Конспект урока с применением методов исследовательской и проектной деятельности по теме Семья в современном обществе.

Урок по обществознанию «Семья в современном обществе» проводился в ходе изучения раздела «Социальное развитие современного общества» в 11 классе.  

Тема урока затрагивает важные вопросы о роли семьи в современном обществе, ее значении как важнейшего социального института, тенденциях развития семьи в современной России.

План-конспект урока,

с применением методов исследовательской и проектной деятельности.

Тема: Семья в современном обществе.

Подготовила: Ивликова Л.М.

учитель истории и обществознания

МБОУ Киргинцевской СОШ Купинского района

Цель: Сформировать коммуникативные компетенции учащихся при использовании элементов социального проектирования.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование у учащихся стойкого положительного отношения к семье и семейным ценностям.

2. Формирование готовности к построению семейных отношений на основе социального партнёрства.

Развивающие:

1. Развивать интерес к закону и праву.

2. Развивать умение применять полученные знания для решения проблем семьи.

Воспитывающие:

1. Воспитание уважения к личности, её правам и достоинствам.

2. Воспитание личности, способной строить внутрисемейные отношения на основе компромисса.

3. Воспитание гражданской позиции у обучающихся.

Оборудование: результаты социологического опроса, мультимедийный проектор, презентации, карточки с задачами,

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: групповая работа, диспут, работа на компьютере.

Этапы урока:

1. Организационный момент – 1 минута. Приветствие. Сообщение темы и цели урока.

2. Повторение пройденного материала– 10 минут. Презентация учащихся по формам семей.

3. Практическая работа – 7 минут. Заполнение кластера проблем современных семей.

4. Решение задач – 10 минут. Оценка ситуации с точки зрения традиционной и современной семей.

5. Поиск вариантов решения проблем – 7 минут. Презентация учащихся “древа решений”.

6. Заключительный этап урока – 5 минут. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент. Класс делится на 2 группы

(сторонники традиционной семьи и современной). Учащиеся заранее (1-2 недели) до урока проводят социологический опрос среди жителей посёлка по самостоятельно составленным анкетам (возможна консультация учителя при составлении анкет).

Пример анкеты:

1. Ф.И.О. респондента_____________________________________

2. Дата рождения_________________________________________

3. Сведения о семейном положении_________________________________

4. Какие проблемы современной семьи на ваш взгляд являются наиболее важными?_________________________________________________________________________________________________________________

5. Назовите, какие проблемы были в вашей семейной жизни. Какие вы решали самостоятельно, а какие совместно с родителями. Почему? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что помогает вам в создании крепкой семьи __________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как вы считаете, что важнее семья или личная свобода? Почему? __________________________________________________________________________________________________________________________

8. Предложите наиболее приемлемый вариант решения проблем современной молодой семьи? __________________________________________________________________________________________________________________________

Заранее благодарим за ответы!

Вводная беседа:

Учитель: Важнейшим элементом социальной структуры – социальным институтом – является семья. Положение семьи служит барометром состояния общества, показывает степень его продвижения по пути предоставления реальных возможностей, для социокультурного развития. В последнее время статус семья определяется лишь необходимостью воспроизводства рабочей силы. Хотя семья с момента своего появления должна выполнять довольно широкий спектр обязанностей, поэтому учащиеся предлагают свои точки зрения на форме семей, с указанием положительных и отрицательных сторон.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕРВОЙ ГРУППЫ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВТОРОЙ ГРУППЫ.

Учитель: Современная семья существует, чтобы выполнять функции и как социальный институт. Со времени возникновения рост числа функций постоянно изменяется и пополняется, что связано с государственной политикой и запросами общества. Но есть рад обязанностей, которые стали основой любой семьи и в любое время. Вам предлагается ряд таких функций, вы должны распределить по графам таблицы и обосновать свой выбор.

Детский вариант выполнения задания:

Работа с результатами социологического опроса (“мозговой штурм”)

Учитель. Семья в настоящее время сталкивается со множеством проблем, которые порою не в силах разрешить самостоятельно без посторонней помощи и тогда она приобретает статус “кризисной”. Вы провели социологический опрос и выявили проблемы семей нашего посёлка. Вместе с вами мы заполним таблицу наиболее часто называемых проблем семей посёлка

Практическая работа.

Группы оценивают проблемы с точки зрения семейных ценностей традиционной и современной семьи. Учащиеся предлагают свои варианты решения проблем, обосновывая точку зрения.

(с использованием теоретического материала)

Пример таблицы:

Возможен вариант составление ситуаций самими учащимися.

Жизненные ситуации:

1. Несовершеннолетний сын пришёл с улицы за полночь в нетрезвом состоянии.

2. Ссора родителей по вопросу дальнейшего обучения дочери в школе (дочь закончила 9 классов)

3. Мама заставляет помогать по дому отца и сына (сходить в магазин, помыть посуду, убрать комнату и т.п.)

4. Из-за отсутствия в семье “лишних” денег родители не могут купить сыну новую модель телефона.

5. Дочь ушла из дома после применения отцом физической силы.

6. Родители заставляют хорошо учиться в школе, при отсутствии способностей у ребёнка.

После решения простых по содержанию проблем возвращаемся к поиску решения семейных проблем при заполнении “древа решений”.

“ДРЕВО РЕШЕНИЙ”

Учитель: Выполняя подобную работу, вы развиваете умения и навыки для работы над социальным проектом.

Урок подошёл к концу и в завершении следует привести слова российского социолога И. Бестужева–Лада, который считает, что не так трудно создать семью, как трудно её сохранить. Сегодня на неё обрушилось действие

“четырёх джинов”, свирепствовавших и до этого, но державшихся в определённых рамках вековыми традициями, нравами, обычаями. К этим разрушающим силам социолог относит: пьянство мужа, совместное проживание супругов с родителями, несправедливость в распределении обязанностей и бытовое хамство. Используя высказывание социолога, выполните следующее домашнее задание:

– Согласны ли вы с социологом в оценках причин распада семей?

– Что, на ваш взгляд, может обуздать “джинов”?

Результативность: В процессе изучения данной темы учащиеся получают чёткое представление о семейных отношениях, правах и обязанностях родителей и детей. Урок развивает умения участвовать в дискуссии, обосновывать свою точку зрения, отстаивать гражданскую позицию, самостоятельно анализировать и находить пути решения семейных проблем, используя только компромисс, не как простой обыватель, а как человек деятельный и самостоятельный.

Рефлексия.

ДЗ.