Конспект урока "Указательные местоимения"

Тема урока: Указательные местоимения.

Тип урока:   открытие  новых знаний  

Формы работы: индивидуальная, в парах.

Цели урока:  1.Образовательные:

– повторение и систематизация полученных ранее знаний о местоимении;

– знакомство со значением указательных местоимений их признаками и синтаксической ролью;

2. Развивающие:

–  вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

–  развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);

–  формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

3.Воспитательные:

–  создание на уроке положительной культурно - речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

–  воспитывать активное и сознательное, отношение к изучению русского языка;

Планируемые результаты: знание морфологических особенностей указательных местоимений; обнаруживать и устранять речевые ошибки; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Оборудование: презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Все знакомо вокруг, тем не менее,

На земле ещё много всего,

Что достойно, поверь, удивления

И моего, и твоего.

2.Актуализация знаний.

Ребята, давайте вспомним наши изученные вопросы по теме «Местоимение» и предлагаю вам участие в игре, «Блиц-опрос».

3.Самоопределение к деятельности

-Но мы знаем, что остались неизученные разряды, сегодня наша цель – познакомиться с

новым разрядом. А поможет нам в этом стихотворение Афанасия Фета «Это утро» (слушаем аудиозапись)
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,

Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё - весна.

Определение темы урока, постановка целей

- Без единого глагола поэт передает движение времени, что ему в этом ему помогает?

- Какое слово повторялось в каждой строке? ЭТО в разных формах

- Они что-то обозначало? (нет, только указывают).

-На что указывают? (на предмет, признак)

- Обратили внимание, как изменялось местоимение ЭТО?

Вы произнесли слово – указывают – значит, как называются местоимения?– указательные.
Тема нашего урока будет называться «Указательные местоимения».

Запишите тему урока

- Давайте попробуем определить, какие цели мы поставим перед собой.
(определять значение указательных местоимений, познакомиться с их морфологическими признаками, синтаксической ролью, уметь находить указательные местоимения в тексте и употреблять их в речи.)
Итак, речь шла о весне. Она сегодня не только время года, но и художница.

Работа с текстом. Выразительное чтение текста. Определение темы.

1) Что случилось с природой? 2) Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3) Потрудилась художница весна! 4) У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. 5)Её творение чудесно!

6) Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 7) Таким же цветом покрыла лес. 8) Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 9)Кажется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.

10) Но впереди у Весны ещё столько работы. 11)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасную картину.

-КАК озаглавим текст?

Работа с текстом

- В предложении 6 найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

- В предложении 11 найдите слово, в котором написание приставки зависит от значения.

- В предложении 8 найдите слово, где правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующей согласной.

- Назовите грамматические основы предложения 4.

- Назовите выделенные слова. К какой части речи они относятся? Как изменяются7 ???????????????

- Назовите синоним к слову картина.

-Как в живописи и литературе называется картина описания природы.

Перспектива.

В этом тексте есть ещё одно местоимение, разряд которого мы будем изучать позже – всё.

5.Усвоение новых знаний и первичное закрепление. Работа с учебником

Обратимся к учебнику стр.88 и почитаем об известном русском пейзажисте

Работа в группах

1)Подберите однокоренные слова к слову УКАЗАТЕЛЬНЫЕ. Запишите их.
2) Выделите в этих словах корень.
3) Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений
Указательные______________________________________________________

-Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.
падежи
Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

-Сделайте вывод по склонению.
Употребите местоимение ТАКОЙ в нужном роде и числе.

__________________ звук
__________________ красота
__________________ разочарование 
__________________ краски

- Сделай вывод: как же изменяется местоимение ТАКОЙ, а следовательно, и остальные указательные местоимения.

Дифференцированная работа:
Прочитайте текст и выполните задания.
1) Найдите в тексте указательные местоимения.
2) определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте как члены предложения.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.
Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.
Хорошо того учить, кто слушает.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

-Выступление каждой группы:
1)однокоренные слова: указательные, указ, указать, указка, указывать..Указательные местоимения так называются, потому что они указывают на какое-либо лицо, предмет(тот, этот, такой) или количество(столько)
2)местоимение ТАКОЙ и другие указательные местоимения изменяются по падежам и имеют окончания как у прилагательных.

Указательные местоимения изменяются по родам и числам.

4) Большинство указательных местоимений являются в предложении определением, дополнением.

А теперь общий вывод: «Составление кластера» - поочерёдная работа у доски.

Закрепление изученного материала

Найдите СС с указательными местоимениями.

1) помнить всегда

2) столько времени

3) моего соседа

4) тогда цвела

5) кое-где виднеются

6) видно отсюда

7) обещать себе

8) за этим зданием

9) после стольких попыток

10) всюду раздаётся

11) приветствую тебя

12) возле той дачи

(Взаимопроверка)

Физкультминутка

Если  в пословице услышите указательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите – вытяните руки перед собой:

 Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Март морозом на нос садится.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Прилетел кулик из-за моря, вывел весну из затворья.

Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.

Одна ласточка весны не делает.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Практическая работа.

Творческая работа .

- Посмотрите, можно ли это назвать текстом? Расположите предложения так, чтобы получился текст и запишите его в тетрадь.. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал.

А. Прилетели в этот край грачи к своим старым гнёздам
Б. Вот и наступила в северном крае весна.
В. В этих гнёздах они выведут своё потомство.
Г) Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнёзда.

А теперь задания на выбор, выполните то, которое вам показалось самым интересным. Задания на слайде

1. Определить морфологические признаки указательных местоимений.

2. Произвести морфемный разбор указательных местоимений.

3. Определить синтаксическую роль указательных местоимений в предложении.

Молодцы. С работой справились.
С каким разрядом местоимений мы познакомились?

Рефлексия. Подведение итогов класса.

-Понравился ли вам урок?
-Какая форма понравилась больше всего?
-Что вызвало затруднение?
-Довольны ли вы своей работой?
Работу над изучением указательных местоимений мы продолжим на следующем уроке.
Итоги урока. Оценки за работу.

Д\З : п.84, упр.484.

Приложение №1
Загадки. (В тетрадь запишите отгадки, подчеркните в них местоимения, определите разряд).
1.Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог? (Тесто. Те - указательное местоимение) 2.За какое местоимение можно спрятать букву Ц, чтобы получить животное ЗАЯЦ (Я – личное местоимение).
3. К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получить неодушевлённый предмет? (Мыло. Мы – личное местоимение). 4.Придумайте слово, в котором спрятались три местоимения _ВЫМЫТЫ (вы, мы, ты)
5.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились крупные овощи? (Ты – к – Вы).
6. Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О – На).
7. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево (Он – Но).
8. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).

_________________________________________

1) Что случилось с природой? 2) Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3) Потрудилась Художница-Весна! 4) У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. 5) Её творение чудесно!

6) Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 7) Таким же цветом покрыла лес. 8) Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 9)Кажется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.

10) Но впереди у Весны ещё столько работы. 11)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасную картину.

- В предложении 6 найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

- В предложении 11 найдите слово, в котором написание приставки зависит от значения.

- В предложении 8 найдите слово, где правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующей согласной.

- Назовите грамматические основы предложения 4.

- Назовите синоним к слову картина.

-Как в живописи и литературе называется картина описания природы.

_________________________________________

1) Что случилось с природой? 2) Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3) Потрудилась Художница-Весна! 4) У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. 5) Её творение чудесно!

6) Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 7) Таким же цветом покрыла лес. 8) Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 9)Кажется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.

10) Но впереди у Весны ещё столько работы. 11)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасную картину.

- В предложении 6 найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

- В предложении 11 найдите слово, в котором написание приставки зависит от значения.

- В предложении 8 найдите слово, где правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующей согласной.

- Назовите грамматические основы предложения 4.

- Назовите синоним к слову картина.

-Как в живописи и литературе называется картина описания природы.