследование.

Цели: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об органах дыхания и их функциях, дать представление о правильном механизме дыхания.

Задачи:

1.Образовательная: опираясь на опыт ребенка, уточнить и расширить знания учащихся по теме: «Организм человека и его здоровье»; познакомить учащихся со строением и основными функциями дыхательной системы;

2. Развивающая: заинтересовать учащихся исследовательской деятельностью, поиском новых вопросов и проблем, развивать воображение и мышление;

3. Воспитательная: воспитывать дружбу, бережное отношение к своему здоровью и органам дыхания, негативное отношение к курению, формировать положительную мотивацию учебной деятельности.

Оборудование: Учебник О.Т. Поглазовой «Окружающий мир» 3 класс (вторая часть), мультимедийное оборудование, бумажные вопросительные знаки с вопросами исследования; изображение Буратино, анкета для учащихся, рабочие листы для исследовательских групп.

Планируемый результат:

Дети учатся:

- использовать научно-познавательный текст и иллюстрации для сбора информации;

- бережно относиться к своему здоровью, понимать вредное воздействие табакокурения на здоровье человека;

- проводить простейшие опыты и вести наблюдения с целью поиска ответов на простейшие исследовательские вопросы;

Умения, характеризующие достижения этого результата:

- анализировать научно-познавательный текст, выделять факты с учетом поставленных исследовательских вопросов;

- иметь представление о дыхательной системе, как об одной из важнейших в организме человека.

Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня у нас с вами, ребята, не совсем обычный урок. К нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть на то, как вы работаете, сколько вы знаете, и что вы умеете. Хотите стать маленькими учеными- исследователями?

- Подумайте, что нам пригодится исследователю для успешной работы на уроке? (Смекалка, взаимопонимание, взаимовыручка, находчивость, дружба, решительность, терпение).

Давайте узнаем, с каким настроением вы пришли на урок?

( на доске вывешивается «Ёлочка настроения»)

- Каждый из вас должен нарисовать рожицу (на ёлочной игрушке), которая соответствует его настроению, и прикрепить на ёлку.

- Я очень надеюсь, что на уроке окружающего мира мы с вами хорошо поработаем! Итак, начнём!

II. Проверка домашнего задания.

Чтобы быть всегда здоровым

И прогнать болезни прочь,

Нужно быть всегда готовым

Самому себе помочь.

А для этого ребята

Каждый должен быть знаком,

С организмом человека –

А устроен сложно он.

- Изучать организм человека мы с вами только начали в конце прошедшего года и кое-что уже знаем.

- Вы начали изучение большой темы «Организм человека» и уже

познакомились со строением тела. Давайте проведем блиц-опрос. (Слайд: скелет человека)

- Что изучает наука гигиена? (гигиена изучает как сохранить и укрепить здоровье)

- Что вы видите на экране? Для чего нужен скелет? (Это опора и защита внутренних органов)

- До какого возраста растут кости у человека? (18-25л.)

-Но ведь человеку нужно движение. А кости скелета могут сами двигаться?(нет)

- Что нужно для этого? (Появляется новый слайд: мышцы человека)

- А что происходит с мышцами во время работы? (Они сокращаются и расслабляются)

- Сколько мышц напрягается при суровом выражении лица? (17)

- А при улыбке? (9)

- Какие системы органов нам предстоит изучить на следующих уроках окружающего мира?

(дыхательная, пищеварительная, кровеносная и нервная система)

III. Актуализация опорных знаний и целеполагания .

- Внимание на доску, внимательно рассмотрите фотографии. Что изображено на картинках, какие три группы? (Животные, растения, человек)

- Какое главное условие жизни не только для людей, но и для жизни животных и растений? (Воздух)

- Действительно, все живое дышит. Дышат растения, человек и животные. При появлении ребенка на свет, раздается первый крик- это первый вздох. С первым вздохом воздух проникает в дыхательные пути, расправляются легкие, значит ребенок будет жить.

- Известно, что человек может прожить без пищи – месяц, без воды- 10 дней, а без воздуха- ?

Попробуйте задержать дыхание на некоторое время. (учащиеся выполняют простейший опыт)

- Без воздуха человек может прожить 1-2 минуты, а уже через 4-7 минут жизнь угаснет!

- Подумайте, как будет называться тема сегодняшнего урока? О чем пойдет речь? (Дети высказывают свои предположения) Давайте вместе попробуем сформулировать тему урока.

Тема урока: «Органы дыхания. Предупреждение их заболевания. Вред курения».

IV. Мотивация или создание проблемной ситуации, сообщение темы исследования.

- Перед вами рисунок дыхательной системы и карточки с названиями (Скелет, носоглотка, связки, суставы, мышцы, гортань, сухожилия, трахея, бронхи, лёгкие) нужно выбрать те, которые на ваш взгляд связаны с дыханием. Выскажите свои предположения. Однако возникли разногласия.

Дети. Мы затрудняемся ответить.

Учитель. Что же нам делать?

-Возникли разногласия. Итак, недостаточная информация не позволяет нам точно ответить на поставленные вопросы.

- Давайте сформулируем цель исследования: найти информацию, которая поможет ответить на интересующие нас вопросы.

- К нам на урок пришел сказочный персонаж Буратино. Он принес нам вопросы, на которые мы должны с вами ответить.

Вопросы:

- Какие органы входят в дыхательную систему?

- Как мы дышим?

- Чем дышим?

- Что опасно для органов дыхания?

- Можем ли мы помочь Буратино ответить на эти вопросы?

V. Исследование в малых группах.

- Каждая группа получает для работы текстовый материал, рабочие листы для записи фактов, необходимые для каждого текста иллюстрации.

Ребята изучают подготовленный материал, фиксируют на рабочих листах и готовят устное сообщение для других детей.

- Сегодня на вас ложится большая ответственность – вам нужно изучить новую тему и так рассказать ее другим, чтобы в конце урока все без труда написали тест. А что ещё очень важно, чтобы никто в конце урока не ошибся? (Внимательно слушать.) Сегодня вы будете работать в группах. Вспомним устав группы.

Устав группы:

1. Будь добр и вежлив. 4.Умей выслушать каждого.

2.Помни, что у вас общее дело. 5.Не согласен – предлагай.

3.Уважай своего товарища. 6. Работай вполголоса

- Инструктаж для участников групп:

Распределите роли в группе (капитан, докладчик, секретарь, организатор).

На столе у каждой группы лежит конверт с карточкой - заданием (оранжевого) и, карточкой –ответом (зеленого цвета). Читаете задание, выполняете его все вместе, опорные слова записываете в карточку- ответ. На работу я вам даю 10 минут. Если вы справились -сигнализируйте поднятием рук . У вас на столах имеется дополнительная информация, которой вы можете воспользоваться.

*Физминутка.

- Давайте разомнем мимические мышцы лица и отдохнем.

Чтоб окружающему миру учиться,

Все постигнуть до конца,

Надо делать, не лениться

Нам зарядку для лица.

Удивимся бровками -раз-два-три,

Хмуримся так ловко мы- пос-мот-ри,

Поморгаем глазками- хлоп,хлоп,хлоп,

Подмигнем как в сказке мы- оп,оп,оп,

Буратино радостный- и,и,и

Капризуля, где же ты? – Не хо-чу!

Вдруг запахло вкусненьким- нюх,нюх,нюх,

Щеки словно шарики-м-м-м,

Зубы очень все болят-э-э-э,

Пожалеем мы котят-и-и-и,

Кто там скачет вдалеке? – Где?-Где?-Где?

Что за запах к нам летит? Фе-фе-фе,

Дружно дело спорится- да-да-да,

Мы не будем ссориться – ни-ког-да!

VI. Обмен информации, организация фактов.

Дать возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материала- выступить перед классом.

VII. Закрепление.

1. Тест «Органы дыхания».

2. Р.т.№2, задание 11,стр.6.

IX.Подведение итогов.

- На какие из поставленных вопросов мы получили ответы?

Соответствующие вопросительные знаки снимаются с доски.

X.Рефлексия.

-Чтобы узнать ваше мнение о нашем уроке, я прошу вас заполнить небольшую анкету:

-Выслушивание мнений.

XI.Домашнее задание: Учебник стр.21-24, Рабочая тетрадь №2задание № 10 провести исследование дыхания.

1 Салиева Н.Ф.МОУ Нижнемактаминская Средняя общеобразовательная школа № 1.

2.Шумакова Н.Б. «Развитие исследовательских умений младших школьников» - М.:Просвещение,2011.-157с.-(Работаем по новым стандартам).- ISBN 978-5-09-022891-6.

3.

Дополнительный материал. (1 группа)

Лёгкие.

Сколько человек может не дышать? В среднем 1-1,5 минуты. Японские ныряльщики могут нырять на глубину 30 метров и находиться под водой 4 минуты.

А вот бобры, киты могут задерживать дыхание на 15-30 минут. Это объясняется особым строением органов дыхания, их приспособленностью к водному образу жизни.

Когда мы дышим, воздух сначала попадает в гортань, затем в дыхательное горло – трахею.

Трахея разветвляется на две широкие трубки – бронхи, они ведут в лёгкие – правое и левое. Сами лёгкие состоят из бесчисленного множества крохотных пузырьков – альвеол – и похожи на две губки. Стенки альвеол оплетены густой сетью ели видимых кровеносных сосудов. Каждый из них в 50 раз тоньше человеческого волоса.

Когда мы вдыхаем, лёгкие расширяются и альвеолы наполняются свежим воздухом. Струящаяся по сосудам кровь вбирает в себя кислород и разносит его по клеткам всего организма. А в обмен кровь отдаёт альвеолам скопившийся в ней вредный углекислый газ – его – то мы и выдыхаем.

Дополнительный материал. (3 группа)

Как влияет курение на внешность человека.

- Человек курящий худеет, цвет лица у него становится некрасивым, волосы - тусклыми. - Кожа такого человека становится тонкой и сухой, она становится морщинистой, цвет кожи у него желтоватый, нездоровый.

- Волосы не блестят- они становятся тусклыми, безжизненными, ломкими.

- Под глазами – темные круги, глаза воспаленные, покрасневшие.

- Зубы желтеют, начинают портиться, изо рта у курящих всегда неприятный запах, даже жвачка и зубная паста не помогают.

- Одежда курящего человека имеет неприятный запах. Это запах кислого табачного дыма. Табакокурение отравляет человека и делает больным. Организм человека очень быстро привыкает к табаку, попадает в зависимость от него.

Курящему требуется выкуривать ежедневно все больше сигарет, и вскоре он уже совсем не может обойтись без табака. Это болезнь.

Табачный дым вреден всем. Все, кто окружает курящего, называются пассивными курильщиками. И хотя они сами не курят, но также вдыхают табачный дым и наносят вред своему здоровью. В закрытых помещениях , где бывает много народу , вывешивают знак «Не курить!»

Игра «Собери пословицу!»

(Группам даётся задание: собрать пословицу из слов.)

Здоровье – сокровище, которое всегда при тебе.

Кто день пропустил зарядку, тот на день постарел.

Правильное дыхание так же необходимо, как и пища.

Я здоровье берегу, сам себе я помогу.

Устав группы:

1. Будь добр и вежлив. 4.Умей выслушать каждого.

2.Помни, что у вас 5.Не согласен – предлагай.

общее дело.

3.Уважай своего 6. Работай вполголоса.

товарища.

скелет носоглотка суставы

мышцы

гортань

сухожилия

трахея

бронхи

лёгкие

Как по составу отличаются вдыхаемый и выдыхаемый воздух?

Посмотрите, как выглядят легкие здорового человека. На что они похожи? На дерево. (рассмотреть, дома найти красивое название легочных пузырьков) Легкие еще называют «Деревом с поющим корнем». Почему?

- В гортани – связки, благодаря которым с помощью проходящего воздуха мы можем издавать звуки – громкие и тихие, короткие и долгие, сильные и слабые. Зависит ли сила голоса от состояния дыхательной системы?

-Давайте проверим, как натренированы ваши системы организма. Выполним исследование. (практическая работа №2 стр 27)

-Посчитать количество вдохов за 30 сек. Записать

-Сделать 10 приседаний

-Посчитать количество вдохов за 30 сек.

-Найти разницу. Каким действием это нужно сделать?

Сделайте вывод. Назовите разницу. Почему у кого-то больше, меньше? ( более натренированы)

Какие органы входят в дыхательную систему?

- Как мы дышим?

- Чем дышим?

- Что опасно для органов дыхания?

- Как по составу отличаются вдыхаемый и выдыхаемый воздух?

- А какие еще правила вы можете назвать, чтобы наши органы дыхания были здоровы?

Так выглядят легкие курящего человека и тех, кто постоянно находится рядом с ним, вдыхая дым от сигарет.

цель исследования: найти информацию

37