Краеведческий аспект на уроках искусства

Краеведческий аспект на уроках искусства.

Попова С.Н., учитель музыки и искусства

МБОУ СОШ № 81 г. Воронежа

«Здесь колыбель морского флота,

И пушки лил Великий Пётр.

Город-крепость – щит России,

Наша земля – живая сила!»

С. Гребенников.

Восстановление и возрождение нашего исторического и духовного наследия, воспитание духовности и гражданственности, без чего не может жить и развиваться ни одна нация, невозможно без уважения к своей истории, культуре, родному краю. Краеведение является основой духовного и нравственного возрождения общества. Как говорил Д. С. Лихачев «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье. К своему жилищу, к своей школе».

Краеведческий принцип является важным педагогическим средством нравственного, трудового, патриотического и эстетического воспитания школьников. Через него осуществляется связь школы с жизнью родного края, с его художественной культурой, с людьми, созидающими художественные и эстетические ценности.

Зародившись ещё во времена М.В. Ломоносова и пройдя вместе со страной большой путь, на котором были как успехи, так и поражения, краеведение доказало свою жизненность и необходимость нашему обществу и народу. Перемены, произошедшие в жизни страны, открывшие совершенно неизвестные пласты отечественной истории, породили интерес к возрождению национальной культуры. Отношение к краеведению как к чему-то второстепенному, сменилось интересом к накопленным поколениями знаний. И современная жизнь все больше убеждает в необходимости поддерживать этот интерес, ибо: «Нет ничего омерзительнее, чем равнодушие человека к своей стране, ее прошлому, настоящему и будущему, к ее языку, быту, к ее лесам…» (К.Г. Паустовский).

Краеведение – это всестороннее изучение какой-либо территории, проводимое на научной основе. Объектами его изучения являются социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие посёлка, города, области, края. Краеведческая деятельность позволяет ребенку познакомиться со своим краем, познать патриотические, духовно - нравственные традиции народа. А это и есть истоки и основа патриотического воспитания.

Академик Дмитрий Лихачёв, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны, отмечал: «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки».

Краеведческий принцип необходимо рассматривать не только как деятельность учащихся, направленную на изучение родного края, но и как одно из условий, обеспечивающих преподавание предметов искусства на конкретном жизненном материале.

            Воронеж является культурным центром Центрально-Черноземного края.  В городе много музеев и библиотек. Уникальны коллекции воронежских музеев: областного краеведческого, художественного музея имени И. Н. Крамского, музея боевой славы «Арсенал» и музея великого циркового артиста А. Л. Дурова.

          Старейшим памятником города является колокольня Акатова (Алексеевского) монастыря, построенная в 1674 году. К памятникам прошлого отнесены: арсенал, построенный в 1696 году, Успенская пятиглавая церковь (1694–1702 гг.), восстановленная к 300-летию русского военного флота, Никольская церковь (1720г.) и др.

          Множество монументов и памятных мест, имеющихся в городе, расскажут о важнейших исторических событиях и жизни замечательных людей.

Школьное краеведение преследует учебно-воспитательные цели и осуществляется учащимися под руководством учителей. Поэтому первым условием успешной краеведческой работы в школе будут глубокие знания самим учителем истории своего края, владение методикой его изучения. Вторым условием успешной краеведческой работы является систематическое использование местного материала на уроках искусства, постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса, школы. Третье условие – школьному краеведению во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа.

        Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Поэтому ее обязательной частью является непосредственное участие школьников и учителей в исследовательской работе. В ходе этой работы учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой, учатся самостоятельно добывать знания.

Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке. Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

       Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (научный доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже ее демонстрируют в форме действующей модели или макета с текстовым сопровождением. Творческий учитель всегда ищет новые эффективные средства и методы для работы на качественно более высоком уровне. Именно таким интерактивным «продуктом» исследования являются виртуальные экскурсии.

Виртуальные экскурсии по музеям

Не всегда у нас есть возможность побывать в памятных местах Воронежского края. Но благодаря специальным интернет - сервисам посетить знаменитые музеи и памятники искусства можно не выходя из дома.

Более того, виртуальные экскурсии позволяют увидеть экспонаты, хранящиеся в запасниках, и помещения, которые в реальном музее посетителям недоступны.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки, улицы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.

На сайте «Сеть творческих учителей»

(http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=107408&tmpl=com) создана площадка по созданию виртуальных экскурсий, детских и взрослых, через использование различных программ, а также Рабочие материалы мастер-класса Беленькой Л. В.

Франк М.Р. Виртуальная экскурсия. Средневековый замок.

 Фоминых Л.А. Виртуальная экскурсия. Волшебный мир дедушки Ивана Крылова.

Аглуллина Г.Г. Виртуальная экскурсия. С чего начинается Родина?

 Яковлева Л.В. Виртуальная экскурсия. Храм- дом Божий.

 Тунгускова Л.И. Виртуальная экскурсия «Воронеж – ты России сын».

Не только учитель, но и освоивший компьютер ученик может создать виртуальную экскурсию по заданной теме, знакомя своих сверстников с историческими памятниками Воронежского края. Ведь краеведение не только наука, но и деятельность!

1. Абросимова Г.Н. «Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо – туристской деятельности». Москва «Арктис» 2004г.

2. Аюшова, Ц.Н. Использование краеведческого материала на уроках изобразительного искусства / Ц.Н. Аюшова // Начальная школа. – 2008. – №11. – С. 63-66.

3. Воронеж: Визитная карточка / Сост. В. Елецких. – 3-е изд., перераб. и доп. – Воронеж: Творческое объединение «Альбом», 2006. – 64 с.

4. Воронеж: встреча с прошлым и настоящим: историко-архитектурный иллюстрированный справочник-путеводитель по культурно-историческим памятникам / Сост. В. Мальцев. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр ВГУ, 2008. – 211 с.: 685 ил.

5. Лихачев Д.С. "Краеведение как наука и как деятельность" Русская культура. — М.: Искусство, 2000. — С. 159—173. http://likhachev.lfond.spb.ru/Articles/kra.htm

6. http://www.ichip.ru/stati/internet-i-seti/2011/08/virtualnye-ekskursii-po-muzeyam#ixzz1slnJwjli