Конспект урока "Жизнь леса"

Предмет: «Окружающий мир» 4 класс

Тема урока: ЖИЗНЬ ЛЕСА

Программа «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков

учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Плешаков А.А.2018г.

Цели урока:

- сформировать представление учащихся о лесе как о природном сообществе;

Задачи :

- ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса,

лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

- развивать познавательную активность детей, умение работать в группе,

умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

- воспитывать любовь к природе, чуткое отношение к животным.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-умение извлекать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные:

-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом

конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные:

-формировать учебные задачи;

-определять последовательность целей с учетом конкретного результата;

-предвосхищать результат, оценивать уровень усвоения материала.

Личностные:

-проявлять положительное отношение к учению

Оборудование:

• электронное приложение к учебнику;

• атласы-определители;

• видеофильм «Жизнь леса»;

• раздаточный материал;

• гербарий растений смешанного леса;

• фотографии грибов.

Ход урока

I. Организационный момент. (1 мин.)

II. Повторение пройденного материала

_Что мы изучали на прошлом занятии?

_Что такое почва?

_Какие виды почв вы знаете?

1.Допиши нужное слово (на карточке) (2 мин.)

• Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие почвы. ( Перегной)

• Одна из составных частей почвы, хороший разрыхлитель,

обеспечивает хороший доступ воздуха к корням растений ( Песок)

• Вещество, необходимое для жизни и развития растений (Вода)

• Смесь газов, необходимая корням растений для дыхания. (Воздух)

• Живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы)

• Питательные вещества, образующиеся из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соли)

2. Ответьте на вопросы теста. (5 мин.)

________________

(Взаимопроверка в парах)

III. Сообщение темы и определение целей урока: (3 мин)

Звуки леса (аудиозапись)

• Дом со всех сторон открыт.
  Он резною крышей крыт.
  Заходи в зеленый дом –
  Чудеса увидишь в нем!(Лес) Стрижакова Полина:

Учитель:

• Я думаю, что вы догадались, послушав загадки: куда мы отправимся сегодня на уроке.

Сегодня мы снова отправляемся в лес, откроем его тайны и посмотрим на жизнь его обитателей, побываем в роли исследователей природы, ее защитников.

• Тема урока? (ДОСКА)

--Какая цель урока может быть поставлена в связи с этой темой?

( ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ЖИЗНЬЮ ЛЕСА)

--Что будем делать для достижения этой цели?

(РАБОТАТЬ НА УРОКЕ В ГРУППАХ- ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ И

ДЕЛИТЬСЯ ЕЮ С ТОВАРИЩАМИ)

--Что хотелось бы узнать по этой теме?

Сформулируем свои вопросы. (ДОСКА)

- ЧТО ТАКОЕ ЛЕС?

-ЧТО В ЛЕСУ РАСТЕТ?

- КТО В ЛЕСУ ЖИВЕТ?

- КАК ЭТО ВСЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО?

IV. Открытие нового знания.( 5 мин.)

1.Работа в группах.

Учитель:

• Открыли рабочие тетради и нашли тему занятия: «Жизнь леса»

У каждой группы гербарий растений смешанного леса и атлас-определитель. Ученики выполняют зад.№1 учебника., результаты записывают на с 76( раб. тетрадь) . Коллективная проверка.

2.Работа в парах. Моделирование.(3-4 мин.)

Ученики выполняют зад.№2 учебника на стр.164.

• Рассмотрим иллюстрацию на развороте. (Ученики в парах строят модель цепи питания. Каждая группа по цепочке проговаривает цепь питания, характерную для лесного сообщества)

• Ель(кора)-жук-дятел-ястреб

• Сосна(шишка)-белка-ласка-волк

ФИЗМИНУТКА ( 1мин. )

Давайте теперь отдохнем и представим себя деревьями.

Мы заходим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем —Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем — крылья сложили назад.

VII.Работа по новой теме:

• Сегодня мы попробуем самостоятельно поработать с информацией : узнать новое и поделиться с товарищами.

1.Работа в группах по учебнику и доп. материалу

( Подготовка - 5 мин, выступление по 2 минуты каждая группа )

1группа ---------С 165.( составление рассказа о лесном сообществе)

Показ слайдов «Ярусы леса»

( СД презентация)

Лес можно сравнить с многоэтажным домом. На каждом «этаже» живут свои растения и животные.

Самым светлым будет «чердак», находящийся в кронах высоких деревьев. Здесь наверху листья всегда смотрят на солнце верхней стороной. Свежая зелень привлекает насекомых. Под самой крышей леса живут сотни гусениц - будущих бабочек, много майских жуков.

На этой пронизанной солнцем и ветром высоте многие певчие птицы растят птенцов, белки прячут среди листвы гнезда.

Деревья образуют два яруса?

(Верхний ярус состоит из высоких, светолюбивых пород деревьев таких как :дуб, сосна, ель, тополь,

Ниже располагаются теневыносливые деревья яблоня, рябина, черемуха.

Этажом ниже уже не так светло. Здесь растут кустарники.

Кустарники тоже делятся на два яруса. (Кустарники и кустарнички.).

К этому этажу можно отнести такие растения, как лещина, калина.

Кустарничковый – ярус кустарников, молодого подроста.

Здесь встречается смородина, шиповник, черника.

На нижних «этажах» леса располагаются мхи и лишайники, травы и грибы,.

По - научному лесные «этажи» называют ярусами.

2 группа С 167.( составление рассказа о лесном сообществе- жизни животных)

Все в лесу взаимосвязано. (СД презентация)

Весь лес – от верхушек до земли - заселен животными

Давайте попробуем «Расселить животных леса по их «квартирам».

На деревьях обитают птицы (сойки, дрозды, дятлы, иволги и др.). Здесь они вьют свои гнезда и находят себе корм.

Наземную жизнь ведут мыши, зайцы, лисы, зубры, лоси, косули, олени, кабаны, волки.

В почве тоже кипит жизнь – жуки-кожееды, личинки насекомых, дождевые черви и много других насекомых.

Пищевые цепи в лесу переплетены в сложную пищевую сеть.

Среди млекопитающих пищевую цепь составляют растительноядные мышевидные грызуны и зайцы, а также копытные, за счет которых существуют хищники: ласка, горностай, куница, лиса, волк.

Итак

Лес – место обитания крупных и мелких животных, безобидных и хищников

3 группа

С.168.( составление рассказа об экологических связях в сообществе леса)

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности и почвы ЛЕСНУЮ ПОДСТИЛКУ.
Под действием в ней микроорганизмов(бактерий) она постепенно перегнивает, почва пополняется перегноем. Работу бактерий

облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в лесной подстилке и измельчают её.
Лесная подстилка помогает выжить зимой ежам, божьим коровкам и многим другим животным, так как служит дополнительной защитой

от холодов.

4 группа

Значение грибов

Грибы.

(Фотографии грибов)

• Без грибов многим деревьям пришлось бы плохо.

Грибницы опутывают своими тонкими нитями корни деревьев, помогая им впитывать из почвы воду и питательные вещества.

Но делают они это не бескорыстно. Взамен грибницы получают от деревьев дру­гие питательные вещества, которых сами они выработать не могут, - сахар и крахмал.

Самый лучший помощник растений – гриб МУХОМОР. Он же служит и лекарством для лосей. Грибами питаются многие животные. Кроме того грибы способствуют разложению растительных остатков в лесу: пней, отмершей листвы.

Таким образом, грибы и деревья становятся партнерами, приносящими друг другу пользу

VIII. Подведение итогов. 

• Какова была цель урока? (1 мин)

• Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД:

• Лес- сложное единство живой и неживой природы.Живые организмы леса(растения,животные,грибы, бактерии) составляют природное сообщество.

• На все ли поставленные вопросы мы ответили?

Рефлексия. (1 мин)

• Что нового узнали на уроке?

• Где могут пригодиться новые знания?

• Поблагодарите соседа за урок.

• Самооценка