КТП по физике (9 класс)

№ п/п; дата

№ урока

в теме

Тема урока

Цели урока

Основное содержание

учебного материала

Демонстрации или (и) ИКТ

Решение задач

Домашнее задание

Тема 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.

Объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности её практического применения. Сформировать представление о материальной точке.

Ввести понятия «перемещение», «путь», «траектория». Научить определять координаты движущегося тела.

Описание движения. Мате­риальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета.

Вектор перемещения и необ­ходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Разли­чие между величинами «путь» и «перемещение».

Определение координаты (прой­денного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета (по рис. 2 в учеб­нике).

упр. 1 (3, 5),

Р.

№ 4, 5,

9, 10.

§ 1,2

Упр. 1

(2, 4).

Определение координаты движущегося тела.

Научить находить проекции вектора на координатную ось.

Векторы, их модули и проек­ции на выбранную ось. Нахождение координат по на­чальной координате и проекции вектора перемеще­ния.

§ 3.

Упр. 3 (1).

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Ввести понятие скорости как векторной величины. Научить описывать движение различными способами: графическим и координатным (как функции от времени).

Для прямолинейного равномерного движения:

— определение вектора скорости;

-формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения;

-равенство модуля вектора перемещения, пути и площади под графиком скорости;

-график проекции вектора скорости.

§ 4.

Упр. 4.

Прямолинейное равноускоренное

движение. Ускорение.

Ввести понятия мгновенной скорости, равноускоренного движения. Формирование понятия ускорения.

Мгновенная скорость. Равно­ускоренное движение.

Ускорение. Формулы для определения вектора скорости и его проекции.

Упр. 5 (1).

§ 5.

Упр. 5

(2, 3).

Скорость прямолинейного

равноускоренного движения.

График скорости.

Вывести формулу V=V_0X+a_xt. Научить строить график скорости от времени.

Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноус­коренном движении для случаев, когда векторы ско­рости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.

упр. 6 (3, 2, 1).

§ 6.

Упр. 6

(4, 5).

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Научить его находить.

Вывод формулы перемеще­ния геометрическим путем.

Р. № 69, Р. № 78.

§ 7,

упр. 7

(1, 2).

Перемещение тела

при прямолинейном равноускоренном

движении без начальной скорости.

Вывести закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.

Зависимость перемещения от вре­мени (по рис. 2 или рис. 20 в учебнике).

§ 8

упр. 8 (1), подготовиться к лаборатор­ной работе № 1 (с. 226 учебника).

Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.

Развивать навыки работы с физическим оборудованием.

В учебнике даны 2 варианта этой работы. Первый из них выполняется с помощью прибора для изуче­ния движения тел (рис. 146 в учебнике), а второй — с помощью более простого оборудования: шарика и наклонного желоба (рис. 148 в учебнике).

Рисунком 147 следует воспользоваться и в том случае, если в школе нет никакого оборудования для выполнения лабораторной работы № 1.

§ 8 — повт.,

упр. 8 (2).

Решение задач на равноускоренное движение.

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач. Определять ускорение, скорость, перемещение при равноускоренном движении.

Решение задач на определе­ние ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении:

№ 2, 3, 11, 17, 63.

Контрольная работа № 1

(по материалу § 1—8).

Проверка знаний формул и умений применять их при решении задач темы.

Проверить качество усвоения изученного материала.

Относительность движения.

Ввести понятие гео и гелиоцентрической систем отсчета. Показать на примерах относительность характеристик движения: скорость, путь, координата.

Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе

отсчета).

Относительность движения. Система отсчета | I , опыт 3|'.

Относительность перемещения и траектории (1, опыт 4).

§9,

Упр. 9

(1—3 — устно, 4, по желанию — 5*).

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Ввести понятие ИСО. Изучить I закон Ньютона. Показать важность раздела «Динамика».

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.

Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчета) [1, опыт 19].

Р. № 112—117 (в задаче 117 вопрос а) исключить); № 119.

§ 10,

упр. 10,

Р. № 118, на повторение —

№55.

Второй закон Ньютона.

Ввести понятие силы как количественной меры. Изучить II закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Еди­ница силы.

Упр. 11(1).

w2?

Третий закон Ньютона.

Изучить III закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Си­лы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.

Третий закон Ньютона (по рисун­кам 21, 22 в учебнике или [1, опыт 21]).

Р. №151,

152.

Упр. 12(1).

Упр. 12 (За).

§ 12,

упр. 12

(2, 3).

Свободное падение тел.

Показать разницу падения тел в воздухе и в вакууме. Получить основные формулы такого движения.

Ускорение свободного паде­ния. Падение тел в воздухе и разреженном простран­стве.

Падение тел в воздухе и раз­реженном пространстве (по рис. 28 в учебнике).

Стробоскоп.

§ 13,

упр. 13

(1, 3).

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Сравнить движение тела, брошенного вертикально вверх со свободным падением тела.

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.

§ 14

упр. 14. Подготовиться к лабораторной работе № 2 с. 231 учебника.

Лабораторная работа № 2

«Исследование свободного падения».

Решение задач на свободное падение тел.

Измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.

При отсутствии в физическом кабинете прибора для изучения движения тел, описанного в инструк­ции к данной работе, ускорение свободного падения можно определить с помощью рисунка 150 (см. с. учебника).

№ 201, 207.

Закон всемирного тяготения.

Изучить закон всемирного тяготения и показать его практическую значимость.

Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная посто­янная.

Гравитационное взаимодействие [1, опыт 22].

Упр. 15(1,2,5)

Р. №174.

§ 15

упр. 15

(3, 4),

Р. № 171.

Ускорение свободного падения

на Земле и других небесных телах

Вывести формулу для вычисления ускорения свободного падения на Земле и других небесных телах.

Формула для определения ускорения свободного падения через гравитацион­ную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.

Упр.16

(5).

Упр. 16 (4).

Упр. 16(3).

По желанию — упр. 16 (6*).

§ 16,

упр. 16

(2),

Р. № 176, по желанию — Р. № 173.

20.

Прямолинейное

и криволинейное движение

Движение тела по окружности

с постоянной по модулю скоростью.

Рассмотреть особенности криволинейного движения и, в частности, движения по окружности. Ввести понятие центростремительного ускорения.

Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его кри­волинейном движении, в частности при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Цент­ростремительная сила.

§ 18,

упр. 17

(1, 2),

§ 19,

упр. 18 (1).

21.

Решение задач

на движение по окружности.

Учить применять полученные формулы для решения задач.

Решение задач типа:

1. Упр. 18 (2, 3).

Р. № 296.

Упр. 18

(4, 5).

22.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение. Ракеты.

Ввести понятие импульса тела, вывести закон сохранения импульса.

Познакомить с сущностью реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. История развития ракетостроения.

Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формула им­пульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Из­менение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.

Сущность реактивного дви­жения. Назначение, конструкция и принцип дейст­вия ракет. Многоступенчатые ракеты.

Закон сохранения импульса (по рис. 42 в учебнике); [1, опыт 38].

Реактивное движение.

Мо­дель ракеты (по рис. 44, 45 в учебнике; [1, опыт 30]).

Упр. 20(1).

Упр. 21(1).

Упр. 22 (2).

§ 21, 22, упр. 20 (2), упр. 21 (2).

23.

Решение задач на закон сохранения импульса.

Учить применять закон сохранения импульса при решении задач.

На рисунке 19 изображен груз, который под­нимают из воды с помощью каната. С каким ускорением движется груз под действием четырех приложенных к нему сил: силы тяжести FT= 300 Н, силы F = 253 Н, с которой тянут за канат, архимедовой силы FA = = 100 Н и силы сопротивления движению Рс=50Н?(£ = 10м/с2).

24.

Вывод закона сохранения энергии.

§23

25.

Решение задач на закон сохранения энергии.

26.

Контрольная работа № 2

(по материалу § 9—23)

Выявить знания по теме «Импульс. Закон сохранения импульса».

ТЕМА 2 МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК.

1.

Колебательное движение Свободные колебания.

Колебательные системы. Маятник.

Величины, характеризующие

колебательное движение.

Сформировать представления о колебательном движении, изучить свойства и основные характеристики периодических (колебательных) движений.

Ввести понятия амплитуды, периода и частоты колебаний.

Примеры колебательного дви­жения. Общие черты разнообразных колебаний. Ди­намика колебаний горизонтального пружинного ма­ятника. Определения свободных колебаний, колеба­тельных систем, маятника.

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты ни­тяного маятника от длины нити.

Примеры колебательных движе­ний (по рис. 48 в учебнике или [1, опыт 46]).

Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Запись колебательного движения (по рисунку 59 или 61 учебника или [1 опыт 47]).

§ 24, 25, 26 Выполнить работу над ошибка­ми, допущенными в К. Р. № 2.

2.

Лабораторная работа №3

«Исследование зависимости периода

и частоты свободных колебаний

математического маятника от его длины».

Выявить зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

§ 26 — повт.,

упр. 24 (6).

По желанию — §27.

3.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Резонанс.

Изучить возможные превращения энергии в колебательных системах. Подтвердить справедливость закона сохранения механической энергии в колебательных системах.

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. За­тухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний.

Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [1, опыт 48].

Затухание свободных колебаний [1, опыт 52].

Вынужденные колебания [1, опыт 53].

упр. 25 (2),

упр. 26 (1, 2).

§ 28, 29, упр. 25 (1), § 30 — по желанию

4.

Распространение колебаний

в среде. Волны продольные и поперечные волны.

Познакомить с условиями возникновения волн и их видами (поперечная волна, продольная волна).

Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упру­гие волны в твердых, жидких и газообразных средах.

Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 65—67 в учебнике).

§ 31, 32.

5.

Длина волны.

Скорость распространения волн.

Ввести понятия длины волны, скорости распространения волны, частоты.

Характеристики волн: ско­рость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

Р. № 435—437.

§ 33,

упр. 28 (1—3).

6.

Источники звука.

Звуковые колебания.

Решение задач.

Познакомить со звуковыми волнами как одним из видов механических волн.

Источники звука — тела, ко­леблющиеся с частотой 20 Гц — 20 кГц.

Колеблющееся тело как источник

звука (по рисункам 70—72 в учебнике).

Упр. 29.

Р. №438, 411.

§ 34,

Р. № 410, 439

7.

Высота и тембр звука.

Громкость звука.

Ввести понятия высоты, тембра и громкости звука, показать их отличия.

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колеба­ний.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 74 в учебнике и [1, опыт 66, Б]).

Р. № 412, 446.

§ 35, 36, упр. 30.

8.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Доказать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах. Научить вычислять скорость звука.

Наличие среды — необходи­мое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.

Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 76 в учеб­нике).

упр. 32 (2—4).

§ 37, 38, упр. 31

(1, 2),

упр. 32

(1, по же­ланию 5*).

9.

Отражение звука. Эхо. Решение задач

Сформировать понятие отражения звука, показать, какие условия необходимы для существования эха.

Условия, при которых обра­зуется эхо.

Отражение звуковых волн [2, опыт 47].

§ 39,40

10.

Контрольная работа № 3

(по материалу главы II)

Выяснить знания по теме «Механические колебания и волны».

ТЕМА 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ

1.

Магнитное поле и его графическое

изображение.

Неоднородное и однородное

магнитное поле.

Дать представление о магнитном поле.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.

Упр. 33 (1).

Упр. 34 (1).

§ 42, 43. Упр. 33 (2). Упр. 34 (2).

2.

Направление тока и направление

линий его магнитного поля.

Дать представление о силе Ампера. Изучить и научить применять правило левой руки.

Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в провод­нике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Упр. 35 (2).

Упр. 35(3).

§ 44.

Упр. 35

(1, 4, 5, 6).

3.

Обнаружение магнитного поля

по его действию на электрический ток.

Правило левой руки.

Обнаружить магнитное поле по действию на электрический ток.

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.

Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис. 104 учебника или [1, опыт 132]).

Упр. 36 (1—4). Р. 829 а), в), д), з).

§ 45.

Упр. 36(5). Р. 829 б), г), е), ж).

4.

Индукция магнитного поля.

Ввести понятие индукции магнитного поля.

Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы маг­нитной индукции.

Упр. 37(1,2).

Р. 830, 832.

§46,

Р. 831.

5.

Магнитный поток.

Ввести определение магнитного потока.

Зависимость магнитного по­тока, пронизывающего контур, от площади и ориен­тации контура в магнитном поле и индукции магнит­ного поля. Физический диктант (см. метод, реком).

Упр. 38.

§ 47.

6.

Явление электромагнитной индукции. Лабораторная работа № 4

«Изучение явления электромагнитной индукции».

Познакомить с явлением электромагнитной индукции.

Изучить явление электромагнитной индукции.

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.

Электромагнитная индукция (по рис. 125—127 учебника или [1, опыты 171—173]).

§48.

Р. 903. Упр. 39

(1,2).

7.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

§ 49

Р. 902.

8.

Явление самоиндукции.

§ 50.

9.

Получение и передача переменного

электрического тока. Трансформатор.

Выяснить условие существования переменного тока, познакомить с применением переменного тока в быту и технике.

Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t).

Если в кабинете физики школы по каким-либо причинам недостаточно оборудования, можно пока­зать принцип действия генератора переменного тока, используя минимум предметов. Нужно закрепить по­лосовой магнит в лапке штатива в горизонтальном положении и перед одним из его полюсов вращать ка­тушку, зажав проводники, отходящие от нее между ладонями.

§ 51 Упр.40

(1, 2).

10.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Сформулировать понятие электромагнитного поля. Познакомить с понятием электромагнитной волны.

Выводы Максвелла. Электро­магнитное поле, его источник. Различие между вих­ревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.

Упр. 42

(1—3).

Р. 986, 995. Р. 981, 982 Р. 987.

§ 52,53

Упр. 42

(4, 5).

11.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

§54,55

12.

Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.

Дать представление о свете как электромагнитной волне.

Развитие взглядов на приро­ду света. Свет как частный случай электромагнит­ных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излу­чения — фотоны или кванты.

§56,58

13.

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света.

§59,60

14.

Типы оптических спектров.

§62

15.

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

§64

16.

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

17.

Контрольная работа № 4

по теме «Электромагнитное поле».

Выявить знания по теме «Электромагнитное поле».

ТЕМА 4 СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР.

1.

Радиоактивность

как свидетельство сложного

строения атомов.

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Ввести понятие радиоактивности.

Познакомить с ядерной моделью строения атома.

Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гам­ма-частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Модель атома Томсона. Опы­ты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Плане­тарная модель атома.

Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи».

Модель опыта Резерфорда. Табли­ца «Опыт Резерфорда».

§ 65,66

§ 56; ответить письменно на вопрос 3.

3.

Радиоактивные превращения

атомных ядер.

Показать изменение ядра при превращениях.

Превращения ядер при ра­диоактивном распаде на примере альфа-распада ра­дия. Обозначение ядер химических элементов. Мас­совое и зарядовое числа. Законы сохранения массово­го числа и заряда при радиоактивных превращениях.

Упр. 43 (4).

Упр. 43 (5).

§ 67.

Упр. 43

(1, 2, 3).

4.

Экспериментальные методы

исследования частиц. Лабораторная работа №6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Познакомить с экспериментальными методами исследования частиц.

Назначение, устройство и прин­цип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

§68.

Р. №1163.

5.

Открытие протона. Открытие нейтрона.

Познакомить с историей открытия протона и нейтрона.

Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.

Упр. 44.

Р. №1181.

§ 69, 70,

Р. № 1178, 1179.

6.

Состав атомного ядра.

Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Познакомить со строением атомного ядра.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чис­ла. Особенности ядерных сил.

Упр. 45(2).

.§71,72. Упр. 45.

7.

Энергия связи. Дефект масс.

Ввести понятие ядерной реакции, дефекта масс, энергии связи.

Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энер­гии. Дефект масс. Выделение или поглощение энер­гии при ядерных реакциях.

§73.

Р. № 1177.

8.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

Сформировать представление о делении ядра урана.

Модель процесса деления яд­ра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деле­ния ядер урана и условия ее протекания. Критиче­ская масса.

Таблица «Деление ядер урана».

§ 74,75

9.

Ядерный реактор.

Преобразование внутренней энергии

ядер в электрическую энергию.

Объяснить принцип действия ядерного реактора.

Управляемая ядерная реак­ция. Преобразование энергии ядер в электрическую.

Таблица «Ядерный реактор».

§76.

10.

Атомная энергетика.

Биологическое действие радиации.

Показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика.

Доказать необходимость защиты от радиации.

Необходимость использования энергии деления ядер. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с использованием АЭС.

Поглощенная доза излуче­ния. Биологический эффект, вызываемый различны­ми видами радиоактивных излучений. Способы за­щиты от радиации.

Р. №1202

§ 77,78.

12.

Термоядерная реакция.

Сформировать представление о термоядерной реакции.

Условия протекания и при­меры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.

§ 79.

13.

Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.

Повторение темы. Решение задач на распады, энергию связи.

Повторить гл. 4.

14.

Контрольная работа № 5

по теме «Строение атома и атомного ядра».

Выявить знания по теме Строение атома и атомного ядра».

66-68

РЕЗЕРВ.