Методическая разработка интегрированного урока
по окружающему миру и информатике
Тема урока: «Твой родной край»
Пояснительная записка
Данный урок проводится в первом триместре 4 класса по УМК ПНШ и открывает раздел «Родной край-часть великой России».
Специфика предмета «Окружающий мир» по УМК ПНШ состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.
Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой, способствует формированию УУД и метапредметных результатов.
На предыдущих уроках учащиеся познакомились с темой « Путешествие по природным зонам России». В начале урока этап целеполагания осуществляется с опорой на ранее полученные знания детей по предмету.
В понятие родной край входит Санкт-Петербург и Ленинградская область
На этапе групповой работы, учащиеся получают по 2 ноутбука на группу, подключённые к сети wi-fi. Один используется для поиска информации в контролируемом интернете, на другом создаётся презентация. В ходе работы с раздаточным материалом «Ленинградская область» учащиеся отмечают нужную информацию текстовыделителями; страницы в справочниках перекладывают закладками.
На уроке отсутствует физминутка, поскольку дети снимают напряжение во время объединения в группы по интересам и проявляют двигательную активность во время поиска информации и в момент представления своих работ.
Тема урока: Твой родной край.
Цель урока: формирование представления о родном крае через проектную деятельность.
Тип урока: комбинированный
Задачи урока:
Образовательные
обобщение и расширение ранее усвоенных знаний посредством решения практических задач с привлечением краеведческого материала
знакомство учащихся с политико-административной картой России и местоположением на ней родного края
закрепление навыков работы с программой PowerPoint и поиска информации в интернете
Развивающие
повышение мотивации к обучению, интерес к окружающему миру, к родному краю
применение полученных ранее знаний в новых условиях
совершенствование умения ориентироваться в информационном материале
развитие творческих способностей учащихся, умение передавать полученные знания
Воспитательные
формирование нравственно-этической ориентации
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
привитие навыков делового сотрудничества
Формы и методы диагностики:
педагогическое наблюдение (устный опрос; работа в ТПО); проекты (соответствие презентации плану); самоанализ и самооценка (индивидуальная и парная); тест с сохранением результатов в программе mimio.
Дополнительная информация
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Формируемые универсальные учебные действия:
личностные
смыслообразование (мотивация; границы собственного знания и “незнания”)
самоопределение (внутренняя позиция школьника; самооценка)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм работы в группе)
метапредметные
регулятивные (управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность)
коммуникатвные (речевая деятельность; навыки сотрудничества)
познавательные (работа с информацией; анализ; обобщение; подведение под понятие)
предметные
основы системы научных знаний
опыт “предметной” деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Необходимое оборудование и материалы:
учебник
тетрадь на печатной основе (ТПО)
карточки-помощники для каждой группы
толковый словарь
справочная литература о животных и растениях Ленинградской области
статья о Ленинградской области (по количеству групп)
карта природных зон
политико-административная карта России
гербарий
аудиозапись песни “Край родной”
мультимедийная техника
ноутбуки (по 2 на каждую группу) c программой PowerPoint с выходом в интернет
система голосования mimio
Текстовыделители
закладки с клейким слоем
План урока
| № | Этап | Время | Методы и приёмы работы | Оснащение |
-
| Организационный момент |
| Приветствие |
|
-
| Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме | 5 мин. | Работа с учебником и ТПО | Учебник; ТПО; карта природных зон на интерактивной доске |
-
| Постановка цели занятия перед учащимися | 3 мин | Эвристическая беседа (по песне попытаться сформулировать тему самим) | Аудиозапись песни “Край родной”; толковый словарь |
-
| Организация восприятия новой информации | 5 мин. | Фронтальная работа | Политико-административная карта России на интерактивной доске |
-
| Первичная проверка понимания | 2 мин. | Устные высказывания |
|
-
| Организация усвоения способов деятельности путем упражнений в их применении. | 15 мин. | Групповая работа | Текстовыделители; статья о Ленинградской области; карточки-помощники; ноутбуки; гербарий; справочная литература |
-
| Организация воспроизведения информации | 10 мин. | Коллективная работа | Компьютер с проектором и экраном |
-
| Результаты урока | 1 мин. | Устные высказывания |
|
-
| Домашнее задание | 1 мин. | Планирование дея-ти по выполнению д\з |
|
-
| Итоги урока | 3 мин. | Самооценка. Тест | система голосования mimio |
Ход урока
| № | Этап | Деятельность обучающего | Деятельность обучаемых | Планируемые результаты |
| Личностные | Метапредметн. | Предметные |
-
| Орг. момент | -Начнём урок. Работаем дружно, быстро, чётко, по-деловому. | Приветствие |
|
|
|
-
| Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме | -На предыдущих уроках мы с вами совершили заочное путешествие с севера на юг по нашей прекрасной Родине. Вы уже можете рассказать о природе каждой зоны, сравнить их между собой. Предлагает обратиться к учебнику -Перечислите природные зоны, где мы побывали. Покажите их своему соседу. -В какую природную зону хотелось бы вам отправиться? Почему? Останавливает внимание на лесной зоне, в которой находится наш край. Предлагает на ближайших уроках как можно больше узнать о родном крае. |
Выполняют задание на с. 124 учебника. Показывают в ТПО природные зоны. Один из учеников показывает их на карте природных зон. Высказывают свои мнения, обосновывают их. | Установление понимания границ «Что я знаю»; самоопределение; внутренняя позиция школьника | Регулятивные; построение речевых высказываний; умение работать с картой | Закрепление знаний о природных зонах |
-
| Постановка цели занятия перед учащимися | -Много красивых и интересных мест на земле… (звучит песня «Край родной») Предлагает догадаться, что является целью/содержанием урока Записывает слово «край» на доске, сообщает, что слово это многозначное. Школьникам предлагается узнать все значения этого слова в Толковом словаре, который находится в учебнике русского языка. -Как вы понимаете значение слова край? Где мы можем узнать точное значение слова? -Какое из значений подходит на уроке? С опорой на статью из словаря вводит понятие родной край – Санкт-Петербург и Ленинградская область. |
Высказывают свои предположения
Работают с толковым словарём
Обсуждают значения слова край, читают определение из словаря. | Мотивация на учебную деятельность | Работа с источником информации | Уточнение значения слова с помощью толкового словаря. |
-
| Организация восприятия новой информации | Предлагает познакомиться с новым типом карты (административной). -Обсудите в паре, что будет на этой карте? | Обсуждают в парах. Знакомятся с условными обозначениями границ республик, краев, областей Российской Федерации, находят на карте свой край и его главный город. | Учебно-познавательный интерес | Осуществление сотрудничества; использование знаково-символических средств | Опыт “предметной” деятельности по получению, преобразованию и применению знаний |
-
| Первичная проверка понимания | -Всё ли мы знаем о своём родном крае? О чём хочется узнать больше? Предлагает зафиксировать письменно. Выслушивает высказывания | Записывают на листах вопросы. Высказывают свои мнения. | Границы собственного знания и “незнания” | Речевая деятельность; анализ | Применение орфографических и пунктуационных правил при записи собственного текста |
-
| Организация усвоения способов деятельности путем упражнений в их применении. | Предлагает разделиться на группы по интересам: географы, ботаники, зоологи. Организует работу групп: составление плана работы; распределение обязанностей между участниками («журналисты», «редакторы», «режиссёры», «ведущие»); обеспечивает инструкциями по распределению обязанностей в группе , подсказывает где найти нужную информацию, в каком виде её представить. (Приложение 1, 2, 3) Учитель информатики напоминает о правилах работы по поиску информации и оформлению её в программе PowerPoint | Распределяют обязанности в команде. Выполняют порученные обязанности (поиск информации, отбор информации, работа над презентацией, представление презентации) | Самоиндефикация; мотивация на учебную и социальную деятельность | Умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе; умение работать с информацией участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение. | Умение работать с программой PowerPoint; выбирать визуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; |
-
| Организация воспроизведения информации | Учитель информатики обеспечивает передачу данных на компьютер с проектором по локальной сети мобильного класса с использованием роутера. Учитель организует выступление каждой группы с использованием мультимедийной техники и обсуждение выступлений. -Оцените сообщения своих товарищей по плану¸ изученному на уроках развития речи.( Учебник «Русский язык», ч. 2 с. 23–24) -Дополните. | Представляют свои презентации. Отвечают на вопросы одноклассников. По необходимости дополняют выступления товарищей. Понравившиеся презентации оценивают аплодисментами. | Мотивация на достижение результата; ориентация на выполнение моральных норм при оценке товарищей | Управление своей деятельностью; речевая деятельность; | Опыт работы с гипермедийными информац. объектами; умение грамотно, вежливо и последовательно оценивать выступления своих одноклассников |
-
| Результаты урока | -Перед тем, как приступить к изучению родного края, вы высказывали волнующие вас вопросы. Просмотрите ваши записи. Смогли мы найти ответы на какие-либо из них? Остались ли ещё вопросы? | Высказывают своё мнение | Границы собственного знания и “незнания” | Контроль и коррекция; речевая деятельность |
|
-
| Домашнее задание | -Самостоятельно найдите информацию об интересующем вас вопросе. Представьте его в форме на ваш выбор (презентация, сообщение, заочная экскурсия и т.п.). Продолжим разговор о нашем крае на уроках окружающего мира или после уроков. Давайте создадим сообщество Любителей родного края, где можно поделиться своими знаниями, вместе обсудить проблемы родного края, совершить путешествия (очные или заочные). | Планируют свою деятельность по выполнению д\з. | Мотивация на учебную деятельность; основы гражданской идентичности, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ | Работа с информацией; управление своей деятельностью | Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению знаний |
-
| Итоги урока
| Подводит итоги урока. Предлагает тест на рефлексию в системе голосования. (Приложение 4) | Работают с системой голосования. | Мотивация на достижение результата; самооценка | Умение оценивать учебные действия |
|
Приложения
Раздаточный материал для работы в группах
Наш край расположен на северо-западе Русской (Восточно-Европейской) равнины и занимает территорию 83900 кв.км.
Близость Балтийского моря обусловливает сравнительно мягкую зиму и тёплое, иногда прохладное лето. Средняя температура января: -8 - 10 С; средняя температура июля :
+ 18 С.
Поверхность нашего края носит равнинный характер. Но Карельский перешеек отличается пересечённым рельефом и большим количеством озёр. Низменности расположены по берегам Финского залива и Ладожского озера.
Территория Ленинградской области имеет густую, хорошо разветвлённую речную сеть. Крупные реки: Луга, Волхов, Свирь, Оредеж, Вуокса, Нева, Сеять, Оять, Паша.
В водах области водится около 80 видов рыб. Из морских рыб чаще всего встречаются салака, балтийская килька, треска. Среди пресноводных рыб наибольшее значение имеет сиг; встречаются окунь, судак, лещ, плотва. По берегам рек и озёр живут выдра, бобр, ондатра.
Территория нашего края расположена в зоне тайги. На юге области отмечается переход от хвойных лесов к смешанным. Лес занимает 55,5% (больше половины) территории области. В лесах произрастают лекарственные растения и ягоды: ландыш майский, толокнянка, черника, брусника, клюква, можжевельник. Лесные ресурсы сильно истощены. Сосновые и ,особенно, еловые леса сохранились местами на северо-западе и востоке области. В основном они замещены мелколиственными лесами (берёза, осина, ольха серая). Территории, прилегающие к Санкт-Петербургу заняты под сельское хозяйство (пашни, луга). В области обитают главным образом лесные животные. Основными из них являются белка, заяц-беляк, заяц-русак, хорь, крот, куница, различные грызуны (полевая и лесная мышь, крыса). Реже встречаются волк, кабан, косуля, лисица, лось, медведь, рысь, норка.
В наших краях обитают около 300 видов птиц. Основными являются глухарь, куропатка, рябчик, тетерев, гусь, утка, кулик, дятел, дрозд, скворец, синица, кукушка приносят пользу, истребляя вредных насекомых. Зимуют в наших краях лишь ворона, воробей, синица, дятел, снегирь; большинство же птиц покидают нас.
В 1999 году вышла в свет Красная книга Ленинградской области. Редкими являются балтийская кольчатая нерпа, нерпа ладожская, серый тюлень, беркут, сапсан, скопа, орлан-белохвост.
Карточки-помощники
Распределите обязанности в группе:
Поиск информации («журналисты»)
Отбор информации («редакторы»)
Составление презентации («режиссёры»)
Презентация продукта («ведущие»)
Подготовьте презентацию по плану (не более 3-х слайдов).
План работы для групп
Географы
Как называется наш край?
Географическое положение (в какой части страны находится)
Поверхность края
Крупные водоёмы
Ботаники
В какой природной зоне расположен наш край?
Природные условия (зима…, лето…)
Растения нашего края
Зоологи
В какой природной зоне расположен наш край?
Животный мир нашего края.
Составьте 1-2 цепи питания.
Тест
Узнали ли вы сегодня на уроке новое о нашем крае? (да\нет)
Понравилось вам работать в группе? (да\нет)
Как вы оцените свою работу на уроке? (я работал хорошо и много узнал\ я мог бы работать лучше, не все мне было понятно\ я недоволен своей работой на уроке)
Список используемой литературы
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник. 2011.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская о.В. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник. 2011.
Материал из Википедии. «Ленинградская область» (http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%ED%E8%ED%E3%F0%E0%E4%F1%EA%E0%FF_%EE%E1%EB%E0%F1%F2%FC)
3
Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка интегрированного урока по окружающему миру и информатике «Твой родной край» (0.32 MB)
0
860
113
Нравится
0
