Получите свидетельство
Вход
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 1 имени А.С. Пушкина Города Томска
| 634034, г. Томск, ул. Нахимова, 30.É41-25-82 E-mail: gimnazy1@mail.tomsknet.ru |
|
Конспект интегрированного урока
по основам безопасности жизнедеятельности
и физической культуре на тему:
«Тренировочное занятие с учащимися 10 классов (допризывной возраст)
в рамках реализации программы пятидневных учебных сборов
по разделу «Основы военной службы (интегрированный урок ОБЖ
и физической культуры)»,
семинар на тему: «Развитие познавательной самостоятельности
учащихся на уроках и во внеурочной деятельности в МАОУ лицее № 1
имени А.С. Пушкина Города Томска»
(в рамках стажировочной площадки ТГПУ)
Авторы:
Сергей Геннадьевич Орехов,
преподаватель – организатор ОБЖ,
первая квалификационная категория
Сергей Борисович Коломин
преподаватель физкультуры,
высшая квалификационная категория
Томск – 2017
Пояснительная записка
В истории России патриотическое воспитание молодежи всегда являлось приоритетным, основополагающим направлением в организации воспитательной работы. Патриотическое воспитание молодого поколения представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы, учащихся к службе в армии и развивают чувство патриотизма.
Игра (квест) – необходимый вид деятельности, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки, необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются организаторские способности. Способствует развитию координационных навыков обучающихся ориентирования в пространстве, быстроте реакций и действий в складывающихся экстремальных ситуациях. Активизирует сознательную способность к согласованию отдельных движений как самостоятельно, так и в составе группы для достижения победы в преодолении сложных условий соревновательной игры (квеста).
Военно-спортивной игре присущи основные черты любой игры ребят: познавательный характер и разнообразие игровых мотивов, целей, активности действий, высокая эмоциональность, жизнерадостность. Но вместе с тем военно-спортивная игра имеет свои характерные признаки и особенности.
Примером такой игры является интегрированное занятие для учащихся 10 классов допризывного возраста по основам безопасности жизнедеятельности и физической культуры в рамках реализации программы пятидневных учебных сборов раздела «Основы военной службы», которое поможет создать максимально приближенные условия к условиям реального проведения вышеуказанных занятий с будущими защитниками и защитницами нашего Отечества. А также станет адаптационным стержнем для правильного формирования у подрастающего поколения внутренней самооценки по вопросу о достойном, осмысленном перенесении всех тягот и лишений, связанных с воинской службой по защите Родины.
Цель урока: Знакомство учащихся 10-ых классов (допризывного возраста) со спецификой военной службы в рамках военных сборов, предусмотренных разделом «Основы военной службы» курса ОБЖ и физической культуры.
Задачи урока:
1. ознакомить учащихся с комплексом физических упражнений, полезных в условиях прохождения воинской службы в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации;
2. закрепить умения и навыки оказания первой доврачебной помощи пострадавшим людям в чрезвычайных ситуациях;
3. совершенствовать физические действия по разборке-сборке автомата АК-74, а также изучить работу всех частей и механизмов автоматического огнестрельного оружия;
4. отработать алгоритм действий по применению средств химической, бактериологической и радиационной защиты (ОЗК, Л-1, ГП-5) (нормативы № 3, 6, 1, 2).
Место проведения: большой спортивный зал (второй этаж) лицея.
Инвентарь: автомат Калашникова, бинты медицинские, медицинские шины, противогазы (ГП-5), гимнастические скамейки, скакалки, комплекты средств защиты ОЗК и Л-1, стойки, барьеры, набор блинов, свисток, секундомер, Наставления Вооруженных Сил Российской Федерации по стрелковому делу, РХБЗ, медицинской подготовке, переносной экран на штативе, проектор, ноутбук.
Планируемые результаты:
В результате изучения «Основ военной службы», курса ОБЖ на базовом уровне ученик должен знать:
1. основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
2. порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
3. состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
4. основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
5. основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
6. требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника.
уметь:
1. оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;
2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
2.1. сохранить жизнь и здоровье в условиях повышенных армейских нагрузок;
2.2. оказывать первую доврачебную помощь;
2.3. развивать в себе духовные, морально-психологические и физические качества, необходимых для военной службы.
Личностными результатами обучения являются:
1. формирование целостного представления об основных направлениях обеспечения национальной безопасности Российской Федерации и основных приоритетах национальной безопасности: национальной обороне, государственной и общественной безопасности;
2. определение направления самостоятельной подготовки в области безопасности жизнедеятельности в сфере профессиональной деятельности и в повседневной жизни с учётом индивидуальных возможностей и потребностей;
3. формирование убеждения в необходимости освоения основ медицинских знаний и выработке умений в оказании первой помощи при неотложных состояниях;
4. формирование потребности в морально-психологической и физической подготовленности к успешной профессиональной деятельности, в том числе к военной службе в современных условиях;
5. воспитание патриотизма, уважения к историческому и культурному прошлому России и её Вооруженным силам;
6. воспитание потребности в правовой подготовке и освоению основных положений законодательства Российской Федерации в области обороны государства, воинской обязанности и военной службы граждан;
Метапредметные результаты:
1. умение характеризовать основные направления перехода Российской Федерации к новой государственной политике в области национальной обороны;
2. уметь логично обосновать важность и значение владения методами оказания первой помощи при неотложных состояниях;
3. умение осмыслить и понять основные стратегические цели совершенствования национальной обороны государства для предотвращения глобальных и региональных войн и конфликтов, а также в осуществлении стратегического сдерживания в интересах обеспечения военной безопасности страны;
4. уметь характеризовать роль и место Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности страны;
5. уметь доступно изложить содержание основ законодательства Российской Федерации об обороне государства, воинской обязанности и военной службы граждан РФ;
6. уметь обосновать необходимость обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и подготовки их по основам военной службы для успешного выполнения ими Конституционного долга и обязанности по защите Отечества.
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА | ||||
| Часть урока | Содержание интегрированного урока | Дозировка | Организационно-методические указания, действия по ним | |
| Действия преподавателя (руководителя занятий) | Действия учеников (учебной группы) | |||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
| Подготовительная часть (10 минут) | Построение, рапорт в форме доклада, приветствие, сообщение тем, цели и задач данного интегрированного урока.
| 01 мин. | Проверить наличие у учеников спортивной формы, выявить больных, фиксация в журнале пометок об отсутствующих учениках. Цель урока: Развитие познавательной самостоятельности допризывников путем военно-спортивной игры (квест). Командир учебной группы выходит на середину строя и подает команды ученикам учебной группы: 1. «Ко мне. В одну шеренгу становись. Равняйсь. Смирно. По порядку номеров рассчитайсь». 2. «Равнение на середину» Командир учебной группы подойдя к руководителю занятий, докладывает по следующей форме: «Товарищ руководитель занятия, учебная группа в количестве 16 человек на занятия по основам военной службы построена. Командир учебной группы Иванов». 3. Руководитель здоровается с учениками: «Здравствуйте, товарищи ученики». 4. Руководитель занятия сообщает темы и задачи данного интегрированного урока ученикам учебной группы. | 1. Ученики принимают строевую стойку по команде «Смирно», поворотом головы влево называют свой порядковый номер. Крайний ученик в строю называет свой крайний номер и докладывает: «Расчет окончен». 2. Ученики учебного группы выполняют команду, повернув голову в середину строя. Ученики учебной группы стоят по стойке «Смирно». 3. Ученики учебной группы в ответ на приветствие руководителя занятий отвечают: «Здравия желаем, товарищ руководитель занятий». 4. Ученики внимательно слушают информацию. |
|
| Повороты на месте в составе учебной группы. | 45 сек.
| Руководитель занятия подает команды ученикам учебной группы: «Повороты на месте: «Напра-Во!», «Нале-Во!», «Кру-Гом!», перестроение в двухшереножный (одношереножный) строй. | Команды выполнять четко, следить за правильным и синхронным выполнением всеми учениками одновременно. |
|
| Перестроения из 1 (одной) шеренги в 2 (две) шеренги.
| 01 мин. | Руководитель занятия командует учебной группе: «На 1-ый (первый) – 2-ой (второй) рассчитайсь! «В две шеренге стройся!», «В одну шеренгу стройся!» | После получения команды 2-ые (вторые) номера учеников делают шаг левой ногой назад, шаг правой ногой в сторону. Самостоятельно выравниваются в строю «в затылок» и «по шеренге». |
|
| Ходьба Обычная ходьба, затем в полу приседе, руки на поясе в полном приседе, руки за головой. | 1-1,5 мин. 40 метров (м) 40 м. 30 м. | 1. Руководитель занятия командует учебной группе: «В обход по залу строевым шагом - Марш»; Команда: «В полу приседе - Марш»; 2. Команда: «Руки на поясе в полном приседе-Марш»; 3. Команда: «Руки на поясе в полном приседе, руки за головой - Марш»; | Из строя не выходить. Спина должна быть прямой, смотреть прямо перед собой. Не вставать и не прыгать во время движения вперед при перемещении по периметру спортивного зала. |
|
| Бег Обычный бег приставным шагом правым боком, то же левым боком, вперед спиной по диагонали с ускорением. | 2-4 мин.
30-1 мин. 30 м. 30 м.
| 1. Руководитель командует учебной группе: «В обход по спортивному залу обычным бегом приставным шагом правым боком - Марш»; 2. Команда: «Обычным бегом приставным шагом левым боком - Марш»; 3. Команда: «Вперед спиной по диагонали с ускорением - Марш»; | Из строя не выбегать. Руки на пояс, чаще переступать ногами. Смотреть через левое плечо. Догнать впереди бегущего человека. |
|
| Выносливость Упражнение в первую очередь направленно на восстановление ритма дыхания при ходьбе. |
6-8 раз | Руководитель занятия командует учебной группе: «На счет 1 (один) – руки в стороны»; «на счет 2 (два) – руки вверх»; «на счет 3 (три) – руки в стороны»; «на счет 4 (четыре) – руки ставим в исходное положение». | На счет 1-2 (раз-два) учащиеся делают глубокий – вдох. На счет 3-4 (три-четыре) полный глубокий выдох, дыхание не задерживать. |
|
| Общее развивающее упражнение в движении
|
2 раза
6-8 раз | Руководитель занятия подает команду группе учащихся: 1. Исходное положение – руки в сторону. На счет 1-4 (раз – два – три - четыре) – круговые движения в лучезапястном суставе; на счет 1-4 (раз – два – три - четыре) – в локтевом суставе; на 1-4 (раз – два – три - четыре) – в плечевом; то же назад. | Круговые движения выполнять по полной амплитуде, слушать счет не сбиваться.
|
|
|
|
6-8 раз
6-8 раз | Руководитель занятия подает команду учебной группе: 2. Исходное положение – руки перед грудной клеткой. На счет 1-2 (раз - два) – делаем рывки руками; на счет 3-4 (три - четыре) – правую руку вверх, делаем рывки руками; то же упражнение с левой рукой. | Рывки руками, ученикам, необходимо выполнять энергично, рука должна быть прямая. Руки необходимо выпрямлять полностью. |
|
|
|
6-8 раз
| Руководитель занятия подает команду учебной группе: 3. Исходное положение – руки в замок перед собой на уровне грудной клетки. На счет 1 (раз) – руки вперед перед собой, ладошками вниз; на счет 2 (два) – руки вверх над головой; на счет 3-4 (три - четыре) – делаем то же самое. | Обучаемые должны выполнять согласование рук и ног, при этом из строя не выходить.
|
|
|
|
6-8 раз | Руководитель командует учебной группе: 4. Исходное положение – руки перед своей грудной клеткой. На счет 1 (раз) – шаг левой ногой поворот туловища в левую сторону; на счет 2 (два) – шаг правой ногой поворот в правую сторону. | Учениками учебной группы наклон производится на каждый шаг ноги. При этом ноги в коленях не сгибать, касаться необходимо кончиками пальцев руки до носков ног (обуви).
|
|
|
|
4-6 раз | Руководитель командует учебной группе: 5. Исходное положение – основная стойка ученика стоять по стойке: «Смирно!». На счет 1 (раз) – шаг правой ногой наклон к правой ноге; на счет 2 (два) – исходное положение; на счет 3 - 4 (три - четыре) – делаем то же с левой ноги. | Ученики должны выпад выполнять глубже, нога должна быть сзади прямая. Плечи держать необходимо ровно. |
|
|
|
4-6 раз | Руководитель командует: 6. Исходное положение – основная стойка ученика на занятии стоять по стойке: «Смирно!». На счет 1 (раз) – выпад правой ногой, обе кисти рук кладем на колено правой ноги; на счет 2 (два) – исходное положение – основная стойка, ученик должен стоять по стойке: «Смирно!»; на счет 3-4 (три - четыре) – то же действие, но с левой ногой. | Данное упражнение ученики выполняют в составе учебной группы одновременно, должны следим за синхронным выполнением. |
|
|
|
6-8 раз
6-8 раз | Руководитель командует ученикам: 7. Исходное положение – основная стойка, стоять ученикам необходимо по стойке: «Смирно!», при этом – руки держим впереди перед собой на уровни грудной клетки. На счет 1 (раз) – максимально левой ногой коснуться ладони правой руки; на счет 2 (два) – исходное положение – основная стойка, стоять по стойке: «Смирно!»; на счет 3-4 (три - четыре) – то же действие, но с другой ногой. | Упражнение ученики обязаны максимально выполнять прямой ногой. Руки прямые, смотреть перед собой. Действия четкие, уверенные, синхронные.
|
|
|
|
6-8 раз
6-8 раз | Ученикам руководитель занятия командует: 8. Исходное положение – основная стойка, стоять по стойке: «Смирно!» – упор присев; На счет 1 (раз) – выпрыгивание вверх руки прямые, направленны вверх; на счет 2 (два) – то же самое, но меняем положение рук и ног. | Ученикам толкаться от пола надо носками ног как можно сильнее, прыжки должны быть каждый раз выше и выше. Следить за интервалом, за дистанцией между учениками в учебной группе во время выполнения упражнения. Исключить возможность столкновений. |
|
|
|
8 раз 8 раз 8 раз
8 раз | Ученикам руководитель занятия подает команду на выполнение: 9. Упражнение на восстановление дыхания. На счет 1-2 (раз - два) поднимаем руки вверх; на счет 3-4 (три-четыре) руки опускаем вниз; на счет 1-2 (раз - два) – делаем глубокий вдох воздуха в легкие; на счет 3-4 (три - четыре) – делаем глубокий, полный выдох воздуха из легких. | Упражнение направленно на восстановление дыхания у учеников и выполняем его медленно не спеша, расслабляясь;
|
|
Основная часть (25 мин) | Круговое тренировочное занятие в рамках пятидневной программы учебных сборов по разделу «ОВС». | 25 мин.
| Занятие с юношами и девушками преподаватель проводит, используя методом круговой тренировки. Обучаемые в учебной группе юноши и девушки. |
|
|
| 1 (первая) учебная точка.
| 05 мин.
| Руководитель занятия дает разъяснение ученикам учебной группы о том, что, при выполнении обучаемыми (юношами и девушками) норматива по стрелковой подготовке используется наставление Вооруженных Сил Российской Федерации № 13 и № 14 разборка – сборка АК-74. Показывает порядок выполнения упражнения. Методическое пособие* на закрепление навыков по разборке - сборке автомата, подготовка к сдаче нормативов № 13 и № 14 приобщено в Приложение № 1 к конспекту. | Закрепление навыка по разборке-сборке АК-74, подготовка к сдаче нормативов № 13 и № 14.
|
|
| 2 (вторая) учебная точка.
| 05 мин.
| Руководитель занятия показывает на примере одного ученика о необходимо осуществлять оказание доврачебной медицинской помощи пострадавшим людям при чрезвычайных ситуациях. А) Правила наложения повязки «Чепец» на голову пострадавшему человеку; Б) правила наложения медицинской шины при переломах. Методическое пособие** правила наложения повязки «Чепец» на голову пострадавшему человеку приобщено в Приложение № 2 к конспекту урока. | А) Повязка «Чепец», техника наложения в картинках. Б) Правила наложения шин при переломах.
|
|
| 3 (третья) учебная точка.
| 05 мин
| Руководитель занятий поясняет ученикам, что Норматив № 4 предназначен для проверки практических действий по дисциплине «Радиационная, химическая и биологическая защита». Действия руководителя: 1. Подает команду, например: «Защитную одежду - НАДЕТЬ», «ГАЗЫ». Включает секундомер. Контролирует порядок выполнения норматива. Фиксирует ошибки снижающие оценку. | Тренировочное занятие для выработки навыков по «полевой выучке» учащихся 10 (десятых классов). Порядок выполнения норматива № 4. Действия обучаемого: Надевает защитную одежду и переводит противогаз в "боевое" положение.
|
|
| 4 (четвертая) учебная точка.
| 05 мин. | Руководитель занятия разъясняет, что общефизическая подготовка участников тренировочного занятия. А) Юноши. Сгибание-разгибание рук в положении лежа на полу. | Действия учеников должны быть четкие, уверенные, синхронные. |
|
| 5 (пятая) учебная точка.
| 05 мин. | Руководитель занятия объясняет, что общефизическая подготовка участников тренировочного занятия. Б) Девушки. Подъем и опускание туловища из положения, лежа, обе руки за головой. | Действия учеников четкие, уверенные, синхронные.
|
|
| Уборка инвентаря | 30 сек. | Руководитель занятия подает команду ученикам: «По плану проведения занятия переходим к следующему этапу, военизированной эстафете. Юношам убрать инвентарь из спортивного зала». | Учащиеся после занятий убирают инвентарь в спортивном зале. Готовят площадку для проведения военизированной эстафеты. |
|
| Военизированная эстафета (квест) между участниками тренировочного занятия.
| 10 мин. | 1. Ускоренное передвижение с противогазом (ГП-5 в походном положении) на короткое расстояние. По команде руководителя занятий: «Бегом – Марш!»; | Участники военизированной эстафеты из положения, лежа (на животе), на старте, по сигналу руководителя занятий начинают ускоренное перемещение на расстояние 10-15 метров до очередного препятствия. |
| |
|
| 2. Упражнение на координацию движений при ускоренном перемещении. Преодоление условного лесного болота, перепрыгивая с «кочки» на «кочку» продолжают продвижение к финишу, пробегая испытания один за другим. Команды, подаваемые руководителем занятия: «Бегом – Марш!» «Держим при движении ускоренный темп передвижения от препятствия к препятствию»; «Бегом!». | Участникам военизированной эстафеты необходимо не сбавляя скорость, при передвижении перепрыгивая с кочки на кочку (используются 3 (три) гимнастических обруча) преодолеть условное лесное болото. Ускоренное перемещение до очередного препятствия. |
|
|
|
| 3. Перебежка «военнослужащего» из одного окопа в другой. Участники военизированной эстафеты полуприсядем бегут до условной линии начала очередного препятствия под названием «Полоса препятствия». Руководитель занятия подает команды участникам эстафеты: «Движение осуществляем с ускорением»; «Увеличиваем темп». | Ученики учебной группы осуществляют ускоренное перемещение до очередного препятствия, увеличивая темп перемещения от препятствия к препятствию. |
|
|
|
| 4. Очередное препятствие в военизированной эстафете (квесте) под названием «Полоса препятствия». Руководитель занятия подает команду участникам эстафеты: «Ускоряемся, ускоряемся!». | Учащийся преодолевает «Полосу препятствия», выполняя упражнение, подныривая быстро, правильно не задевая и не ломая строение фигур. Ускоренное перемещение до очередного препятствия. |
|
|
|
| 5. Стрельба в тире на количество выбитых очков по мишени № Ф-4 в одетом противогазе ГП-5. Команды, подаваемые руководителем занятия: «Стрельбу по мишени ведем прицельно»; «Вдох, прицел, выстрел, встаем, бегом к финишу».
| Ученики, участники эстафеты, преодолев «Полосу препятствия» получает на «Пункте выдачи боеприпасов» пневматическую винтовку, пульки калибра 4,5мм, самостоятельно одевает противогаз ГП-5 и ведет прицельный огонь по мишени на количество выбитых очков при попадании. Пока не одел противогаз, прицельный огонь из оружия вести нельзя. Не снимая противогаза, бежит к финишу. |
|
|
|
| 6. Ускоренное передвижение в противогазе (ГП-5 в боевом положении) на длинное расстояние из одного конца спортивного зала в другой. Команда руководителя занятия: «Бегом! Бегом! Бегом!».
| После стрельбы в тире, по сигналу руководителя занятий участники эстафеты начинают ускоренное перемещение на длительное расстояние через весь спортивный зал. Противогаз ГП-5 на финише-старте передается как эстафетную палочку очередному участнику военизированной эстафеты. |
| Заключительная часть (3-5 мин) |
| 30 сек.
| Уборка спортивного инвентаря. Команда руководителя: «Спортивный инвентарь убрать». | Участники занятий осуществляют уборку спортивного инвентаря в места их хранения, складирования. |
|
|
|
3-4 мин | Команды руководителя занятий: «Класс - Разойдись!»; «Ко мне в одну шеренгу - Становись!» Рефлексия. Построение, подведение итогов, выставление отметок в журнал, сообщение домашнего задания. Организованный выход обучаемых учеников из спортивного зала. | Учащиеся учебной группы должны быстро и четко построиться.
Что понравилось, что нового узнали, определите своё настроение.
Отметить лучших. Выходить спокойно строем, не толкаться. |
Преподаватель – организатор ОБЖ,
первая квалификационная категория С. Г. Орехов
28.11.2017г.
Преподаватель физкультуры,
высшая квалификационная категория С. Б. Коломин
28.11.2017г.
Приложение № 1 к конспекту урока
Методическое пособие*
на закрепление навыков по разборке - сборке автомата (АК-74), подготовка к сдаче нормативов № 13 и № 14.
| Действие № 1: Отделить магазин. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой рукой обхватить магазин; нажимая большим пальцем на защелку, подать нижнюю часть магазина вперед и отделить его. После этого проверить, нет ли патрона в патроннике, для чего опустить переводчик вниз, отвести рукоятку затворной рамы назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить курок с боевого взвода. | Действие № 2: Вынуть пенал с принадлежностью утопить пальцем правой руки крышку гнезда приклада так, чтобы пенал под действием пружины вышел из гнезда; раскрыть пенал и вынуть из него протирку, ершик, отвертку, выколотку и шпильку.
| Действие № 3: Отделить шомпол. Оттянуть конец шомпола от ствола так, чтобы его головка вышла из-под упора на основании мушки, и вынуть шомпол вверх. При отделении шомпола разрешается пользоваться выколоткой. | Действие № 4: Отделить крышку ствольной коробки. Левой рукой обхватить шейку приклада, большим пальцем этой руки нажать на выступ направляющего стержня возвратного механизма, правой рукой приподнять вверх заднюю часть крышки ствольной коробки и отделить крышку. |
| Действие № 5: Отделить возвратный механизм. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада, правой рукой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до выхода его пятки из продольного паза ствольной коробки; приподнять задний конец направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы. | Действие № 6: Отделить затворную раму с затвором. Продолжая удерживать автомат левой рукой, правой рукой отвести затворную раму назад до отказа, приподнять ее вместе с затвором и отделить от ствольной коробки. | Действие № 7: Отделить затвор от затворной рамы. Взять затворную раму в левую руку затвором кверху; правой рукой отвести затвор назад, повернуть его так, чтобы ведущий выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед. | Действие № 8: Отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Удерживая автомат левой рукой, правой рукой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ замыкателя газовой трубки, повернуть замыкатель от себя до вертикального положения и снять газовую трубку с патрубка газовой камеры. |
Сборка огнестрельного оружия (АК-74) осуществляется в обратной последовательности
Приложение № 2 к конспекту урока
Методическое пособие**
по правилам наложения повязки «Чепец» на голову пострадавшего человека
| 1. Взять отрезок бинта длиной 80 - 90 см. Расположить середину отрезка бинта на теменную область головы; концы бинта удерживает пациент или помощник.
| 2. Взять начало бинта в левую руку, головку бинта - в правую. Сделать закрепляющий тур вокруг лба и затылка.
| 3. Провести бинт по лобной поверхности до завязки. Обогнуть ее в виде петли и вести бинт на затылок до противоположной стороны к другой завязке.
| 4. Обернуть бинт снова вокруг завязки и вести по лобной части головы выше закрепляющего тура. Аналогично вести бинт по затылочной части головы.
|
| 5. Повторить циркулярные ходы вокруг головы, прикрывая предыдущий ход на 1/2 или 2/3 до полного покрытия головы. | 6. Закрыть полностью повторными ходами бинта волосистую часть головы.
| 7. Обернуть бинт вокруг одного из концов завязки и закрепить узлом.
| 8. Завязать под подбородком отрезок бинта, концы которого удерживал пациент.
|
Конспект интегрированного урока по ОБЖ-ФИЗО (241.88 KB)
0
407
11
Нравится
0
