Материалы для контроля и оценки МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Департамент образования и науки Курганской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Мишкинский профессионально-педагогический колледж»

Материалы для контроля и оценки

результатов освоения междисциплинарного курса

МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

для специальности

44.02.01 Дошкольное образование

Мишкино 2020

1. Паспорт материалов для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного курса МДК.02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Материалы предназначены для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного курса МДК.02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников программы подготовки специалистов среднего звена, разработаны в соответствии с ФГОС СПО+ по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, Профессиональным стандартом Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель), Компетенцией чемпионата «Молодые профессионалы» WorldSkills Russia Дошкольное образование.

Материалы для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного курса позволяют оценивать освоение умений и усвоение знаний по МДК.02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса

*В соответствии с содержанием рабочей программы результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) сформулированы с учетом требований Профессионального стандарта Педагог (отмечено курсовом) и требований WSR (отмечено подчеркиванием)

2. Комплект материалов для контроля и оценки результатов освоения

междисциплинарного курса

2.1 Материалы для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного курса при текущем контроле

Устный опрос

Тема 1. Значение и задачи трудового воспитания

Вопросы по теме:

1. Раскройте понятия «труд», «трудовое воспитание»;

2. Какие теории трудового воспитания выделяли великие ученые педагоги К.Д.Ушинский, и А.C. Макаренко, В.A. Сухомлинский, Н.К. Крупская;

3. Выделите основные задачи трудового воспитания дошкольников;

4. Сущность трудовой деятельности дошкольников.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставится, если студент:

• аргументировано и полно отвечает по содержанию задания;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Тема 2. Компоненты трудовой деятельности

Вопросы по теме:

1. Назовите компоненты трудовой деятельности;

2. Какой из компонентов является самым важным и значительным;

3. Дайте определение термину «Трудовая деятельность»;

4. Какой из компонентов является показателем завершения работы;

5. При каком компоненте важны умения и навыки, умения планировать работу и самоконтроль.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставится, если студент:

• аргументировано и полно отвечает по содержанию задания;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Тема 3. Виды контроля

Вопросы по теме:

1. Перечислите, что должен уметь ребенок старшей возрастной группы в хозяйственно-бытовом виде труда.

2. Назовите, какие виды труда вы знаете?

3. Какой вид труда предполагает обслуживание самого себя;

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставится, если студент:

• аргументировано и полно отвечает по содержанию задания;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Тема 4. Формы организации детского труда

Вопросы по теме:

1. Назовите формы организации труда в разных возрастных группах.

2. Чем отличаются поручения для младших дошкольников от поручений старшим дошкольникам?

3. Четыре группы трудовых поручений;

4. Какие правила вы можете выделить, чтобы все дети выполняли трудовые поручения и делали это с удовольствием;

5. Как связаны поручения с нравственным воспитанием детей дошкольного возраста?

6. В чем заключается разница между поручениями и обязанностями?

7. Каковы особенности поручений?

8. Перечислите виды поручений.

9. С какого возраста доступны поручения?

10. В чем заключается специфика поручений и руководство ими на разных возрастных этапах?

11. Перечислите группы поручений. По какому основанию автор классифицирует поручения?

12. Сформулируйте требования к организации и руководству поручениями для воспитателя детского сада.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставится, если студент:

• аргументировано и полно отвечает по содержанию задания;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Тема 5. Уход за комнатными растениями

Изучив пособие Марковской М.М. «Уголок природы в детском саду», ответьте на следующие вопросы:

1. Какое воспитательное и образовательное значение имеют уголки природы в детском саду?

2. Чем следует руководствоваться при подборе растений и животных для уголка природы в детском саду?

3. Каковы условия размещения комнатных растений в уголке природы?

4. Составьте правила полива, мытья и опрыскивания комнатных растений.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставится, если студент:

• аргументировано и полно отвечает по содержанию задания;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Тесты

Тема: Виды трудовой деятельности

1 вариант

1. Какой педагог говорил: « …. Воспитание должно зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой….»

А) К.Д. Ушинский Б)С.С. Моложавый В) Н.К. Крупская

2. Соотнесите труд с его описанием:

3. Труд в дошкольном возрасте – это ?

4. Какие виды труда дошкольников бывают?

5. В формировании целенаправленной деятельности в развитии умения и желания трудиться важное значение имеют_________, обуславливающие трудовую активность детей.

6. Какой вариант не относиться к видам труда в ДОУ:

А)самообслуживание Б) земельный труд В) ручной труд

7. Труд направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей?

А) самообслуживание Б)хозяйственно – бытовой В) ручной труд

8. Соотнесите варианты:

9. В каком возрасте при занятии трудовой деятельности дети не замечают своих ошибок?

А) 5-6 лет Б)3-4 лет В) 7 лет

10. Главная задача трудового воспитания дошкольников - _____________________________ к труду.

11. Соотнесите варианты:

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе хозяйственно – бытового труда

12. Соотнесите варианты:

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания труда

13. __________- предполагает обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.

14. ______________ - формирует умения принимать общую цель труда, договориться, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

15. Направлен на создание для растений и животных благоприятных условий жизни – это?

А) ручной труд Б) сельскохозяйственный труд В) бытовой труд

16. Соотнесите варианты: т

17. В младших группах труд детей организуется в форме _________________________?

18. Во второй младшей группе труд может организовываться в форме:

А) подгрупповых поручений Б) индивидуальных поручений В)коллективное поручение

19. Соотнесите задачи самообслуживания в соответствии с группой:

2 Вариант

1. Какие виды труда дошкольников бывают?

2. Соотнесите труд с его описанием:

3. Труд в дошкольном возрасте – это ?

4. Какой педагог говорил: « …. Воспитание должно зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой….»

А) К.Д. Ушинский Б)С.С. Моложавый В) Н.К. Крупская

5. Труд направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей?

А) самообслуживание Б)хозяйственно – бытовой В) ручной труд

6. Соотнесите варианты:

7. Главная задача трудового воспитания дошкольников - _____________________________ к труду.

8. В формировании целенаправленной деятельности в развитии умения и желания трудиться важное значение имеют_________, обуславливающие трудовую активность детей.

9. Какой вариант не относиться к видам труда в ДОУ:

А)самообслуживание Б) земельный труд В) ручной труд

10. В каком возрасте при занятии трудовой деятельности дети не замечают своих ошибок?

А) 5-6 лет Б)3-4 лет В) 7 лет

11. Соотнесите варианты:

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе хозяйственно – бытового труда

12. __________- предполагает обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.

13. ______________ - формирует умения принимать общую цель труда, договориться, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

14. Соотнесите варианты:

Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания труда

15. В младших группах труд детей организуется в форме _________________________?

16. Во второй младшей группе труд может организовываться в форме:

А) подгрупповых поручений Б) индивидуальных поручений В) коллективное поручение

17. Соотнесите задачи самообслуживания в соответствии с группой:

18. Направлен на создание для растений и животных благоприятных условий жизни – это?

А) ручной труд Б) сельскохозяйственный труд В) бытовой труд

19. Соотнесите варианты: т

Эталон ответов

Критерии оценивания

Оценка за контроль ключевых компетенций студентов производится по пятибалльной системе.

Ставится отметка:

«3» - за 60% правильно выполненных заданий,

«4» - за 70 – 80% правильно выполненных заданий,

«5» - за 90 – 100% выполненных заданий.

Решение педагогических ситуаций

Тема: Формы трудовой деятельности

Ситуация 1

Вы – воспитатель. Наблюдая за игрой девочки, вы замечаете, что она, одевая куклу, раздраженно разговаривает с ней: «Ну что так медленно одеваешься! Трудно, что ли, колготки натянуть?.. А почему платье наизнанку повесила, когда снимала его?..» – и резко надевает белье на куклу.

Объясните возможные причины такого поведения ребенка. Какие выводы вы сделали для себя?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 2

За ребенком в детский сад пришла мама. Сын показывает ей сложенный из бумаги стаканчик и радостно сообщает: «Посмотри, мама! Я сегодня научился складывать стаканчик из бумаги! Когда мы пойдем в парк, захотим пить, я достану этот стаканчик и мы попьем из него». Мама, посмеиваясь над ребенком, говорит: «Ну что за глупости, разве у нас стаканов нет? Да и бумажные всегда купить можно». Мальчик грустно смотрит на свой стаканчик. Радость в его глазах погасла.

Как вы объясните маме ребенка неправильность такого отношения к сыну?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 3

Вы – воспитатель старшей группы. Наблюдая за действиями некоторых детей-дежурных, вы отмечаете небрежность в их работе, дети часто отвлекаются.

О чем могут свидетельствовать такие недостатки? Какие выводы сделаете для себя? Какие методы окажут положительное влияние на детей?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 4

Дети рассматривают картину, на которой изображены рыбаки, выбирающие на берег сеть из лодки. На переднем плане рыбак с крупной рыбой в руках. Ребенок рассказывает: «Вот этот рыбак – молодец! Вон какую большую рыбину поймал! А у тех рыбаков сеть пустая!»

Что в восприятии ребенком картины ошибочно? Какую цель вы ставили, предлагая детям рассмотреть ее? Какие вопросы, пояснения позволят вам донести до детей смысл картины?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 5

Поливая растения, ребенок действовал неосторожно, торопливо – пролил воду, намочил костюм, обувь. Воспитатель раздраженно замечает: «Ну сколько налил воды вокруг! Да и сам весь мокрый. Никогда больше не разрешу тебе поливать растения!»

В чем ошибка воспитателя? Какие советы вы дадите ему?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 6

К вам обратилась мама вашего воспитанника: «Я не раз наблюдала, насколько охотно мой сын выполняет ваши задания: и на стол накрывает, и пыль вытирает с игрушек, и убирает после занятия пособия. Но дома его ничего не заставишь сделать! Как мне следует поступать?»

О чем вы спросите маму ребенка? Какие причины, по вашему мнению, лежат в основе такого поведения? С чего, по вашему мнению, следует начать разговор с мамой, чтобы установить доверительное отношение к вам? Какие советы вы дадите родителям этого ребенка?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 7

Вы организуете коллективный труд детей в старшей группе. По окончании работы к вам подходит ребенок и жалуется на сверстника, который совсем ничего не делал, не трудился вместе с детьми.

Как вы отнесетесь к его жалобе? Какие выводы сделаете для себя?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 8

Вы планируете организацию общего поручения для детей подготовительной группы, предполагая объединить их по типу «последовательно распределенного» (совместного) труда.

Какие ситуации, по вашему мнению, могут привести к несогласованности действий ребят? О чем вы побеседуете с ними перед началом работы, чтобы предупредить возникновение конфликтов? Какие нормы взаимоотношений между участниками совместной деятельности вы разъясните детям?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 9

Вечер. За и пришли родители. Дети стали убирать за собой игрушки. Мама Влада стоит, смотрит и радуется, а мама Насти кричит: «Быстро одевайся, мне некогда!» «Мама, но ведь надо убирать за собой», — говорит Настя. «Дома будешь убирать, а сейчас я спешу».

Работа должна вестись с ребенком или с его родителями? Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 10

За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.

Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать

Мама: Вот теперь пойдёшь в мокром.

Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.

В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте? Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 11

Лена (4 года): «Бабушка, я помогу помыть посуду, можно?». Бабушка, увидев это: «Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни».

Как вы оцениваете высказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия? Что можно предложить бабушке при подобном случае еще?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 12

В группе детского сада есть отверженный ребёнок, с которым дети не хотят общаться и играть. Объяснить своё отношение к данному ребёнку дети не могут. Мальчик тихий и спокойный, в конфликты не вступает. Нужно найти способ повернуть детей к отверженному мальчику.

Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 13

Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик всегда делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради), заставляя переделывать, если плохо получается. Петя то и дело говорит: «Я не умея, у меня не получается». «Я лучше буду играть». Мама недоумевает: «Но сколько же можно играть? А может быть, его надо больше хвалить? Но за что?»

Назовите причины, вызывающие у Пети нежелание учиться. Какие ошибки часто допускают взрослые? Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 14

Сеня (4 года 6 месяцев), отстраняя от себя недоделанную модель трактора и конструктор, захныкал:

– Я больше не хочу! Я больше не хочу!

– Что случилось? Ты не заболел? – забеспокоилась мать.

– Нет, – вяло ответил малыш.

– Устал?

– Нет.

– Что же тогда? Не получается? Брось свой конструктор, займись чем–нибудь другим.

– Нет, пусть доделает. Отдохнет и доделает, – вмешался отец.

– Не хочу! – устало протянул мальчик. – Ничего не хочу.

– Ну, ну, не капризничай, – стоял на своем отец. – Начатое дело надо доводить до конца. Пойми: не все легко дается, где–то и попотеть требуется.

– Чего ты к нему привязался! Не видишь – он не хочет, – рассердилась мама.

– Мало ли, что не хочет. Надо!

– У него вся жизнь впереди, еще успеет наделать не только игрушечных, но и настоящих тракторов.

– Не скажи! Если он перед каждой трудностью пасовать будет, то вряд ли что–то сделает.

Проанализируйте суждения папы и мамы.

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 15

Дети средней группы собираются вечером на прогулку. У Ромы и Лизы шкафчики для одежды расположены рядом, дети ссорятся, мешают друг другу. Чтобы разрешить ситуацию, воспитатель отодвигает скамейку, чтобы детям было удобнее, но дети продолжают спорить и мешать друг другу.

Назовите причины, вызывающие конфликт. Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 16

Вы – воспитатель старшей группы. Наблюдая за действиями некоторых детей-дежурных, вы отмечаете небрежность в их работе, дети часто отвлекаются.

О чем могут свидетельствовать такие недостатки? Какие выводы сделаете для себя? Какие методы окажут положительное влияние на детей?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 17

Пятилетний Гена впервые пришел в детский сад, к труду он не был приучен. Воспитатель сразу потребовал от него убрать свою постель после сна. Мальчик сопротивлялся, взялся за работу неохотно и, в конце концов, не справился с нею.

В чем ошибка воспитателя? Какие советы вы дадите ему?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 18

На улице шел дождь, и дети играли в группе. Ребята играли то в кубики, то в машинки, то рисовали, то складывали пазлы… Перед обедом воспитатель сказал детям убрать все игрушки на место. Но ребята положили на место только те игрушки, которые были у них в руках. Поэтому очень много игрушек осталось лежать на столах и на полу.

В чем ошибка воспитателя? Какие советы вы дадите ему? Какую работу будет целесообразно провести? Какие выводы педагог должен сделать относительно своей работы?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 19

Поливая растения, ребенок действовал неосторожно, торопливо – пролил воду, намочил костюм, обувь. Воспитатель раздраженно замечает: «Ну, сколько налил воды вокруг! Да и сам весь мокрый. Никогда больше не разрешу тебе поливать растения!»

Какие причины, по вашему мнению, лежат в основе таких действий ркебенка? В чем ошибка воспитателя? Какие советы вы дадите ему?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Ситуация 20

К вам обратилась мама вашего воспитанника: «Я не раз наблюдала, насколько охотно мой сын выполняет ваши задания: и на стол накрывает, и пыль вытирает с игрушек, и убирает после занятия пособия. Но дома его ничего не заставишь сделать! Как мне следует поступать?»

О чем вы спросите маму ребенка? Какие причины, по вашему мнению, лежат в основе такого поведения? С чего, по вашему мнению, следует начать разговор с мамой, чтобы установить доверительное отношение к вам? Какие советы вы дадите родителям этого ребенка?

Критерии оценки:

• Оценка «отлично» ставится, если студент:

• полно и аргументировано анализирует ситуацию;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно.

• Оценка «хорошо» ставится, если студент анализирует задание, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

- Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Практическая работа № 1

Тема: Значение и задачи трудового воспитания

Работа со статьями периодической печати (интернет источники)

1. Составить каталог педагогической литературы и статей педагогической периодической печати по проблемам трудового воспитания детей дошкольного возраста. 

2. Выпишите высказывания великих педагогов К.Д.Ушинский, и А.C. Макаренко, В.A. Сухомлинский, Н.К. Крупская о трудовом воспитании.

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 2

Тема: Формы организации детского труда

1. Изучить содержание Главы 5. «Трудовая деятельность» учебного пособия Г.А. Урунтаевой «Дошкольная психология» (М., 2001 год).

2. Заполнить таблицу «Становление элементарной трудовой деятельности в раннем и дошкольном возрасте»

Таблица 1

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 3

Тема: Методика руководства поручениями в разных видах труда

1. Разработать рекомендации для поддержания у детей интереса к дежурствам и эскиз экрана работы дежурных.

2. Составьте карточки-алгоритмы, которые можно предложить в помощь дежурным по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям (составление схем последовательности накрывания на стол; способы ухода за растениями и пр.).

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 4

Тема: Место и содержание коллективного труда в каждой возрастной группе. Условия организации.

-Работа по видео

Провести наблюдение и анализ организации и руководства коллективной трудовой деятельности.

ПРИМЕЧАНИЕ:

АНАЛИЗ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Содержание коллективного труда.

- Какие виды были включены в содержание коллективного труда?

- Соответствовало ли содержание каждого вида труда программе данной группы?

- Соответствовало ли данное содержание возможностям детей данной конкретной возрастной группы? Или для этих целей оно было легким (трудным)?

2. Оборудование коллективного труда.

- Были ли все необходимые предметы для данного труда в нужном количестве?

- Каковы эстетические качества трудового оборудования?

3. Организация обстановки для коллективного труда.

- Удобно ли были расставлены столы и расположено оборудование?

- Принимали ли участие дети в подготовке обстановки для коллективного труда?

- Правильно ли поступил воспитатель, что основную заботу по подготовке обстановки взял на себя (переложил на детей)?

4. Соблюдение гигиенических условий:

- Хорошо ли освещены рабочие места детей?

- Сохраняли ли дети во время труда правильную позу или она была напряженной?

поддерживались ли в обстановке порядок и чистота?

- Соответствовали ли размеры оборудования силам и возможностям детей?

- Посильной ли была трудовая нагрузка детей по объе­му работы и ее деятельности, длительность во вре­мени?

4. Организация и методика проведения коллективного труда.

• Как была организована работа с детьми (объяснение; посадили их на стулья или слушали объясненье воспитателя стоя)? Как правильно?

• Четко ли были даны воспитателем все объяснения и указания в работе?

• Имел ли место показ приемов работы? Правильно ли поступил воспитатель, что ограничился только словесными объяснениями и указаниями (правильно ли поступил воспитатель, что одновременно со словесными объяснениями использовал наглядный показ приемов работы? Почему да, нет)?

• Подтверждалось ли в объяснении к работе ее значение? В чем это конкретно выразилось?

• Имело ли место разделение между детьми общей работы на отдельные операции, или все дети выполняли одинаковую работу? Чем вы можете объяснить, что разделения работы на отдельные операции не было (или, что оно было).

• Достаточно ли активно было руководство воспитателя детьми во время работы? В чем это конкретно выражалось?

5. Как закончился коллективный труд?

• Одновременно ли дети закончили работу или нет, правильно ли это?

• Привлекались ли или не привлекались дети к уборке оборудования? (в обоих случаях дать оценку, правильно ли это).

• Оценил ли воспитатель работу детей? Насколько методически правильно это было сделано? (какие оценки преобладали — положительные или отрицательные, что оценивалось — поведение, трудовые умения, трудовые условия, старательность, самостоятельность, результаты труда, взаимопомощь).

6. Имеются ли эмоциональные моменты в проведении коллективного труда? В чем они выразились?

7. Наблюдалось ли усложнение в содержании и организации коллективного труда младших и старших детей? В чем конкретно это выразилось?

8. Как подводился итог трудовой деятельности детей? Какие методы и приемы использовала воспитатель при проведении анализа. Участие детей в анализе.

Перечислите этапы организации коллективного труда группы детей по уборке групповой комнаты, определите содержание и воспитательные задачи каждого из них (возраст детей – на выбор).

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 5

Тема: Гендерный подход к организации трудовой деятельности дошкольника

- Работа с различными источниками

1. Используя разные информационные источники, дайте определения понятиям: «Гендер», «Гендерное воспитание».

2. Определите цель гендерного подхода в педагогике.

3. Выделите сущность гендерного подхода в организации трудовой деятельности дошкольников, заполните таблицу:

Таблица 2

1. Разработайте рекомендации для родителей по организации детского труда в зависимости от пола ребенка.

2. Оформите буклет «В семье растет мальчик (девочка)».

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 6

Тема: Анализ подходов к развитию трудовой деятельности в современных программах воспитания и обучения дошкольников

1. Изучите основную образовательную программу ДОУ (Веракса «От рождения до школы» и заполните таблицу.

2. Заполните таблицу, сравнивая две примерные образовательные программы (по выбору студента):

Таблица 3

1. Анализируя содержание работы по трудовому воспитанию (организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста) в образовательных программах, выделите линии его усложнения по ступеням дошкольного детства.

2. Результаты анализа отразите в таблице:

Линии усложнения задач и содержания трудового воспитания дошкольников

Таблица 4

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Практическая работа № 7

Тема: Организация различных видов трудовой деятельности

Составьте модель трудовой деятельности детей в течении дня (возраст – по выбору) по предложенной схеме:

Таблица 5

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

Защита презентации

Задание:

1. Изучите теоретический материал по предложенной теме

2. Составьте презентацию, которая раскрывает сущность темы (презентацию составить в программе Microsoft PowerPoint, 7-10 слайдов)

3. Защитить презентацию

Темы для презентаций

1. Виды трудовой деятельности.

2. Самообслуживание в разных возрастных группах.

3. Бытовой труд дошкольников.

4. Умственный труд.

5. Труд в природе.

6. Компоненты труда.

7. Ручной труд.

8. Мотивация к трудовой деятельности.

9. Великие педагоги о труде.

Критерии оценки защиты презентации

Критерии оценки:

16-19 баллов – «5»

11-15 баллов – «4»

6-10 баллов – «3»

0-5 баллов – «2»

Аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа

1. Подобрать пословицы и поговорки, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Произвести смысловой разбор пословиц для объяснения дошкольникам (не менее 5 на выбор).

3. Подобрать художественное слово для использования в работе с детьми младшего возраста по самообслуживанию.

4. Разработать конспект непосредственной образовательной деятельности по хозяйственно – бытовому труду детьми среднего дошкольного возраста.

5. Составить список растений, необходимый для уголка природы. Указать способы ухода за ними.

6. Составление таблицы «Сравнение специфики трудовой деятельности с другими видами деятельности»

7. Составление таблицы «Планирование трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста»

8. Подобрать информационный материал по ознакомлению с трудом взрослых в разных возрастных группах.

9. Составить план – конспект ознакомления детей старшего дошкольного возраста с одной из профессий (на выбор).

10. Составить рекомендации для воспитателя, по результатам диагностики для дальнейшей работы по трудовому воспитанию.

11. Раскрыть методику проведения данной диагностики

12. Выполнить систематизацию программ дошкольного воспитания, проследить содержание трудовой деятельности.

Критерии оценки:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если - 90-100% выполнения задания;

• оценка «хорошо» - 80-70% выполнения задания;

• оценка «удовлетворительно» - 60- 50% выполнения задания;

• оценка «неудовлетворительно» - менее 50% выполнения задания.

2.3 Материалы для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного курса при тематическом (рубежном) контроле (экзамен)

Контрольная работа

Раздел. Теоретические основы трудового воспитания дошкольников

Вариант 1

1. Кто из перечисленных педагогов утверждал, что «Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства».

а) В.А. Сухомлинский;

б) А.С. Макаренко;

в) К.Д.Ушинский.

2. Какой из компонентов трудовой деятельности определяют уровень осознанности выполняемой работы, то и ради чего и кого она выполняется.

а) цель;

б) мотив;

в) результат.

3.Выберите из предложенных вариантов 1 тип мотивации трудовой деятельности

а) общения;

б) игровой;

в) заинтерисованности.

4. Выберите из предложенных вариантов 3 тип мотивации трудовой деятельности

а) общения;

б) игровой;

в) заинтерисованности.

5. Дополните схему. К средствам компонентов трудовой деятельности относятся.

Средства компонентов трудовой деятельности

6. Под руководством кого дети овладевают трудовыми действиями.

а) родителей;

б) воспитателя;

в) взрослого.

7.Труд ребенка направленный на обслуживание самого себя

а) умственный;

б) ручной;

в) самообслуживание.

8. Дайте понятие терминам: Труд-…, Мотив - …, Трудовая деятельность-…,

9. Важный компонент труда, включающий в себя организацию работы, исполнение, контроль и оценку, как отдельных этапов, так и результата в целом.

а) процесс;

б) цель;

в) планирование.

10.Дополни таблицу

11. Перечислите классификацию профессий

12. Творческое задание

Вариант 2

1. Кто из перечисленных педагогов утверждал, что «Труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность».

а) В.А. Сухомлинский;

б) А.С. Макаренко;

в) К.Д.Ушинский.

2. Какой из компонентов трудовой деятельности придает определенную направленность деятельности ребенка, организует его на окончание труда.

а) цель;

б) мотив;

в) результат.

3. Выберите из предложенных вариантов 2 тип мотивации трудовой деятельности

а) общения;

б) игровой;

в) заинтерисованности.

4. Выберите из предложенных вариантов 3 тип мотивации трудовой деятельности

а) общения;

б) игровой;

в) заинтерисованности.

5. Дополните схему. Процесс трудовой деятельности состоит из...

Процесс трудовой деятельности

6. Важный компонент труда, включающий в себя организацию работы, исполнение, контроль и оценку, как отдельных этапов, так и результата в целом.

а) процесс;

б) цель;

в) планирование.

7. Труд ребенка направленный на обслуживание самого себя

а) умственный;

б) ручной;

в) самообслуживание.

8.Какой из компонентов трудовой деятельности определяют уровень осознанности выполняемой работы, то и ради чего и кого она выполняется.

а) цель;

б) мотив;

в) результат.

9. Дайте понятие терминам: Результат -…, Трудовое воспитание - …, Профессия-…,

10. Дополни таблицу

11.Перечислите классификацию профессий

12.Творческое задание

Критерии оценки:

Оценка за контроль ключевых компетенций студентов производится по пятибалльной системе.

Ставится отметка:

«3» - за 60% правильно выполненных заданий,

«4» - за 70 – 80% правильно выполненных заданий,

«5» - за 90 – 100% выполненных заданий.