Материал на тему "Организация самостоятельной работы на уроках математики"

1. Задачи Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 гг.

разработка новых механизмов финансирования образования, направленных на повышение доступности качественного образования; обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами;

усиление государственной поддержки и стимулирование труда педагогических работников;

совершенствование менеджмента в образовании, в том числе внедрение принципов корпоративного управления, формирование системы государственно-частного партнерства в образовании (далее - ГЧП);

совершенствование системы мониторинга развития образования, в том числе создание национальной образовательной статистики с учетом международных требований;

создание условий для внедрения автоматизации учебного процесса;

увеличение сети дошкольных организаций;

обновление содержания дошкольного воспитания и обучения;

обеспечение кадрами организаций дошкольного воспитания и обучения;

осуществление перехода на 12-летнюю модель обучения с обновлением содержания образования;

решение проблемы малокомплектных школ (далее - МКШ);

совершенствование системы инклюзивного образования в школе;

обновление структуры содержания ТиПО с учетом запросов индустриально-инновационного развития экономики;

развитие инфраструктуры подготовки кадров для отраслей экономики;

повышение престижа обучения в ТиПО;

обеспечение кадрами с высшим и послевузовским образованием, соответствующими потребностям индустриально-инновационного развития страны;

обеспечение интеграции в европейскую зону высшего образования;

обеспечение интеграции образования, науки и производства, создание условий для коммерциализации продуктов интеллектуальной собственности и технологий. Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров;

создание условий для обучения в течение всей жизни, образования для всех;

реализация комплекса мер по патриотическому воспитанию и формированию гражданской активности, социальной ответственности и механизма раскрытия потенциала молодежи.

2. Роль и значение самостоятельности в учебной деятельности учащихся.

Самостоятельность – замечательное свойство человека – результат воспитания и самовоспитания. Она же – важнейшее условие самореализации личности, ее творческих возможностей. Воспитание самостоятельности облегчает ребенку процесс освобождения от импульсивных реакций, учит его заранее продумывать свои действия, предвидеть возможные последствия ошибочных решений, рассчитывать и взвешивать риск, связанный с выбором той или иной альтернативы, короче говоря – способствует освоению и реализации рефлексивной стратегии. Помимо этого самостоятельность, одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определённые цели и добиваться их достижения собственными силами. Самостоятельность предусматривает ответственное отношение человека к своему поведению, способность действовать сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, в т. ч. требующих принятия нестандартных решений. Самостоятельность не является врождённой чертой, она формируется по мере взросления ребёнка и на каждом возрастном этапе имеет свои особенности.

Без систематической организации самостоятельных работ школьников нельзя добиться прочного и глубокого усвоения ими понятий, закономерностей, нельзя воспитать желание и умение познать новое, обязательные для самообразования, самосовершенствования.

Самостоятельное познание возможно лишь в том случае, если человек знает, как познавать и владеет способами познания. Овладеть же ими без самостоятельной работы нельзя. Поэтому большую роль самостоятельные работы играют в обеспечении овладения специфическими способами познания нового.

Большое значение самостоятельные работы имеют и при повторении, закреплении и проверке знаний и умений.

Все авторы указывают на важную роль самостоятельных работ и самостоятельной деятельности учащихся в познавании эффективности урока, а также качества знаний, умений и навыков школьников. Так, например, И.Б.Истомина пишет о том, что развитие самостоятельности, инициативы, творческого отношения к делу ─ это требования самой жизни, определяющие во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно-воспитательный процесс. Индивидуальные самостоятельные работы рассматриваются не только как средство формирования знаний, умений и навыков, но и как условие, позволяющее учащимся проявить максимум инициативы и самостоятельности в процессе их выполнения. 

9. Оценка условий организации образовательного процесса по математике и формированию функциональной грамотности школьников в школе и пути их улучшения.

Сегодня организация образовательного процесса по математике не отвечает современным требованиям формирования функциональной грамотности. Учащиеся в основном получают знания в готовом виде, а не приобретают их сами. Тем самым не вырабатывается умение поиска информации, осмысления, самостоятельного применения и так далее. Слабо сформированы навыки анализа и синтеза.

Самостоятельная работа в основном содержит задания, связанные с выполнением заданий по образцу, по аналогии. Учащимся трудно связывать теоретическую или понятийную базу с практическим применением. У учеников возникают затруднения при защите своего мнения, подбора аргументов, доказательств, прослеживается боязнь высказывания мнений, отличных от других, использования приобретенных знаний в нестандартной ситуации. Наблюдается неумение задавать вопросы, углубляющие процесс познания. Конечно, эти "минусы" могут быть результатом работы учителя.

Поэтому, прежде всего, для изменения ситуации учителю необходимо провести внутреннюю перестройку в плане подхода к организации учебной деятельности и совершить личный переход из разряда " квочки" в разряд " сопроводителя, тьютора".Для этого необходимо изучение современных подходов к организации учебного процесса и внедрение их в практику. Привлекать учащихся к самостоятельному поиску решений, а так же формированию навыков работы с различными источниками информации.

Весь материал - смотрите документ.