Получите свидетельство
Вход
Тематический план организации
воспитательно-образовательного процесса
факультатива «Мастерская LEGO»
Руководитель: Томилова С.А., учитель-дефектолог
Пояснительная записка.
Конструктор LEGO — это удовольствие и обучение для детей всех возрастов. Дети учатся многим новым навыкам, и это дает им возможность развиваться в своем собственном темпе. LEGO – именно такой материал. Он действительно универсален: из LEGO можно построить различные постройки. При этом все, что ребёнок строит, создает, конструирует, рассказывает, что происходит, и является участником непосредственного действия. Дети с ОВЗ с огромным удовольствием собирают и играют в конструктор. Знакомясь с конструированием, ребята открывают тайны механики, получают соответствующие навыки, учатся работать, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что, несомненно, пригодится им в течение всей будущей жизни. Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности.
Конструкторы LEGO помогают детям с ОВЗ в развитии мелкой моторики рук; памяти, внимания, умения сравнивать, делать по аналогии; творческого воображения и фантазии. Дети получают знания о создании различных конструкций по схеме, условиям, словесной инструкции; о счете, форме, пропорции, прочности и устойчивости конструкций;
Работа с конструктором способствует усидчивости, формирует умение общаться, устраивать совместные игры, прийти на помощь; умение уважать чужой и собственный труд, а также радоваться успехам своим и друга.
Цель: развитие пространственных представлений через лего - конструирование; развитие умения самостоятельно решать поставленные конструкторские задачи.
Задачи:
-учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
-познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;
-используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
-учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
-организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;
-формирование умения передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
-развитие навыков общения, коммуникативных способностей.
Факультатив рассчитан на обучение детей с ОВЗ в возрасте 5-7 лет и составлен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Факультатив рассчитан на 1 год обучения.
Список использованных источников и литературы:
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2002- 192 с.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -2010.-90 с.
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е.В. Фешина.-М.: Сфера, 2011.-128 с.
Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
Портал «Все о наших детях» http://for-children.ru/zdorove-rebenka/516-pitanie-detey-v-detskom-sadu.html
Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф
http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaja-robototehnika-dlja-doshkolnikov.html
Перспективное планирование.
| Месяц | Название дидактических игр | Задачи дидактических игр |
| Сентябрь
| «Давайте познакомимся»
|
Познакомить детей с конструктором ЛЕГО «Дупло». |
| «Найти деталь, как у меня» “Принеси и покажи” | Закрепить цвет, форму деталей, название деталей. Развивать внимание, речь, мышление.
Учить детей применять приемы зрительного обследования формы. | |
| «Собери такую же» «Что изменилось?" | Упражнять в умение выполнять задание по образцу. Развивать внимание, самостоятельность.
Развитие внимания и памяти. | |
| Октябрь
| «Исследователи» "Выдели похожие" | Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способ соединения «стопкой», познакомить со «ступенчатым» соединением. Развивать умения заменять кирпичик 2-3 кубиками. Учить классифицировать по одному признаку. |
| «Таинственный мешочек» «Соедини правильно»
| Развивать умение детей отгадывать детали конструктора на ощупь. Формировать познавательный интерес к конструктивной деятельности и бережное отношение к ЛЕГО.
Закрепить способы соединения ЛЕГО деталей. Формировать умение различать и называть элементы конструктора. Научить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора, выполнять действия по показу, | |
| "Запомни и выложи ряд" "Составь узор" | Развитие памяти и внимания.
Упражнять в симметричном составлении постройки. Научить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора, выполнять действия по показу, | |
| «Запомните расположение» «Разложи правильно» | Развивать внимание, память, желание играть в ЛЕГО.
Закрепить цвет, форму, материал ЛЕГО. Уточнить и закрепить знания детей о правилах безопасной игры в конструктор ЛЕГО. | |
| Ноябрь | «Разложи правильно» «Загородки и заборы для домашних животных»
| Закрепить цвет, форму, материал ЛЕГО. Уточнить и закрепить знания детей о правилах безопасной игры в конструктор ЛЕГО. Формировать реальные представления об окружающем мире. Обучать целенаправленной постройке. Развивать конструктивную деятельность, воображение, творческую инициативу. Воспитывать желание ухаживать за животными. Развивать мелкую моторику. |
| «Будка для собаки» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Обучать целенаправленной постройке, закреплять навыки скрепления конструктора Лего. Развивать конструктивную деятельность, воображение, творческую инициативу. Воспитывать желание ухаживать за животными. | |
|
| «Горка в детском саду» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закреплять навыки скрепления конструктора Лего. Познакомит ступенчатым» соединением. Развивать конструктивную деятельность, удерживать желание играть. |
| «Полка для игрушек» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закреплять навыки скрепления конструктора Лего. Познакомит с «последовательным» соединением. Развивать конструктивную деятельность, удерживать желание играть. | |
| Декабрь | «Запомните расположение и расскажите» «Поставь туда, куда скажу» | Развивать внимание, память, желание играть в ЛЕГО.
Развитие пространственных ориентиров
|
| «Построй по картинке» | Развитие объема внимания. Учить действовать по образцу Развивать внимание самостоятельность Развивать желание играть | |
| «Строим стол и стол для куклы» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить навыки построения устойчивых моделей, используя специальные способы и приёмы. Развивать внимание. Развивать желание играть. Развивать мелкую моторику. Закреплять знания о величине. | |
| «Елка» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить навыки построения устойчивых моделей, используя специальные способы и приёмы, по образцу. Развивать внимание. Развивать желание играть. Развивать мелкую моторику. | |
| Январь
| «Лес для животных» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать деревья по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей, используя специальные способы и приёмы. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Развивать мелкую моторику. |
| «Медведь» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить навыки построения устойчивых моделей. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Учить работать по схеме. Развивать память, внимание. Развивать мелкую моторику. | |
| «Постройте такую же машину» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить умение строить различные машины, используя детали лего-конструктора. Продолжать развивать умения моделировать по образцу. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику. | |
| Февраль
| «Построй поезд» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить умение строить различные машины, используя детали лего-конструктора. Продолжать развивать умения моделировать по образцу. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику. |
| «Чего нет у стола» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить замечать ошибку в построении фигуры и правильно выполнить конструктивную задачу. Развивать внимание, зрительное восприятие. | |
| «Загадочные картинки» | Закрепить умение детей определять изображенный на схеме предмет, указывать его функцию, строить по схеме. | |
| «Собери лего по форме» | Развивать внимание, память, умение классифицировать по форме, учить доводить начатое до конца. Развивать мелкую моторику. | |
| «Выращивание дерева» | Продолжать развивать умения моделировать деревья по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей, используя специальные способы и приёмы. Формировать умения создавать сообща сюжетную композицию. Способствовать игровому коллективному общению. | |
| «Выложите разные цветы» | Закрепить полученные навыки выкладывать на пластине цветы. Развивать конструктивную деятельность, воображение, творческую инициативу.
| |
| Март | «Домик для птички» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить умение строить дом, используя детали лего-конструктора. Продолжать развивать умения моделировать по образцу. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику. |
| «Птица» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить строить птицу, используя детали лего-конструктора. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее. Развивать воображение, фантазию, память, мышление. Развивать мелкую моторику. | |
| «Весенние цветы» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить конструировать цветы на плоскостной основе. Развивать воображение, фантазию, память, мышление. Развивать мелкую моторику | |
| «Пруд для рыбок» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закрепить умение строить, используя детали лего-конструктора. формировать у детей понятие о прочной, устойчивой и неустойчивой постройках. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику. | |
|
| «Высокие и низкие деревья» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать деревья по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику. |
| Апрель | «Волшебные деревья» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать деревья по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей. Развивать воображение. |
| «Гусеница» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать по схеме. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Закреплять знания о величине, цвете. Развивать мелкую моторику. | |
| «Высокие низкие дома» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать дома по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику.
| |
| «Город» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Продолжать развивать умения моделировать деревья по образцу. Закрепить навыки построения устойчивых моделей. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора. Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику. | |
| Май | «Предметы быта» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить сюжетному конструированию разных построек по размеру и цвету. Развитие памяти. Закрепление знаний о цвете и величине. Развитие восприятия и целостной картины мира. Развитие тонкой моторики |
| «Мой дом и предметы в нем» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить сюжетному конструированию разных построек по размеру и цвету. Развитие памяти. Закрепление знаний о цвете и величине. Развитие восприятия и целостной картины мира. Развитие тонкой моторики | |
|
| «Клумба» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Закреплять умение конструирование цветов разных по размеру и цвету. Развитие памяти. Закрепление знаний о цвете и величине. Развитие восприятия и целостной картины мира. Развитие тонкой моторики. |
| «Детская площадка летом» | Формировать реальные представления об окружающем мире. Учить сюжетному конструированию разных построек по размеру и цвету. Развитие памяти. Закрепление знаний о цвете и величине. Развитие восприятия и целостной картины мира. Развитие тонкой моторики. |
11
«Мастерская LEGO» (99 KB)
0
111
0
Нравится
0
