Контрольно-измерительные материалы по истории 7 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

Ручевская средняя общеобразовательная школа

Согласовано Утверждаю

методическим объединением директор МОУ

учителей гуманитарного цикла Ручевская СОШ

Протокол № 1 __________/Н.В.Холопова/

от 31.08.2021 г. 31.08.2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по истории

для 7 класса

Составитель: Попова М.М.,

учитель истории и обществознания

Республика Коми

Усть-Куломский район

с. Руч

2021 г.

Спецификация

контрольный измерительный материал по истории для 7 класса

1. Основой разработки КИМа являются Федеральный государственный стандарт основного общего образования, рабочая государственная программа по истории для общеобразовательных школ.

2. Документ, определяющий содержание экзаменационной работы.

Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов, учащихся за третью четверть

Предметные

- знания:

- основные даты и события, происходившие в это время;

- отличительные признаки жизни людей Западной Европы в данный период;

- умения:

- устанавливать соответствия между суждениями и авторами, событиями и именами;

- указывать имена современников;

- выбирать понятия, относимые к данному периоду;

- располагать события в хронологической последовательности.

Метапредметные

- познавательные:

- делать выводы и умозаключение на основе знаний о жизни и быте;

регулятивные:

- осуществлять осознанный правильный выбор из предложенных ответов в учебной деятельности;

- строить логические рассуждения;

коммуникативные:

- записывать правильный ответ согласно вопросам заданий.

4. Краткая характеристика КИМа:

- Форма контроля: тест.

Структура теста аналогична структуре тестов в форме ГИА и ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

- Количество вариантов: 2

Распределение заданий по уровню сложности:

Всего – 16 заданий:

- репродуктивный уровень – 5 заданий, 30% в соотношении к общему количеству заданий;

- конструктивный уровень – 9 заданий, 60 % в соотношении к общему количеству заданий;

- творческий уровень – 2 задание, 10% в соотношении к общему количеству заданий;

Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов (предметных знаний и умений, метапредметных умений и способов деятельности)

Характеристика заданий, с помощью которых выявляются предметные результаты:

- устанавливать соответствие терминов и их понятий – часть 2 №1,3,5,7,9

- знать определения терминов, – часть 1 №1,3.

- работать с дополнительным источником – часть 3 №1;

- строить логические выводы и заполнять таблицу – часть 3 №2.

познавательные:

- уметь определять, из какого произведения взяты данные фрагменты – часть 2 №8, часть 3 №1

- применять изученные понятия, признаки при выполнении задания на умение размышлять, сравнивать – часть 2 №2,4,6

- отвечать на вопросы по тексту – часть3 № 1.

регулятивные:

- осуществление осознанного выбора в учебной деятельности – часть1 № 2,5; часть 2 № 1,3,5,9

- строить логичное рассуждение и умозаключение – часть 3 №1,2

коммуникативные:

- записывать правильно ответ согласно вопросам заданий – часть 1 №1,2,3,4,5,7,9

часть 3 №1.

Таблица №1. Схема поэлементного анализа выполнения работы

Таблица №2. Критерии оценивания.

Менее 50% - тревожный уровень 0 – 23 баллов и ниже – отметка «2»

50% - 65% – базовый уровень 24 – 29 баллов – отметка «3»

66% - 100% - повышенный уровень 30 – 38 балла– отметка «4»

39 - 47 баллов – отметка «5»

Инструкция для учащегося по выполнению КИМа.

Часть 1. В ответах 1,3,4 указать один правильный ответ из предложенных.

В ответе 5 указать имя короля.

Часть 2. В заданиях 1,6,8 – установить соответствия. В задании 2,5 восстановить хронологию, в задании 3 написать принцип создания рядов, в задании 7 назвать, о чем или о ком идет речь.

Часть 3. 1 - прочитать отрывок из документа и ответить на вопросы. 2 – придумать и написать короткий рассказ по заданной теме. Ответы записывать чётко и разборчиво.

Вариант 1.

Часть 1.

1.1. Напишите понятие, которое соответствует определению?

А) борьба католической церкви с протестантизмом____________________

Б) военный или политический союз государств для совместных действий________

В) самодержавный правитель с неограниченной властью, выступающий по отношению к подданным как хозяин _______________

Г) грамота отпущения грехов в католической церкви _____________________

1.2. Восстановите хронологическую последовательность событий:

А) начало реформации в Англии

Б) открытие Нового света Христофором Колумбом

В) разгром Непобедимой армады

Г) Варфоломеевская ночь

1.3. Дай определения понятиям:

А) кортеж – _______________________________________

Б) луддиты – ______________________________________

В) месса – ________________________________________

В) пастор – _______________________________________

1.4. Напишите имя философа и годы его жизни, которому принадлежало приведенное ниже высказывание: «Я пытался сохранить и сделать несокрушимыми образы людей, составляющих славу своего народа».

1.5. Восстанови хронологическую последовательность жизни правителей Западной Европы

А) король Франции Людовик XVI

Б) король Франции Людовик XIV

В) король Англии Яков I Стюарт

Г) король Англии Карл I Стюарт

Часть 2.

2.1. Установите соответствие между термином и его определением:

2.2. Расположите в хронологической последовательности периоды войн.

А) религиозные войны во Франции Б) Тридцатилетняя война

В) Северная война Г) Гражданские войны в Англии

2.3. Установите соответствие между определениями и терминами

2.4. Восстановите хронологическую последовательность событий жизни Оливера Кромвеля

А) участвовал с начала заседаний Долгого парламента

Б) возглавил отряд из добровольцев

В) армия Кромвеля насчитывала 1100 солдат

Г) избран в парламент

2.5. Установите соответствие между датами и событиями:

2.6. Прочтите выдержку из Нантского вердикта и вставьте пропущенные слова.

«Чтобы не дать никакого повода к ______________ и распрям … мы позволили исповедующим так называемую формированную ______________ жить и обитать во всех городах и местах нашего ____________ без преследований, притеснений и принуждений».

2.7. Установите соответствие между суждениями и их авторами

2.8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент и назовите его автора.

«Не народ создан для государя, а государь для народа, ибо без народа не было бы и государя. Государь существует для того, чтобы править своими подданными по закону и справедливости…»

1. «Об обращении небесных сфер», 1543г.

2. «Бостонское чаепитие», 1773г.

3. «Нантский эдикт», 1598г.

4. «Конституция США», 1787г.

2.9. Установите соответствие между событиями внутренней и внешней политики и королями европейских государств:

Часть3.

3.1. Прочтите отрывки из документа и ответьте на вопросы:

«…Выдумали, будто бы, папу, священников, монахов следует относить к духовному сословию, а князей, господ и ремесленников – к светскому сословию. Всё это измышление и надувательство… ведь все христиане воистину принадлежат к духовному сословию и между ними нет иного различия…».

Вопросы:

1. Как называется документ? ______________________________________

2. В каком году был издан данный документ? _______________________

3. Кому принадлежат данные высказывания? _______________________

3.2. Заполните таблицу «Основные события мировой истории XVI—XVIII вв».

Ответы.

Вариант 1.

Часть 1.

Часть 2

Часть 3.

Приложение 1