Мастер-класс "В стране Театралия"

Мастер-класс для родителей по театральной деятельности.

«В стране Театралия»

Музыкальный руководитель: Алексеева Е.В.

Цели:

1. Приобщать родителей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.

2. Способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности ребенка в семье и детском саду.

3. Содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению в жизнедеятельность группового сообщества.

4. Развитие творческих способностей родителей.

Задачи:

1. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей и родителей.

2. Приобщать родителей к театрально-культурной жизни ДОУ;

3. Осуществлять полноценный подход к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности своего ребёнка, посредством театрализованной деятельности.

Планируемый результат: Заинтересовать присутствующих работой по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности. Создание творческой атмосферы для участников мастер-класса.

Образовательный продукт: театральная мини-постановка сказки «Теремок».

План проведения мастер-класса

Вводная часть

1. Выступление по теме «Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности».

Основная часть

2. Театральная мини-постановка сказки «Теремок».

Заключительная часть

3. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход мастер-класса:

1. Выступление по теме «Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности».

Существует множество форм обучения и воспитания как процесса всестороннего развития детей, но театральная деятельность стоит в этом ряду на первом месте. Этот вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связаны. Театр позволяет строить взаимодействие и общение его участников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременному достижению трех основных целей: развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; личностно-социальному развитию детей.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлению перед аудиторией. Здесь большую роль играют показы отрывков из сказок, где присутствуют любимые сказочные персонажи, а так же выступления перед большой аудиторией. Для развития выразительности речи детей в своей работе использую артикуляционную гимнастику, упражнения для губ и языка, дыхательную гимнастику, звукоподражание голосам птиц, животных. Это служит хорошим тренингом для развития речевого аппарата, мышц лица, а самое главное, - дети любят эти упражнения, что способствует положительному эмоциональному настрою на занятиях. Также необходимо включать фольклор: скороговорки, загадки, потешки, дразнилки, заклички, что также способствует развитию эмоциональной сферы, речевому развитию в целом. Для развития диапазона голоса, эмоциональности и ритма можно использовать игровые упражнения В. В. Емельяновой. Для развития памяти, воображения, фантазирования можно использовать этюды М. Чистяковой, пальчиковые игры, пальчиковый театр, обыгрывание стихов. Для развития сценической речи при работе над постановками можно использовать речевые этюды Н. Ф. Сорокиной.

Для развития навыков эмпатии эффективными оказались игры - двигательные импровизации в парах. Они построены на невербальном взаимодействии двух партнеров, основанном на мимике, жестах, движениях, тактильных ощущениях, принимаемых позах. Обязательным условием каждой игры является смена ролей ведущего и ведомого. Также эффективны игры на музыкальных инструментах, они развивают способности у детей эмоционально-ритмической подстройки друг к другу.

Для развития выразительности движений можно включать пальчиковые игры, упражнения В. В. Емельянова.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации непосредственно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость также позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. Дети становятся не зажаты, выразительны и эмоциональны. Полученные знания, умения и навыки они могут применить в любом другом виде деятельности, будь то домашний спектакль или городское мероприятие.

На современном этапе требования ФГОС, особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность.

В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. В каком же виде деятельности можно развивать сразу все эти качества? Конечно же, в театрализации

Главное преимущество театрализованной деятельности – возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер. Она доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, благотворно воздействует на зрителей.

2. Театральная мини-постановка сказки «Теремок».

И сегодня я вам предлагаю окунуться в небольшой мир театра, и попробовать стать актерами. Все согласны?

Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос, театрализация помогает ребенку, чтобы он был какой?

(талантливый, музыкальный, терпеливый, инициативный, эрудированный, непосредственный, здоровый, творческий)

Появляется Петрушка! (на руке)

Внимание, внимание, Извещаем всех заранее!

Пора отправляться в  страну Театралию,

Где состоится представление, Всем на удивление!!!!

Я - Подожди  Петрушка,  у нас  артистов нет, и какое представление будем показывать?

Петрушка. - Как нет, ты посмотри, сколько у тебя замечательных, талантливых, творческих людей.

Я - Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй, отгадать,  быстро руку поднимай-ка, сказка к нам придет опять!!! (Кто отгадает загадку, тот выходит, и я даю слова и ложку с персонажем.)

1.Маленький шарик под лавкою шарит. (Мышка). 
2. Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка). 
3. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это? (Зайка). 

4. Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост, пушистая краса! Как зовут ее? (Лиса). 
5. Он в зайцах знает толк, Голодный, серый (Волк)

6. Зимой спит, - летом ульи ворошит. (Медведь)

Петрушка. Сказку отгадайте, представленье начинайте!

Он не низок, не высок,
В нем для всех есть уголок. (Теремок)

Я – Итак, роли получены, декорации готовы. Напоминаю, чтобы сказка получилась нужно говорить голосом своего персонажа.

Музыкальная заставка.

Автор.  Вот стоит наш Теремок,

     Как красив он и высок!

     Как дорогу перейдешь – в Теремочек попадешь,

     Новоселье ждет зверят, в Терем все они спешат.

Мышка к домику бежит, да торопится, спешит.

Мышка.  Познакомимся, я - Мышка,

               Я ищу себе домишко.

        Ай да Терем, как хорош!

        Кто живет в нем? Не поймешь!

        Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Петрушка:   Терем Мышка, наш хорош!

             Только в Терем не зайдешь!

             Пока игру не проведешь?

Пальчиковая игра «Перчатка»
Весёлая мышка Перчатку нашла,
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив,(Складываем ладоши «ковшом» )
Мышат позвала. (Сгибаем — разгибаем пальцы («зовущий» жест)
Им корочку хлеба Дала покусать,
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).
Погладила (отшлёпала) всех
(Большим пальцем гладим («шлёпаем») остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).
и отправила спать. (Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

Чтобы ребенок лучше прочувствовал своего героя, проводятся дополнительно различные игры (пальчиковые, подвижные, музыкальные)

Автор. Тут Лягушка прискакала, тоже домик увидала.

Лягушка.  Ква-ква, квакушка я, друзья,

      Звать Лягушкою меня!

      По кочкам быстро я скачу,

      Друзей себе найти хочу.

      Ай да Терем, как хорош!

      Кто живет в нем? Не поймешь!

      Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Петрушка:   Терем, правда, наш хорош!

             Только в Терем не зайдешь!

             Пока ты песню не споешь?

Песня «Лягушки» на мелодию «В траве сидел кузнечик»

Чтобы ребенок лучше прочувствовал своего героя, его голосовые возможности, детям предлагается самим сымпровизировать голосом любую песню.

Автор. По дорожке, угадай-ка,

             Кто же прыгает там? (Зайка)

             Увидал он Теремок,

             И на месте скок-поскок!

  Зайка.  Ай да Терем, как хорош!

      Кто живет в нем? Не поймешь!

     Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

 Петрушка:  Терем Зайка, наш хорош!

             Только в Терем не зайдешь!

             Пока ты стих нам не прочтешь?

Прочитайте стих. А. Барто «Зайка»

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Весь до ниточки промок,

Со скамейки слезть не смог.

 1 ряд – прочитает  это стих. грустно.

 2 ряд – прочитает  это стих. весело.

С помощью такого приёма как "интонационная выразительность" можно придать речи эмоциональную окраску.

Автор. Хорошо им в Теремочке!
            Так идут, бегут денёчки…
             По лесу Лиса гуляла,
            Теремочек увидала…

Лиса. Что за терем-теремок?
           Кто его построить мог,

            Ай да Терем, как хорош!

           Кто живет в нем? Не поймешь!

     Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Петрушка.  Терем Лисонька хорош!

            Только в Терем не зайдешь!

            Пока танец с нами не станцуешь.

Встанем все скорей друзья, на танец нам пора.

Танец «Лисичек с погремушками» (движения выполняются по тексту)

1. Вот лисички вышли к елке
Все носочек тянут – посмотри,
Друг за другом все шагают
Хвостиком виляют раз, два, три,
Закружились возле елки
Лапочками вертят, посмотри,
Взяли лиски погремушки (берут погремушки)
И для нас играют раз, два, три!
Припев:
Весело играем, песню напеваем
Хвостиком виляем тра-ля-ля!
Весело играем, ножкой ударяем
Танец наш веселый тра-ля-ля!

Музыкально-ритмические движения развивают внимание, память, гибкость музыкальность и эмоциональность, творческое воображение, фантазию, способность к импровизации.

Автор. Вышел из лесу Волчок

             Видит: чудо-теремок .

Волк.  Что за терем-теремок?
           Кто его построить мог,

            Ай да Терем, как хорош!

           Кто живет в нем? Не поймешь!

           Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Петрушка:  Терем, правда, наш хорош!

            Только в Терем не зайдешь!

            Ты мимику свою смени,

             И нам скорее покажи?

Мимические картинки.

Удивленное,  печальное, испуганное,  хмурое,  хитрое, веселое.

Приём "работа с иллюстрациями" даёт возможность определить мимику героя через его эмоциональное состояние.

Автор.    Услыхал про то Медведь,
               Пошёл терем поглядеть…
               Идёт лесом, ковыляет,

      Увидал он Теремок –
      Стукнул по стене разок…

Миша. Бурый я Лесной Медведь!
             Люблю громко я реветь!

              Что за терем-теремок?
             Кто его построить мог,

              Ай да Терем, как хорош!

             Кто живет в нем? Не поймешь!

Петрушка: Терем, правда, наш хорош!

            Только в Терем не зайдешь!

           Свои уши навостри,

И оркестр собери.

Угадайте, какой инструмент звучит?

(ложки, маракасы, бубны, колокольчики, барабан)

Такой прием как «отгадай звучания инструмента», развивает у ребенка тембровый и динамический слух.

Автор. Инструменты есть у нас,

          Будем мы играть сейчас,

 В теремочке чудном нашем
Мы поем, танцуем, пляшем.

Оркестр «Светит месяц»

Петрушка. Все зверята подружились,

   Вот как в сказке получилось.

   Тут и сказочке конец,

   А кто слушал — молодец! 

Поклон артистов.

3. Подведение итогов.

     Очевидно, что театральная деятельность учит детей быть творческими личностями, общительными, коммуникабельными, дружелюбными, добрыми, веселыми, образованными, интеллектуальными, умными, развитыми, талантливыми, музыкальными, терпеливыми, инициативными, эрудированными, непосредственными, здоровыми, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

    Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Рефлексия.

Выберите ленточку.

У кого красная ленточка, мне расскажите, что понравилось вам сегодня? У кого синяя ленточка, что нового интересного вы сегодня узнали? Кто держит жёлтую ленточку, будете ли вы применять то, с чем сегодня познакомились? Кто держит зелёную ленточку, расскажите, какое у вас настроение после нашего занятия?

Мышка.  Познакомимся, я - Мышка,

               Я ищу себе домишко.

        Ай да Терем, как хорош!

        Кто живет в нем? Не поймешь!

        Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Лягушка.  Ква-ква, квакушка я, друзья,

      Звать Лягушкою меня!

      По кочкам быстро я скачу,

      Друзей себе найти хочу.

      Ай да Терем, как хорош!

      Кто живет в нем? Не поймешь!

      Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

  Зайка.  Ай да Терем, как хорош!

      Кто живет в нем? Не поймешь!

     Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Весь до ниточки промок,

Со скамейки слезть не смог.

Лиса. Что за терем-теремок?
           Кто его построить мог,

            Ай да Терем, как хорош!

           Кто живет в нем? Не поймешь!

     Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Волк.  Что за терем-теремок?
           Кто его построить мог,

            Ай да Терем, как хорош!

           Кто живет в нем? Не поймешь!

           Буду в Тереме я жить, буду жить и не тужить.

Миша. Бурый я Лесной Медведь!
             Люблю громко я реветь!

              Что за терем-теремок?
             Кто его построить мог,

              Ай да Терем, как хорош!

             Кто живет в нем? Не поймешь!