Учитель: Януш Олеся Сергеевна
Тема: «Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных».
Цель: Создать условия для формирования навыков правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
Тип урока: Урок повторения и обобщения знаний.
Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, парная, работа в группах, дифференцированная.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, ноутбуки для работы обучающихся, дублёры-листики, карточки для дифференцированной работы, фрагмент из музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь».
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности обучающихся 4 класса, которые имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Задачи:
Предметные:
1. Актуализировать знания о склонениях имен существительных.
2. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
-Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, обобщение.
-Установление причинно-следственных связей, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.
Регулятивные УУД:
- Определение и формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
- Сопоставление своей работы с образцом;
Коммуникативные УУД:
- Оформление своих мыслей в устной и письменной форме.
- Совершенствование навыков работы в паре, в группах.
- Контроль и оценка своих действий, умение вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок.
Личностные УУД:
- Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;
- Формирование культуры чтения и речи во время формулировки словосочетаний, предложений, выводов;
- Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап повторения и обобщения предметных и метапредметных знаний.
На уроке были использованы следующие методы обучения:
по виду источника информации:
словесные (рассказ, беседа,);
наглядные (демонстрация презентации);
практические (работа с карточками, работа в паре, работа в группах);
по виду учебной деятельности:
по способу организации работы:
Ход урока
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I. | Организационный момент | Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте их. Сейчас сядут те дети, полное имя которых относится к существительным 1-го склонения, а теперь те, имя которых относится к существительным 2-го склонения. | Приветствие гостей. Садятся обучающиеся с именами 1склонения, 2 склонения. |
| II | Мотивация учебной деятельности | Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни, Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь… Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Ведь улыбка украшает человека, разгоняет серые тучи, дарит хорошее настроение. Пусть хорошее настроение всегда будет с вами. |
|
| III | Минутка чистописания | Начнём наш урок со стихотворения. Многие поэты и писатели посвятили «этому» свои произведения. А вот чему, вы скажите после стихотворения.
Кто автор этого стихотворения? Чему же посвящено это стихотворение? Назовите первый звук в слове «зима». Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой обозначается этот звук на письме? Откройте тетради, запишите число. Комментирует ..(называю ученика).
С какой целью мы пишем минутку чистописания? Повторим как правильно пишется заглавная и строчная буква «з». А писать мы их будем под музыку великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, музыкальное произведение называется «Декабрь». | Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл- и вот сама Идёт волшебница - зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки зимы. А.С. Пушкин Зиме [з´] Согласный, звонкий, парный, мягкий, парный. Буквой З. Девятое-проверяемый гласный «е» (девять), непроверяемый. «о», классная- удвоенная «с», работа- непровер. «а» Чтобы писать красиво, аккуратно, чисто.
З з |
| IV | Словарная работа | Сегодня словарные слова представлены волшебным квадратом, в котором слова закодированы. |
| а | б | в | г | | 1 | мо | ком | кабрь | тель | | 2 | фев | конь | во | ней | | 3 | и | тер | роз | пью | | 4 | ди | ми | раль | ки |
Перед вами коды слов, записываем их в тетрадь, подчеркиваем орфограммы, но не забываем, что некоторые слова с секретиком. 1а 3 в 2б 4г 4а 1в 3а 2г 4б 1г 1б 3г 3б 2а 4в Что объединяет все эти слова? Какое слово лишнее? Почему? Подчеркни его. Я задумала для себя тоже лишнее слово «компьютер», как вы думаете почему? |
Мороз коньки декабрь иней метель компьютер февраль Существительные. Компьютер, не связан с зимой. Потому что мы сейчас на них будем работать. |
| V
| Актуализация знаний. | Работа в паре. Давайте повторим правила работы в паре: Перед вами ноутбуки. Ваша задача: Вставить правильно пропущенные буквы. Также вам понадобится дублёр-листик, где вы также будете вставлять букву, чтобы потом увидеть свои ошибки. Когда закончите задание, у вас появится количество баллов и ваша оценка. Приступаем. Проверим. В проруб… от дорог… на мороз… на горк… в сугроб… на площад… о погод… к метел… в радост… с верхушк… Ребята, какое задание мы сейчас выполняли? Какие окончания? Определите тему нашего урока. Что мы будем делать на уроке? Давайте вспомним алгоритм «Как правильно писать безударное окончание имени существительного».
Ребята, так какое сейчас время года? Что происходит зимой в природе? Посмотрите на доску, такие же снежинки прилетели к нам. Но они не совсем обычные. На них написаны окончания имён существительных, которые разлетелись от сильного ветра. Вам нужно найти потерянное окончание и доказать это. Записываем словосочетания в тетрадь, выделяем окончания. На доске: Идти по дорог… мечтал о поездк… любуюсь пейзаж… иглы ел… увидел в проруб… стоял под крыш… медведь в берлог… | 1.Говорим по очереди, не перебивая друг друга 2. Внимательно слушаем друг друга. 3. Совещаемся -и -и -е -е -е -и -е -и -и -и Вставляли окончания имен существительных. Безударные. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Учиться правильно писать окончания имён существительных. 1.Определить падеж. 2.Определить склонение. 3.Вспомнить окончание или подобрать слово- помощник. Зима. Идёт снег.
-е -е -ем -и -и -ей -е |
| VI | Физкультминутка | Встаньте отдохнём. Я буду называть имена существительные. Если оно относится к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши, если ко 2-му – приседаете, к 3-ему- прыгаете на месте. Воздух, снежинка, ель, вьюга, сугроб, ночь, ветка, иней, метель, зима. |
|
| VII
| Закрепление Работа в группах. | Работа в группах. Образуйте 3 группы. Выберите организатора. Вспомним правила работы в группе. Перед вами лежат листочки с заданиями, 1ряд – существительные 1 склонения, 2ряд- существительные 2 склонения, 3 ряд- существительные 3 склонения. Вам необходимо вставить окончания существительных. Определить падеж и выделить окончания. Затем сделать вывод, какие окончания имеют существительные в каждом падеже и написать их окончания в таблицу. | Падежи | Окончания 1склонения | | И.п. |
| | Р.п. |
| | Д.п. |
| | В.п. |
| | Т.п. |
| | П.п. |
| Морозная зим…, двоюродный дяд…, на опушк… берёзовой рощ…, варенье из тыкв…, любимой мам…, подойти к бан…, увидел дяд…, положил в корзин… , идти с подруг…, вареники с вишн…, думать о деревн….
| Падежи | Окончания 2 склонения | | И.п. |
| | Р.п. |
| | Д.п. |
| | В.п. |
| | Т.п. |
| | П.п. |
| Широкое пол…, крутится колес…, морковь для зайц…, отдых у мор…, подойти к здани…, идти по мороз…, выехать в город, покрутить колес…, поздравил героя, вижу волк…, выехал с брат…, любовался ландыш…, растёт в огород…, побывал на мор… .
| Падежи | Окончания 3склонения | | И.п. |
| | Р.п. |
| | Д.п. |
| | В.п. |
| | Т.п. |
| | П.п. |
|
Зелёная ель, искренняя радость, букет сирен…, салат из морков…, подошёл к пристан…, пробежал по площад…, взобрался на ель, я попросила дочь, любуюсь сирень…, доволен мебель…, испечь в печ…, ехать на лошад… .
Проверим. Какой вывод сделала 1 группа. Организатор 1 группы, озвучьте, 2группа, 3 группа. Кто был наиболее активен в вашей группе? Кто менее? | 1.Обращаться друг к другу по имени. 2. Говори в группе тихо, чтобы не мешать одноклассникам. 3. Внимательно слушай ответ. 4. Не говорить всем сразу. Говорит один, остальные слушают. 5. Общее решение согласуется. 6. Организатор защищает решение перед классом. | Падежи | Окончания 1склонения | | И.п. | -а, -я | | Р.п. | -ы, -и | | Д.п. | -е | | В.п. | -у, -ю | | Т.п. | -ой, -ей | | П.п. | -е |
| Падежи | Окончания 2склонения | | И.п. |  , -о,-е
| | Р.п. | -а,-я | | Д.п. | -у, -ю | | В.п. | -а,-я,- ,-о, -е. | | Т.п. | -ом, -ем | | П.п. | -е |
| Падежи | Окончания 3склонения | | И.п. |
| | Р.п. | -и | | Д.п. | -и | | В.п. |
| | Т.п. | -ю | | П.п. | -и |
|
| VIII | Дифференциро- ванная работа. | Перед вами цветные карточки. Напоминаю красный- это сложный уровень, жёлтый-средний, зелёный- лёгкий. Выберите, тот цвет, с заданием которого вы считаете, что вы справитесь. На карточках читаете задание и выполняете его. Вставьте окончания имён существительных, укажите склонение и падеж. В морозном воздух…, подойти к проруб…, любоваться снег…, в тёплой куртк…, у высокой ел… .
Составьте словосочетания, укажите склонение и падеж имён существительных. Шишки на _________________ Гулял в ____________________ Плыть по ___________________ Сок из ____________________ Стоять под __________________ Слова для справок: ветка, морковь, крыша, парк, речка.
Составьте предложения, укажите склонение выделенных имён существительных. Сидит, верхушке, на, ель, белка, рыжая. По, прошли, мы, узкой, тропка, лес, к. Встретить, зимой, парк, в, можно, королёк. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверим. |
|
| IX | Итог урока. | Ребята, Чем мы занимались на уроке, какую цель мы поставили в начале урока? Что же необходимо знать для правильного написания безударного окончания имён существительных? | Учиться правильно писать безударные окончания имён существительных. Склонение, падеж, окончание. |
| X | Рефлексия. | На доске 2 снеговика с весёлым и грусным выражением лица. А у вас на столах лежат снежинки. Прислушайтесь к своим ощущениям, если вам всё было понятно, вы самостоятельно справились с заданиями, то прикрепите снежинку к веселому снеговику, а если испытываете затруднения при написании безударных окончаний существительных, то прикрепите её к грустному снеговику. |
|
| XI | Домашнее задание | Домашнее задание по выбору: 1. Р.т. с 71 у.167 2. Подобрать четверостишье, в котором есть существительные с безударным окончанием. 3. Придумать рассказ (5-7 предложений) на тему: «Первый снег» |
|
Тест.
1. Какое существительное лишнее?
а) лось
б) лошадь
в) конь
г) медведь
Укажи существительное второго склонения:
а) в колыбели
б) в кровати
в) в парке
г) в траве
Какая группа слов относится к 1 склонению?
а) яблоко, лимон, помидор.
б) слива, дядя, вишня.
в) метель, зима, пурга.
Укажите, в каких словах пишется окончание — Е:
а) на столик…
б) около сторожк…
в) ветка ел…
г) на сирен…
В написании окончания какого существительного можно ошибиться?
а) на столе
б) на стене
в) на слоне
г) на дереве
1. Какое существительное лишнее?
а) лось
б) лошадь
в) конь
г) медведь
Укажи существительное второго склонения:
а) в колыбели
б) в кровати
в) в парке
г) в траве
Какая группа слов относится к 1 склонению?
а) яблоко, лимон, помидор.
б) слива, дядя, вишня.
в) метель, зима, пурга.
Укажите, в каких словах пишется окончание — Е:
а) на столик…
б) около сторожк…
в) ветка ел…
г) на сирен…
В написании окончания какого существительного можно ошибиться?
а) на столе
б) на стене
в) на слоне
г) на дереве
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по русскому языку на тему "Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных" (41.98 КB)
1
662
92
Нравится
0
