Конструкт урока изобразительного искусства на тему «Весенний мотив»

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Здравствуй, солнце золотое!

Здравствую небо голубое!

Здравствуйте мои друзья!

Вас всех рада видеть я!

-Присаживайтесь. Меня зовут Павел Сергеевич, и я приглашаю Вас в мир изобразительного искусства.

-Надеюсь, наша встреча будет насыщенной, плодотворной и мы почувствуем себя настоящими художниками.

-Проверьте все ли готовы к уроку, у всех ли есть необходимые принадлежности: альбом, кисти, краски, вода.

-Отлично, тогда начнем!

Приветствуют учителя.

Слушают учителя, анализируют.

Демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения)

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, прогнозирование.

-Ребята, у меня хорошее прекрасное настроение.

Я надеюсь, что у вас тоже прекрасное настроение.

А от чего оно может быть такое?

-А что вам нравится в весенней природе?

-Да, ребята, весной природа пробуждается, и мы становимся жизнерадостнее. Весеннее солнце греет все сильнее, бегут ручейки, поют прилетевшие с юга птицы.

-Ребята, не только нам нравится это время года. Есть много художников, которые изображают весенние пейзажи, отражают на холстах всю красоту весенней природы.

-Как вы думаете, как называют таких художников?

-Может вы знаете художников которые изображали пейзажи?

-Ребята, думаю все уже знакомы с таким художником-пейзажистом как И.И. Левитан.

-Давайте рассмотрим репродукцию пейзажа И.И. Левитана «Весна – большая вода».

-Что изображено на репродукции картины?

-Как художник по-разному изобразил то, что находится на переднем плане и то, что находится на заднем?

-Верно, то, что находится на переднем плане выражено более четко, прорисованы детали, а то, что находится дальше, на заднем плане – размыто. А чем дальше расположены деревья и дома, тем они меньше.

-Какими цветовыми оттенками передана ранняя весна?

-Какие чувства вызывает у вас данная репродукция картины?

-Так давайте же сегодня мы с вами научимся рисовать весенний пейзаж, что бы глядя на ваш пейзаж люди тоже радовались и у них поднималось настроение.

-Предлагаю вам сегодня побыть в роли пейзажистов.

-Думаю, все со мной согласятся, что природа родного края самая красивая для каждого.

-Сегодня мы изобразим пейзаж родного края. Вы можете изобразить пейзаж какого-либо места по памяти, или же придумать самим, на ваше усмотрение.

-Как бы вы назвали нашу сегодняшнюю тему урока?

-У вас очень интересные варианты, и я предлагаю обобщить ваши предложения темой: «Весенний мотив».

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Слушают учителя, анализируют, выделяют главное.

Делаю предположения, отвечают.

Вспоминают, отвечают.

Рассматривают репродукцию, анализируют, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Анализируют по репродукции.

Отвечают.

Называют чувства.

Слушают учителя, анализируют.

Называют тему урока.

Решение проблемы

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

-Ребята, хочу вам предложить интересное задание. Обратите внимание на слайд, что вы видите?

-А какое небо?

-Как вы думаете, на картинах небо передает настроение автора, может быть настроение пейзажа?

-Как?

-Давайте посмотрим, правильно ли мы определили

-Да, ребята, в пейзаже изображение неба играет важную роль, так как от неба зависит все настроение пейзажа

-Обратите внимание, на пейзаж, который изобразила я.

-Какое время года изображено на рисунке?

-Поздняя или ранняя?

-Как небо передает мое настроение?

-С помощью каких цветовых оттенков я передала весеннюю природу?

-Какое настроение я хотела изобразить на рисунке?

Анализируют изображение неба, отвечают на вопросы.

Рассуждают.

Отвечают.

Слушают учителя, анализируют.

Отвечают на вопросы, аргументируют.

Называют цвета.

Отвечают, предполагают.

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Самостоятельная работа

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание)

-Перед работой вспомним этапы работы при изображении пейзажа:

1.Выбор пейзажа, элементов, присутствующих на рисунке

2.Лёгкий набросок силуэтов деревьев и н забываем про линию горизонта т.д. простым карандашом.

3.Выбор цветовых оттенков для поздней или ранней весны.

-В конце урока мы организуем выставку и оценим работы в соответствии с критериями.

-Как вы думаете, по каким критериям будет оцениваться работа?

-Посмотрите критерии на слайде:

1) соответствие теме;

2) законченность работы;

3) выбор цветовой гаммы; 4)самостоятельность выполнения;

5) аккуратность работы;

6) оригинальность выполненного рисунка.

-Приступайте к изображению пейзажа.

Звучит музыка Вивальди «Времена года. Весна»

-Кто закончил, приберите свои рабочие места, покажите готовность.

Вспоминают этапы работы.

Предполагают.

Знакомятся с критериями оценки.

Под музыку изображают пейзаж.

Прибирают рабочее место.

Рефлексия учебной деятельности

Познавательные УУД: структурирование материала в процессе ответов на вопросы учителя.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Личностные УУД: смыслоопределение.

-Теперь я предлагаю желающим выйти к доске со своими работами, а класс оценит работы в соответствии с критериями.

-Ребята, сегодня я увидела много интересных, замечательных пейзажей.

-Кому вы можете подарить ваш пейзаж?

-Да, ребята, вы можете свой весенний пейзаж вставить в рамку и повесить на стену дома, что бы он создавал уют и радовал глаз.

Предлагаю закончить фразы и оценить свою деятельность на уроке:

-Сегодня мне было интересно…

-Я научился…

-Мне было трудно…

-Вы хорошо потрудились, спасибо вам за сотрудничество. Урок окончен.

Взаимооценка творческих работ.

Предполагают.

Слушают учителя, анализируют.

Самооценка деятельности на уроке, заканчивают предложения.