Материал для классного руководителя на тему "Особенности работы объединений спортивно - технической направленности "Станция юных техников""

Развитие технического творчества обучающихся является одним из приоритетных направлений работы муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция юных техников». Значение технического творчества в формировании качеств личности обучающегося чрезвычайно велико и многогранно.

Техническое творчество обучающихся представляет собой специфическую деятельность, включающую в себя ряд аспектов, без глубокого понимания которых невозможна ни квалифицированная подготовка детей к этой деятельности, ни педагогическое руководство ею и включает в себя творческую, конструкторскую и исполнительскую деятельность. Причём, наибольшей ценностью для развития творческих способностей детей и подростков в области техники обладает конструкторская деятельность.

Техническое творчество - это, прежде всего средство воспитания таких важных качеств, как уважение и любовь к труду, пытливость, целеустремлённость и т. д.

Технический моделизм - конструирование и постройка действующих и стендовых моделей летательных аппаратов, автомобилей, судов и других средств транспорта для спортивных соревнований и демонстраций. Такое определение дает Большая Советская энциклопедия.

Основной формой организации работы по спортивно - технической направленности является объединение, где дети добровольно желают практически работать в интересующей их области техники.

К технической направленности Станции юных техников относятся такие объединения, как:

- «Авиамоделизм»;

- «Ракетомоделирование»;

- «Автомоделизм»;

- «Судомоделирование»;

- «Автодело».

Специфические особенности технической творческой деятельности:

· Этим видом творчества занимаются в основном мальчики и юноши.

· Техническое творчество - это уникальный сплав науки, спорта и техники.

· Техническое творчество - действенное средство повышения эффективности обучения, подготовки к самостоятельной жизни и труду.

· В процессе занятий техническим творчеством решаются задачи военно-патриотического воспитания, подготовки технически грамотной молодёжи, кадров для промышленности.

Техническое творчество является весьма специфичным видом деятельности, поскольку является самым ресурсоёмким и финансово затратным направлением, требующим значительных капиталовложений на содержание и развитие. Именно по этой причине юные техники России оказались сегодня в тяжёлом положении, и по этой причине необходимо, чтобы они стали объектом пристального внимания и заботы, ибо нынешние 10-13 летние подростки будут формировать научно-производственный потенциал России.

Организация занятий в объединении

Основной целью работы педагогов в объединениях спортивно-технической направленности является создание условий для развития творческих способностей детей, интереса к науке и технике, осознанного выбора профессии и повышения спортивного мастерства, формирование у обучающихся знаний технического устройства авиа, авто, судомоделей и картинга.

Задачи:

- дать первоначальные сведения по истории судостроения, авто и авиамоделирования, картинга;

- развивать техническое мышление, пространственное воображение;

- способствовать формированию устойчивых представлений о конструировании и моделировании изделий, а так же умения творчески решать различные спортивно-технические задачи;

- воспитывать обучающихся в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи, доверия и дружбы.

Причин прихода детей в объединения технической направленности несколько:

- Проведение досуга - у таких детей с детства воспитывается хорошая привычка в свободное время делать для себя полезную работу.

- Повышение образования - такие дети записываются в объединения, желая пополнить свои знания и умения в избранном виде деятельности.

- Социализация - приспособление к окружающей среде, приобретение навыков.

Такие дети приходят в объединение потому, что намерены сразу после окончания школы пойти работать, и полагают что знания и умения, полученные в объединении, помогут быстрее освоиться в той или иной профессией.

- Чувство товарищества - некоторые дети записываются в объединение только для того, чтобы быть вместе с товарищами по классу.

Полную информацию смотрите в файле. 

Особенности работы объединений

технической направленности в

МБУДО «Станция юных техников» г. Белгорода

Развитие технического творчества обучающихся является одним из приоритетных направлений работы муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция юных техников». Значение технического творчества в формировании качеств личности обучающегося чрезвычайно велико и многогранно.

Техническое творчество обучающихся представляет собой специфическую деятельность, включающую в себя ряд аспектов, без глубокого понимания которых невозможна ни квалифицированная подготовка детей к этой деятельности, ни педагогическое руководство ею и включает в себя творческую, конструкторскую и исполнительскую деятельность. Причём, наибольшей ценностью для развития творческих способностей детей и подростков в области техники обладает конструкторская деятельность.

Техническое творчество - это, прежде всего средство воспитания таких важных качеств, как уважение и любовь к труду, пытливость, целеустремлённость и т.д.

Технический моделизм - конструирование и постройка действующих и стендовых моделей летательных аппаратов, автомобилей, судов и других средств транспорта для спортивных соревнований и демонстраций. Такое определение дает Большая Советская энциклопедия.

Основной формой организации работы по спортивно - технической направленности является объединение, где дети добровольно желают практически работать в интересующей их области техники.

К технической направленности Станции юных техников относятся такие объединения, как:

- «Авиамоделизм»;

- «Ракетомоделирование»;

- «Автомоделизм»;

- «Судомоделирование»;

- «Автодело».

Специфические особенности технической творческой деятельности:

• Этим видом творчества занимаются в основном мальчики и юноши.

• Техническое творчество - это уникальный сплав науки, спорта и техники.

• Техническое творчество - действенное средство повышения эффективности обучения, подготовки к самостоятельной жизни и труду.

• В процессе занятий техническим творчеством решаются задачи военно-патриотического воспитания, подготовки технически грамотной молодёжи, кадров для промышленности.

Техническое творчество является весьма специфичным видом деятельности, поскольку является самым ресурсоёмким и финансово затратным направлением, требующим значительных капиталовложений на содержание и развитие. Именно по этой причине юные техники России оказались сегодня в тяжёлом положении, и по этой причине необходимо, чтобы они стали объектом пристального внимания и заботы, ибо нынешние 10-13 летние подростки будут формировать научно-производственный потенциал России.

Основной целью работы педагогов в объединениях спортивно-технической направленности является создание условий для развития творческих способностей детей, интереса к науке и технике, осознанного выбора профессии и повышения спортивного мастерства, формирование у обучающихся знаний технического устройства авиа, авто, судомоделей и картинга.

Задачи:

_{- дать первоначальные сведения по истории судостроения, авто и авиамоделирования, картинга;}

_{- развивать техническое мышление, пространственное воображение;}

_{- способствовать формированию устойчивых представлений о конструировании и моделировании изделий, а так же умения творчески решать различные спортивно-технические задачи;}

_{- воспитывать обучающихся в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи, доверия и дружбы.}

Причин прихода детей в объединения технической направленности несколько:

- Проведение досуга - у таких детей с детства воспитывается хорошая привычка в свободное время делать для себя полезную работу.

- Повышение образования - такие дети записываются в объединения, желая пополнить свои знания и умения в избранном виде деятельности.

- Социализация - приспособление к окружающей среде, приобретение навыков.

Такие дети приходят в объединение потому, что намерены сразу после окончания школы пойти работать, и полагают что знания и умения, полученные в объединении, помогут быстрее освоиться в той или иной профессией.

- Чувство товарищества - некоторые дети записываются в объединение только для того, чтобы быть вместе с товарищами по классу.

Кто - то идет с чисто потребительской целью - сделать себе приглянувшуюся модель, хотя особой тяги к познаниям техники нет. Таких детей заинтересовать и удержать в объединении очень нелегко. Принимая их в свое объединение, руководитель должен это учитывать и строить свои занятия так, чтобы заинтересовать всех ребят, найти каждому из них интересное дело.

Комплектовать группу следует из детей с разницей в возрасте не более 1-2 года. Близкий уровень знаний, общность интересов позволяет руководителю методически правильно строить занятия в соответствии с возрастными особенностями занимающихся.

Занимаясь в технических объединениях, обучающиеся работают в условиях, близких к условиям мастерской. Педагог должен предусматривать все необходимые мероприятия, обеспечивающие нормальный режим и безопасность работы.

Помощь и поддержку в работе объединения могут оказать родители. Обычно родители с вниманием и интересом относятся к занятиям своих детей в объединении.

Основные формы работы с родителями - это родительские собрания. Но они проводятся редко, обычно в начале и конце учебного года. Индивидуальные беседы с родителями дают информацию руководителю о самом ребенке, его особенностях характера, а родитель в свою очередь может помочь работе руководителя.

Родители обычно всегда готовы оказать посильную помощь, но инициатива должна исходить от руководителя.

Для стимулирования положительного отношения обучающихся к занятиям применяются следующие методы и приемы:

- широкое использование сравнения и аналогии;

- образное, эмоциональное изложение нового материала;

- систематическое ознакомление с новинками науки и техники и побуждение к самостоятельному чтению научно-популярной литературы;

- использование познавательных игр;

- сопоставление научных и житейских представлений об изученных процессах, максимальная опора на жизненный опыт занимающихся;

- организация дискуссий, создание проблемных ситуаций;

- создание ситуации успеха на занятии путем оказания дифференцированной помощи разным обучающимся, выполняющим работу одинаковой сложности, и их поощрения (за точность, аккуратность, бережное отношение к инструменту и т.п.).

Новые знания сообщаются детям различными способами. В виде вводной беседы, деловых кратких замечаний и указания в процессе работы, в виде занимательных рассказов во время перерыва. В среднем на каждом занятии для сообщения новых знаний отводится 10-15 минут. По отдельным важным темам желательно проводить беседы познавательного содержания или поручить детям подготовку соответствующих докладов и сообщений. В дальнейшем тексты докладов перерабатываются и хранятся в объединении как методические пособия. На занятии нужно периодически рассказывать о работе с научно- технической литературой.

Процесс обучения

В обучении детей по спортивно- техническим направленностям можно выделить четыре основных периода:

- вводный;

- подготовительный;

- период овладения профессиональным спортивно- техническим мастерством;

- контрольно-заключительный.

Вводный период занимает 3 - 4 недели. Включает в себя:

1.Набор и комплектование группы, учитывая возраст, место жительства.

2.Изучение индивидуальных особенностей детей.

3.Создание актива группы.

4.Ознакомление обучающихся с условиями работы объединения.

5.Знакомство с родителями (родительские собрания в начале и конце учебного года, с целью ознакомления с работой «Станции юных техников» и объединений).

6. Заполнение документации.

Подготовительный период длится 2,5-3 месяца. Включает в себя:

1.Организацию рабочего места.

2. Ознакомление обучающихся с правилами техники безопасности.

3.Соблюдение дисциплины.

4.Воспитание бережного отношения к инструментам и материалам.

5.Соблюдение личной гигиены, поддержка чистоты и порядка на рабочих местах.

В этот период у обучающихся начинают вырабатываться спортивно-технические навыки.

В период овладения профессиональным спортивно- техническим мастерством обучающиеся приобретают умения, которые переходят в прочные навыки по различным видам деятельности, усложняются самостоятельные работы.

Этот период включает в себя:

1.Привитие обучающимся личной ответственности за качество своего труда.

2.Контроль за выполнением работ (в разных формах).

Контрольно-заключительный период.

Закрепление теоретических знаний и спортивного мастерства.

В процессе работы над моделями, их ходовых испытаний и участия с ними в соревнованиях дети знакомятся с историей того или иного вида транспорта, с жизнью и деятельностью выдающихся ученых и конструкторов, с применением созданных ими транспортных машин, с достижениями и перспективами дальнейшего транспортного машиностроения с ведущими техническими профессиями и т.п..

Попытки полностью посвятить теории несколько первых занятий, как правило, приводят к отрицательным результатам. Объединение распадается. Дети приходят в объединение для того, чтобы заняться практической работой в заинтересовавшей их области техники. Поэтому к практической работе надо приступить с первого занятия, посвятив ее разметке и заготовке деталей, упражнениям технологического характера.

В тоже время постройка моделей и приборов является не самоцелью, а средством более глубокого ознакомления обучающихся с техникой, практического овладения ею, умения применять на практике знания основ наук. С педагогической точки зрения важен не только сам факт изготовления детьми моделей и приборов, участие в соревнованиях, в выставках, а приобретенные обучающимися в процессе этой работы навыки и развитие устойчивых интересов к технике.

В процессе практической работы юные техники должны научиться, хорошо владеть инструментами и рабочими приспособлениями, а в дальнейшем и работать на станках. При постройке моделей или приборов педагог так планирует практическую работу, чтобы эти навыки постепенно усложнялись, осваивались в системе.

На занятиях, после беседы педагог начинает практическую работу с показа и объяснения новых приемов работы. Убедившись, что приемы усвоены хорошо, он разрешает начинать изготовление нужных деталей моделей. Можно в процессе работы провести дополнительный инструктаж. Строя модель или прибор ребенок должен полностью выполнить процесс работы.

Практическая работа должна быть осмысленной, Поэтому ее составной частью является проведение опытов, лабораторных работ, достаточно широкое экспериментирование. Следует стремиться к тому, чтобы обучающиеся творили, а не только копировали модели.

Примерный процесс работы над моделями

1. Выбор темы, подготовка или разбор графического материала для постройки моделей.

2. Изготовление или копирование рабочих чертежей, эскизов.

3. Произведение необходимых расчетов.

4. Заготовка материалов. подбор готовых изделий, двигателей и т.п..

5. Выбор способов обработки заготовленных материалов, изготовление необходимых шаблонов и технологических приспособлений.

6. Изготовление оснований и корпусов моделей, деталей.

7. Монтаж деталей в узлы.

8. Установка деталей, узлов и двигателей на моделях.

9. Предварительные испытания собранных моделей.

10.Устранение обнаруженных дефектов.

11.Предварительная отделка корпуса и деталей, пробные запуски и регулировка моделей.

12.Окончательная отделка и окраска моделей.

13.Ходовые испытания моделей, тренировка в их запуске.

14.Подготовка моделей к выставкам, соревнованиям.

Сегодня требуется новый подход к проблемам детского технического творчества, новое содержание и методики обучения в технических объединениях.

В связи с тенденцией возрастания и дифференциации интересов, потребностей детей, подростков и юношества в дополнительном образовании, спортивно-техническом творчестве актуальными становятся совершенствование структур, форм деятельности «Станции юных техников», разработка новых вариативных, долгосрочных программ.

Анализ тенденции развития системы дополнительного образования показывает, что в последние годы делается акцент на усиление связей с базовым образованием, но не достаточно внимания уделяется поиску новых путей допрофессиональной подготовки воспитанников, их профессиональному самоопределению, предпрофильному и профильному обучению.

Основными факторами, определяющими развитие технического творчества должны стать следующие аспекты:

- развитие технического творчества во всех типах и видах образовательных учреждений;
- повышение эффективности и качества работы образовательных учреждений дополнительного образования детей за счёт высококвалифицированных кадров;
- укрепление связи науки и практики;
- взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с учебными учреждениями среднего и высшего профессионального образования;
- обобщение и распространение передового педагогического опыта;
- организация информационно-методической службы;
- создание системы предъявления результатов образовательной деятельности детей в УДОД (выставки, конкурсы, мастер - классы, соревнования и т.д.).

7